如何擬寫作文標(biāo)題

1、怎樣擬標(biāo)題一、擬題的原則1、 確切。指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。不可“題”大于“文”，也不能“文”大于“題”。如“是消逝，也是永恒”“消逝讓生命鮮活”就非常契合“行走在消逝中”這一話題。2、精煉。不宜過長(zhǎng)，“片言以居要”“言簡(jiǎn)而意賅”。如“消逝中，擁有中”“握住流逝的魂”“一剎即永恒”這幾個(gè)標(biāo)題，寥寥數(shù)字，卻給人無限的想象空間，從而產(chǎn)生“必欲讀個(gè)究竟”的沖動(dòng)。3、生動(dòng)。4、新穎。指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感，最能體現(xiàn)出寫作者才情的高下。如“花落，人獨(dú)立”“逝中飄香”兩個(gè)標(biāo)題，前者以詩意見長(zhǎng)，后者則以理趣致勝。5、有意蘊(yùn)。指的是有內(nèi)在的含義。6、有文采。指的是標(biāo)題

2、有詩意，有文學(xué)韻味。二、擬題的通?。?、照抄“話題”，誤把話題當(dāng)題目。2、題目沒有新意，落入俗套。3、題目過大、寬泛，沒有針對(duì)性。4、題文不符，文不對(duì)題。三、擬題的程序：認(rèn)真審讀材料整體把握蘊(yùn)含選擇適宜角度提煉中心觀點(diǎn)擬定文章標(biāo)題。四、擬題三形式：1、全篇僅用一個(gè)標(biāo)題。2、正標(biāo)題下加副標(biāo)題，正副標(biāo)題相互補(bǔ)充，相得益彰。3、正標(biāo)題再加上文中三個(gè)左右的小標(biāo)題如失落的文明一文用“單車汽車”“ 血緣金錢”“ 燒餅比薩”三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全篇，選取生活中的三組場(chǎng)景，寫出了時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展帶來的困惑與思考。第一組場(chǎng)景從“出行”落筆，展示現(xiàn)代文明帶來的便利，也提出了環(huán)境惡化等問題；第二組場(chǎng)景從“家庭”落筆，道

3、出了對(duì)親情消逝的感嘆；第三組“鏡頭”是從“吃”落筆，反映了傳統(tǒng)文化的式微和外來文化的影響。三組場(chǎng)景組成了立體的畫面，緊扣“行走在消逝中”這一話題，將思考化入情緒之中，給人以深刻的啟迪和久遠(yuǎn)的回味?，F(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂中每個(gè)片斷就一個(gè)字:“喜”在火車提速,出行方便;“怒”在病毒可惡,侵襲電腦;“哀”在迷戀游戲,成績(jī)下滑;“樂”在電化教學(xué),風(fēng)趣生動(dòng)?？衫们榫?如寢室三色從氛圍入手,“紅色興奮不眠夜”“灰色時(shí)時(shí)心無奈”“黑色夜深人靜時(shí)”。三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情境交融的美感。 可引用詩詞,如我深深感受到了環(huán)境的呼喚描述了“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片段,分別揭示了“

4、還老鴉一片美麗的蔥綠吧!”“還小河一片澄清吧!”“還老馬那片樂土吧!”這些洋溢著對(duì)綠色的向往,迸發(fā)出對(duì)環(huán)保的呼喚的深遠(yuǎn)主題。（六）常見擬題方式1、 論題型標(biāo)題的擬定。（1）設(shè)問式標(biāo)題：是指在標(biāo)題中采用設(shè)問手法來揭示所要論述的問題，其語言標(biāo)志通常有“為什么”“是什么”“怎么辦”“如何”“在哪里”等。如經(jīng)典文學(xué)為什么遭冷遇流行文化迷失在哪里如何善待傳統(tǒng)文化歷史，為什么總被遺忘？等。（2）關(guān)系型標(biāo)題:是指在標(biāo)題中采用若干并列短語來表征材料中蘊(yùn)含的具有相互內(nèi)在關(guān)聯(lián)的一組概念，以此來揭示所要論述的問題，其語言標(biāo)志通常有“和”“同”“跟”“與”“及”等，或用間隔號(hào)隔開，以示其內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如流行與經(jīng)典高雅與低

5、俗感官享樂與精神陶冶物質(zhì)欲望與精神養(yǎng)護(hù)歷史現(xiàn)實(shí)未來等。（3）動(dòng)詞短語型：是指在標(biāo)題中用“談”等動(dòng)賓短語結(jié)構(gòu)或“從談起”“從說開去”“由想到的”等“介賓+動(dòng)+補(bǔ)”式的動(dòng)詞短語來表述。如論流行與經(jīng)典小議時(shí)髦與傳統(tǒng)從“魯迅”“艾青”們被淡忘說開去。（4）偏正短語型：是指在標(biāo)題中采用偏正短語來揭示所議論的話題，該偏正短語的中心語一般是標(biāo)明所論問題的核心概念，而其修飾語大多暗含有對(duì)該論題所持的立場(chǎng)與態(tài)度的傾向在內(nèi)的形容詞或形容詞性短語。如危險(xiǎn)的淡忘，“淡忘”一詞是對(duì)原材料中所列舉的“知道越來越少了”的呼應(yīng)，而“危險(xiǎn)”則是表明寫作者對(duì)此類厚今薄古、喜新厭舊現(xiàn)象持有的褒貶態(tài)度。2、論點(diǎn)型標(biāo)題的擬定。論點(diǎn)型標(biāo)

6、題，要求在標(biāo)題中直接表明所寫議論文的中心觀點(diǎn)。（1）主謂句式：這種類型的標(biāo)題陳述對(duì)象與陳述內(nèi)容都具備，表意比較完整。如文學(xué)經(jīng)典是陶冶精神的熔爐物質(zhì)致富莫忘精神脫貧等。（2）非主謂句式：這種類型的標(biāo)題往往略去陳述對(duì)象（即主語，一般是“我們”），只給出陳述內(nèi)容被陳述對(duì)象與處置對(duì)象的態(tài)度（即自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)），多用動(dòng)賓短語句式。如擁抱經(jīng)典遠(yuǎn)離低俗銘記歷史教訓(xùn)弘揚(yáng)革命精神傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化留住經(jīng)典的根系等，上述標(biāo)題中的主語略去，但其具體所指不言而喻。（3）對(duì)稱句式：這種類型的標(biāo)題是用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的主謂短語或動(dòng)賓短語來表述，使觀點(diǎn)表述更周全實(shí)在，且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，便于識(shí)記。如追星莫偏狹，經(jīng)典當(dāng)善待遠(yuǎn)離“三俗”，

7、親近經(jīng)典銘記歷史恥辱，珍存革命傳統(tǒng)。（4）祈使句式；這種類型的標(biāo)題一般“請(qǐng)”“要”等祈使句式來表述，既表明自己對(duì)所論問題持有的核心觀點(diǎn)，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的呼吁、提請(qǐng)、申告的功能，感情強(qiáng)烈。如讓陽春白雪與下里巴人競(jìng)放異彩請(qǐng)牢記歷史的創(chuàng)傷切莫在趨時(shí)逐流中迷失要弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)等等。（七）擬題的方法1、以大化小法（加入法）。以大化小的方法就是指在話題前面、后面、中間、兩邊作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。如以“父輩”為話題，擬出標(biāo)題：（1）前加法：奮斗不已的父輩假如我是父輩；（2）后加法：父輩艱辛的一代父輩就是傳統(tǒng)；（3）兩邊加法：我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和

8、教訓(xùn)等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。 2、文體定向法 記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意蘊(yùn)；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。如小議“前人栽樹，后人乘涼”。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫作時(shí)又按照議論文的要求進(jìn)行寫作，那么，在閱卷者那里就會(huì)大打折扣。3、修辭法： 巧用各種修辭手法，能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使標(biāo)題更為形象生動(dòng)。 （1）比喻：如全國(guó)卷“遭遇挫折與放大痛苦”這個(gè)作文話題,關(guān)鍵詞語是“挫折”與“痛苦”,如果我們僅僅局限于這兩個(gè)詞語來擬題,就容易陷入話題本身設(shè)置的框束。

9、更為棘手的是,話題所提供的“挫折”與“痛苦”的對(duì)舉狀態(tài),很難在題目中圓融。于是有的考生只好擬出這樣的題目:當(dāng)挫折來臨時(shí)從容面對(duì)挫折與痛苦戰(zhàn)勝挫折與痛苦等。這些題目雖然沒有脫離話題的要求,但是一副平庸的面孔,難以吸引閱卷老師的眼球。而為人們所稱道的四川考生滿分作文風(fēng),可以穿越荊棘,其擬題就堪稱典范。“風(fēng)”與“荊棘”,本是大自然中極為常見的兩種事物,卻被作者拿來作為“生命”和“挫折”譬喻;中間再用“穿越”一詞繩貫,使得話題所蘊(yùn)涵的“遭遇挫折時(shí)要戰(zhàn)勝痛苦”的命意,得到了完美的落實(shí)。這種譬喻方式不但使話題所蘊(yùn)涵的比較抽象的事理變得具體形象起來,更為重要的是給我們的思維定勢(shì)蕩開了一個(gè)嶄新的天地。 以“鏡

10、子”為話題,可擬為心是明鏡臺(tái)；以“失敗”為話題,可擬為失敗不是生活的毒藥失敗是一門必修課；以“理解”為話題，可擬為理解把打開思想冰封的鑰匙;以“寬容”為話題,可擬為寬容社會(huì)和睦的良藥；以“真情”為話題,可擬為真情心中永恒的山茶花父愛是座山五月榴花紅似火我是一只快樂的小狐貍父愛將我舉過命運(yùn)的欄桿，以“孝”的話題：請(qǐng)給老人一輪暖陽；以“誠信”話題：守住你的金礦，“生命如圓”，“逝去的盛宴”“人生的過去時(shí)與進(jìn)行時(shí)”等標(biāo)題。我渴望老師的“陽光”以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。如我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。（2

11、）夸張：“挫折”為話題：那個(gè)障礙粉碎了我 “故鄉(xiāng)”話題：千年月色萬年情。（3）反問：以“文化”話題：“文化快餐”真的不足取嗎？，以“假如記憶可以移植”話題：我是誰？。若有誠信,夫復(fù)何求?誠信落伍了嗎?誠信豈可拋沒有你,我該怎么辦?。這幾個(gè)題目因反問修辭手法的運(yùn)用而具有強(qiáng)烈的感情色彩,體現(xiàn)了作者對(duì)“誠信”的真義的理解與期待的情感。以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題:豈以親疏辨好惡?怎一個(gè)“情”字了得?。以“相信自己與聽取別人意見”為話題，敢問路在何方?。以“忙”為話題，究竟誰在忙?其他:教師們還不該反省嗎?雷鋒真的沒戶口?我是差生,我容易嗎?阿斗扶不起來,怪誰?生命豈能被痛苦占據(jù)中國(guó)的教育家，您

12、難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。（4）設(shè)問：“效率”話題：我今天做了什么？。你有一顆柔弱的心嗎?誰是阿Q?是誰動(dòng)了我的奶酪?今天,你學(xué)會(huì)了什么?爭(zhēng)渡!怎渡?錯(cuò)？對(duì)！先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。（5）借代：遼寧大連一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，擬題目為黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。如人生需要掌聲，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。以“關(guān)注生活”話題，傾聽自己的心跳。（6）對(duì)偶：“環(huán)保”話題，一頭白發(fā)，滿山青蔥 ；“青春”話題，長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短生命有限，行走無止逝者無情，行者有意

13、。想,要壯志凌云;干,要腳踏實(shí)地尺有所短,寸有所長(zhǎng)榜上無名,腳下有路朋友最真，友情最貴、讀智慧之書，做有用之才，這些都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。（7）擬人：“環(huán)?！痹掝}，地球就診記。以“生態(tài)”話題：老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書消逝，你慢慢走握住消逝的手等標(biāo)題。以“誠信”為話題,可擬為誠信“漂流記”；以“環(huán)?！睘樵掝},可擬為樹的“嘆息”。以“幸?！睘樵掝},可擬為與幸福有個(gè)約會(huì)。以“挫折”為話題,可擬為挫折不可缺少的良師益友、我與挫折的親密接觸。以“友情”為話題,可擬為友情樹,我成長(zhǎng)的伙伴。以“煩惱”為話題,可擬為請(qǐng)你不要來敲門。如都是答案惹的禍給我們的國(guó)足補(bǔ)補(bǔ)鈣陽光很活

14、潑與誠信同行、同失敗握手向失敗鞠躬帶著“誠信”上路我與自信簽約讓快樂多一條腿給忙一個(gè)深呼吸跟假話掰腕子嫁給一種生活。 擬物:壘高自己（8）呼告：“書”為話題：別了，漫畫書！?！碍h(huán)?！痹掝}。還我家園鳥類的呼聲 ?！瓣P(guān)注生活 ”話題，給生活加點(diǎn)苦吧！。此外還有請(qǐng)給我松綁老師,請(qǐng)您聽我說救救我吧。（9）反語:我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。我是一個(gè)傻女孩我想當(dāng)個(gè)差生其實(shí)我很笨爸爸,我不想做你的女兒。（10）雙關(guān):我最需要一劑良藥，文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)

15、，內(nèi)蘊(yùn)豐富。洋教師的“洋相”牛教師的“牛脾氣”賴昌星還賴幾天（11）排比：那山那人那狗小橋流水人家棗樹、父親和我雨珠露珠淚珠。（12）移覺:我是那片紅紅的激情微笑是一句世界語給心靈吃點(diǎn)冰激凌。（13）對(duì)比：用對(duì)比突現(xiàn)主題，表現(xiàn)作者的觀念,襯托出“誠信”的價(jià)值。待人以錢,不如待人以誠你不誠,我不信。躺著讀書，站著做人“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。小人物的大故事紅與黑為了忘卻的記憶城里人,鄉(xiāng)下人。（14）呼告：用呼告的方法擬題，可以直接在標(biāo)題中表現(xiàn)作者的愛憎,要么是對(duì)敘述主體的熱情呼喚,要么是淋漓盡致的譴責(zé)或貶斥。如:以“書”為話題，別了,漫畫書!。以“關(guān)注生活

16、”為話題給生活加點(diǎn)苦吧!老師,請(qǐng)您聽我說救救我吧。此外還有朋友,請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”用誠信的甘露澆灌人生的花朵讓誠信的旗幟高高飄揚(yáng)讓世界充滿誠信。（）層遞：好讀書讀好書讀書好，讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。（）頂真 讀書樂，樂讀書活讀書，書讀活，這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。 4、引用法：（1）引用詩句 。比如2004年上海卷優(yōu)秀作文忙兮忙兮奈若何和忙,不亦樂乎,就是從項(xiàng)羽的垓下歌和論語中化用而來。還有一位同學(xué)擬題為靡不有忙,鮮克有得,就是從詩經(jīng)的“靡不有初,鮮克有終”化來,不著痕跡,恰到好處。以話題“答案是豐富多采的”擬題，橫看成嶺側(cè)成峰（蘇

17、軾題西林壁）；以話題“生活”：亂花漸欲迷人眼(白居易詩)、一蓑煙雨任平生(蘇東坡詩)；以話題“假如記憶可以移植”，前不見古人，后不見來者（陳子昂登幽州臺(tái)歌）。以“理解”為話題,可擬為百年孤獨(dú)(加西亞?馬爾克斯同名小說)。以“心愿”為話題,可擬為一千零一個(gè)愿望。以“誠信”為話題,可擬為若為自由故,誠信不可拋;以“讀書”為話題,可擬為何以解憂?惟有讀書。這些題目給我們的啟示是,古詩文是我們擬題的一座豐富的礦藏。當(dāng)我們著手?jǐn)M題時(shí),不妨在自己學(xué)過的熟悉的詩文中尋找“相似”的“對(duì)句”。一旦找準(zhǔn)了對(duì)象,我們就可以對(duì)其進(jìn)行“潤(rùn)色”或直接借用。（2）引用歌詞 。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)

18、；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味足。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如2004年陜西省高考滿分作文父親很土,卻很快樂(任賢齊我很快樂。廣東卷優(yōu)秀作文“愛”在心頭口難開(電影名)、今年過節(jié)不收禮。又如以“素質(zhì)教育”為話題,可擬為未來的主人翁(羅大佑歌)。以“環(huán)?！睘樵掝},可擬為都是貪欲惹的禍。以“誠信”為話題,可擬為誠信,愛你沒商量。以“寬容”話題，風(fēng)中有朵雨做的云。以“家庭”為話題：我要的幸福（孫燕姿）； “環(huán)?！痹掝}：我想有個(gè)家一只小鳥的心聲；以“理解”話題：對(duì)面的老師看過來。（3）引用名句、警句、成語、典故。以“素質(zhì)教育”為話題：

19、救救孩子（魯迅狂人日記），以“關(guān)注生活”為話題，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧（高爾基海燕）；以“友誼”為話題，百年孤獨(dú)（加西亞 馬爾克斯同名小說）。談環(huán)境影響的文章，可擬為近墨者黑“孟母三遷”另解；（4）引用影視廣告。以“誠信”為話題真誠到永遠(yuǎn)（海爾電器廣告語）以“親情”為話題滴滴香濃，意猶未盡（麥?zhǔn)峡Х葟V告語 ）。5、化用法：（1）仿。有多少可以來仿有多少愛可以重來讓一部分人先 起來仿讓一部分人先富起來 高三夜無眠仿西雅圖夜無眠。（2）改。不要唯“財(cái)”是舉名優(yōu)產(chǎn)品，讓民憂 疑人要用，用人要疑。（3）增減。名師未必出高徒人窮志不短。（4）調(diào)換詞序 。眾不敵寡弄斧何必到班門，付出未必有回報(bào)，改寫歌詞“

20、付出總有回報(bào)”。6、移用法：移植行業(yè)術(shù)語借用其他行業(yè)或時(shí)下流行的用語,與語文學(xué)科進(jìn)行無縫對(duì)接,如此擬制出的題目無疑就具備了遠(yuǎn)緣雜交的奇異優(yōu)勢(shì),是一朵賞心悅目的嬌艷之花。（1）移用軍事術(shù)語。向沙漠進(jìn)軍向貧困宣戰(zhàn)。（2）移用體育術(shù)語。不能只打“擦邊球”生活馬拉松。打紀(jì)念品和土特產(chǎn)品的擦邊球（3）移用音樂術(shù)語。青春的旋律讓青春奏出鏗鏘的樂章。（4）移用美術(shù)術(shù)語。七彩人生。（5）移用交通術(shù)語。人生急轉(zhuǎn)彎人生高速。其他術(shù)語：如金錢和快樂如何換算青春的內(nèi)存和接口愚蠢指數(shù)心靈風(fēng)濕癥可持續(xù)的快樂拍賣誠信,看了這些題目,誰能不頷首稱許? 7、反向擬題法：把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如以“

21、競(jìng)爭(zhēng)”為話題：感謝你的敵人珍惜你的痛苦敗了，多好 ；以“關(guān)注生活”為話題：往事并不如煙以胖為榮；以“素質(zhì)教育”為話題：真想做個(gè)差生、渴望停電。此外，還有弄斧到班門常在河邊走就是不濕鞋三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮近墨者未必黑名師未必出高徒旁觀者未必清近朱者未必赤有錢就幸福嗎？謙虛使人進(jìn)步嗎？我渴望有個(gè)后媽真想做個(gè)差生享受嘮叨100分,我恨你。8、符號(hào)法：（1）數(shù)學(xué)符號(hào)，以“游戲”為話題：7+1 8，學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合；一則新聞報(bào)道99+1=0，合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄；以“素質(zhì)教育”為話題：成績(jī) 素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)德、智、體三方面關(guān)系的重要性，擬題為1113；揭露應(yīng)試教育的弊端，擬題為時(shí)間汗水能力

22、；談對(duì)學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為520，其意是在學(xué)校的五天對(duì)學(xué)生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零，主張加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雙休日的管理。（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：以“關(guān)注生活”為話題：生活？生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注。如那一次我答案豈能拒絕豐富?。痪W(wǎng)絡(luò)：想說愛你不容易學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？，標(biāo)題末尾不能用句號(hào)。9、懸念法：“素質(zhì)教育”話題：十六歲，老朽了！考試魔鬼定律 ；“男孩女孩”話題：三個(gè)女生一臺(tái)戲我與203室不得不說的故事 ；“人與自然” 話題：兩只流淚的愛情魚 ；“人與自然” 話題：一只老鼠的手記 ；“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題：誰的眼淚在飛 ；“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題：網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽。故弄玄虛法故意用使人迷

23、惑和誤會(huì)的手段,引人注意。例如:我是一條常常不洗澡的魚我和他的第一次親密接觸 10、 詩畫法：“生命”話題：白云夕陽歌聲 ；“鄉(xiāng)情”話題：那河那船那人； “足跡”話題：紅舞鞋藍(lán)精靈 ；“機(jī)遇”話題：雨季，我們一起去看海 ；“友誼”話題：風(fēng)中飛舞的白手帕 ；“窗口”話題：今夜星光燦爛； “時(shí)空”話題：戀戀風(fēng)塵戀戀情；“時(shí)光”話題：浪花里飛出歡樂的歌。 11、諧音法：向前看與向錢看； 12、并列組合法：詞人酒徒釣客。在此向大家推薦100個(gè)可以用來套裝的題目，供大家參考： 讓 飛；非“ ”勿擾都是 惹的禍笑傲 ；生活需要 何以解憂，惟有 假如我是 告訴你，我很 我眼中的 生活需要 在我的身邊； 也是一種美 是最美的行囊與 同行 伴我成長(zhǎng) 三步曲 和我有個(gè)約會(huì)我發(fā)現(xiàn) 真想做個(gè) 世上只有 我 故我在永遠(yuǎn)的 ，我恨你 ，做我自己 的風(fēng)波我和 的距離 著并快樂著給自己找個(gè) 永遠(yuǎn)說 那一次，我 不同情眼淚；帶上 上路；我與 面對(duì)面； 是一盞明燈；那段 的日子一個(gè) 的心靈獨(dú)白 ，讓我歡喜讓我憂愛