蒙氏感官粉紅塔的教案

1、蒙氏感官粉紅塔的教案【篇一：蒙氏感官教學(xué)進(jìn)度表】蒙氏感官教學(xué)進(jìn)度表小班：一延伸教學(xué)1、節(jié)節(jié)棒2、雙色魚（形式排列）3 、動物配對認(rèn)識動物4 、珠子分類（排除顏色干擾，進(jìn)行顏色分類）5 、積木分類（顏色分類）6 、瓶子配對（瓶子和瓶蓋的配對）7 、動物拼圖8、物體形態(tài)與卡片的配對二、教具（插座圓柱體組）1 、帶插座圓柱體b組（感官展示，配對練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)知圓柱體的特征并點數(shù)數(shù)量，發(fā)問圓柱體像什么、和你見過的什么東西是一樣的呢。在幼兒說出名稱之后老師要追問對杯子也是？（圓柱體）互動認(rèn)知后放回圓柱體。2 、帶插座圓柱體b組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)識最粗、最細(xì)。并請個別幼兒在老師的

2、引導(dǎo)下進(jìn)行排序。強(qiáng)化游戲：誰不見了、找找最粗的在那里、任意兩個進(jìn)行辨別。3 、帶插座圓柱體c組（感官展示，配對練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。配對放回圓柱體?？烧垈€別幼兒進(jìn)行配對放回。（可點數(shù)圓柱體的數(shù)量）4 、帶插座圓柱體c組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)知最大、最小。（強(qiáng)化游戲：誰不見了、最大或最小在哪5、帶插座圓柱體提示：同上6、帶插座圓柱體提示：同上7、帶插座圓柱體提示：同上8、帶插座圓柱體提示：同上里）任意兩個進(jìn)行對比認(rèn)知。幼兒在老師引導(dǎo)下完成序列。c組（感官展示，配對練習(xí)）c組（序列展示，三階段教學(xué)）a組（感官展示，配對練習(xí)）a組（序列展示，

3、自由創(chuàng)意圖形）9、兩組進(jìn)行結(jié)合（例：b+c、b+c、c+c等）提示：任意兩組進(jìn)行結(jié)合練習(xí)鞏固概念并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。注意事項：不能一節(jié)課教完。10 、三組進(jìn)行結(jié)合（例；b+c+c、a+b+c等）提示：同上11 、四組進(jìn)行結(jié)合（例：a+b+c+c）找出相同的圓柱體提示：同上12 、教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知。（例：水杯、化妝瓶、飲料瓶）13、完成紙上作業(yè)。（見diy感官相應(yīng)延伸書）粉紅塔1 、粉紅塔（感官展示）提示：感知正方體外形、及體積的變化。進(jìn)行錯空對比，發(fā)問像什么?（面包，桌子）可請個別幼兒進(jìn)行感官操作。2 、粉紅塔（三階段教學(xué)并進(jìn)行排序）提示：認(rèn)識最大、最小。進(jìn)行強(qiáng)化游戲

4、、鞏固辨別認(rèn)知最大、最小。請個別幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行排序。3 、粉紅塔（與卡片結(jié)合并進(jìn)行自由創(chuàng)意）提示：教師先做示范，再請幼兒參與互動。4 、完成自上作業(yè)（見diy感官用書）棕色梯1 、棕色梯（感官展示）提示：感知長方體的外形、及體積變化。感知序列進(jìn)行錯空對比。延伸游戲：準(zhǔn)備玻璃球、波波球各一個，引導(dǎo)幼兒觀察序列及兩種球的滾動音質(zhì)變化，及球在滾動時的速度變化（接觸面的大小不同，下滑速度就不同）2 、棕色梯（三階段教學(xué)序列展示）提示：認(rèn)識最粗、最細(xì)。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知最粗、最細(xì)。請個別幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行排序。3 、棕色梯（卡片與棕色梯的配對與自由創(chuàng)意）4 、棕色梯與粉紅塔的結(jié)合延伸

5、提示：了解其中一個面的相等，并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。5 、紙上作業(yè)（見diy一書中感官粗細(xì)一書）長棒1 、長棒（三階段教學(xué)、序列展示）提示：取出教具散放觀察相同與不同點數(shù)數(shù)量，進(jìn)行觸覺感知排序（由長到短）取最短的一根做錯空對比，三階段教學(xué)認(rèn)知長短。請個別幼兒進(jìn)行序列2 、長棒（自由創(chuàng)意圖形）3 、紙上作業(yè)：（見diy用書感官長短一書）彩色圓柱體1 、彩色圓柱體（紅色，序列展示，認(rèn)識粗細(xì)）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知粗細(xì)。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱。2 、圓柱體紅色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意3 、彩色圓柱體（黃色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，

6、鞏固認(rèn)知大小。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱4 、圓柱體黃色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意5 、彩色圓柱體（綠色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱6 、圓柱體綠色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意7 、彩色圓柱體（藍(lán)色，序列展示）提示：同上8 、圓柱體與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意9 、四組結(jié)合進(jìn)行自由創(chuàng)意拼擺色板1 、色板1（認(rèn)識三原色）延伸：按顏色將珠子分類。紙上練習(xí)見diy用書感官顏色一書。2 、色板2（鞏固三原色、認(rèn)識橙綠紫）提示：每節(jié)課只認(rèn)識三個顏色，學(xué)習(xí)新的之前復(fù)習(xí)舊

7、的。延伸：可認(rèn)識花或水果蔬菜的顏色，結(jié)合diy書中的顏色一書做復(fù)習(xí)。3 、色板2的顏色進(jìn)行配對與創(chuàng)意拼擺。幾何圖形嵌板櫥1 、示范櫥提示：認(rèn)識三個基本圖形（拓印）并進(jìn)行配對2 、幾何嵌板櫥圓形提示：認(rèn)識圓形的特征，掌握大小。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考見過的哪些東西也是圓形。進(jìn)行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）紙上作業(yè)：小魚吐泡泡。拓印圓形、畫花朵、結(jié)合diy做紙上作業(yè)3 、幾何嵌板櫥四邊形提示：認(rèn)識四邊形的特征，掌握大小。數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不

8、可一節(jié)課教完）4 、幾何嵌板櫥三角形提示：認(rèn)識三角形的特征，數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）可以配合f氏教具7做延伸學(xué)習(xí)與創(chuàng)意拼擺。5 、紙上作業(yè)：見diy書感官形狀一書。幾何立體組1 、幾何學(xué)立體組（球體、正方體、圓柱體）提示：認(rèn)識名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征。2 、幾何學(xué)立體組（長方體、橢圓體、三角錐）提示：認(rèn)識名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征3 、幾何學(xué)立體組（三角柱、四角錐、圓錐、卵形體）提示：認(rèn)識名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征4 、幾何學(xué)立體組（立體組的綜合練習(xí)與卡片配對只做一段卡）5 、投影板與

9、幾何學(xué)立體組結(jié)合（游戲神秘袋）提示：說出名稱構(gòu)成三角形盒1 、長方形盒提示：感知各種三角形構(gòu)成長方形的過程。認(rèn)識四邊形的構(gòu)成及名稱。請個別幼兒進(jìn)行拼擺組合。2 、長方形盒提示：鞏固四邊形的構(gòu)成用各種三角形進(jìn)行拼擺創(chuàng)意請幼兒做拼擺3 、藍(lán)色長方形盒提示：進(jìn)行三角形構(gòu)成四邊形的拼擺，詳見培訓(xùn)筆記操作。與幼兒互動進(jìn)行鞏固認(rèn)知4 、長方形和與藍(lán)色盒結(jié)合創(chuàng)意提示：老師先進(jìn)行創(chuàng)意的引導(dǎo)再請幼兒進(jìn)行。5 、三角形盒（了解三角形的組合與分解）提示：進(jìn)行正三角形構(gòu)成的拼擺，詳見培訓(xùn)筆記操作。與幼兒互動進(jìn)行鞏固認(rèn)知6 、三角形盒（創(chuàng)意拼擺）提示：老師先進(jìn)行創(chuàng)意的引導(dǎo)再請幼兒進(jìn)行延伸：與f氏教具7結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意觸覺板

10、（認(rèn)識光滑與粗糙）提示：觸覺板的教具不可一節(jié)課教完，根據(jù)本班孩子的掌握情況來定。1 、先認(rèn)識粗糙、光滑概念。說出對應(yīng)的物體2 、掌握粗糙程度的變化，增強(qiáng)觸覺感知與分辨力。3 、進(jìn)行粗糙程度的配對。游戲蒙眼游戲（配對）延伸：制作觸覺板，沙子、小米、玉米等等。紙上作業(yè)：見diy書感官觸覺一書。溫覺板：1 、溫覺板（感知溫度）提示：掌握溫度的詞匯，進(jìn)行觸覺配對請幼兒說出吃過或摸到過的哪些東西是與詞匯相應(yīng)的。紙上作業(yè)：見diy書感官觸覺書中天氣及食物作業(yè)重量版2 、重量板（認(rèn)識輕重，辨別輕重）提示：可做重量分類。請幼兒來做感知延伸：做天平的實驗、延伸掂掂看紙上作業(yè)：見diy書感官觸覺重量相關(guān)書。3 、

11、延伸對物品進(jìn)行輕重分類聽筒1 、聽筒（聲音強(qiáng)弱的辨別）提示：不同音質(zhì)的配對（見培訓(xùn)筆記操作）2 、靜寂游戲（傳話游戲，誰的聲音）3 、聽樂器對聲音進(jìn)行配對4 、音樂游戲（聽聲音做動作、聽口令做動作）嗅覺瓶1 、嗅覺瓶提示：先使用固體的嗅覺配對與辨別在使用液體的進(jìn)行配對紙上作業(yè)：見diy書感官中嗅覺有關(guān)作業(yè)2 、延伸對生活中各種味道的辨別及對味道的形容味覺瓶1 、味覺瓶提示：味覺配對說出名稱（見培訓(xùn)筆記）延伸：蒙眼嘗東西的味道說出名稱紙上作業(yè)：見diy中感官味覺一書2 、各種味道的調(diào)配（糖、水果汁、飲料）備注：1 、延伸的教學(xué)可做為一節(jié)課，紙上作業(yè)為課后和家庭的練習(xí)2 、可依據(jù)本班幼兒的掌握情況

12、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。中班：教具（插座圓柱體組）1 、帶插座圓柱體b組（感官展示，配對練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)知圓柱體的特征并點數(shù)數(shù)量，發(fā)問圓柱體像什么、和你見過的什么東西是一樣的呢。在幼兒說出名稱之后老師要追問對杯子也是？（圓柱體）互動認(rèn)知后放回圓柱體。2 、帶插座圓柱體b組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)識最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)。并請個別幼兒進(jìn)行排序。強(qiáng)化游戲：誰不見了、在序列中任意取出一個圓柱體請幼兒觀察取出圓柱體對應(yīng)的位置。3 、帶插座圓柱體c組（感官展示，配對練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。配對放回圓柱體?？烧垈€別幼兒進(jìn)行配對放回。（可點數(shù)圓柱體的

13、數(shù)量）4 、帶插座圓柱體c組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)知最大、最小、比較大、比較小。（強(qiáng)化游戲：誰不見了、5、帶插座圓柱體提示：同上6、帶插座圓柱體提示：同上7、帶插座圓柱體提示：同上8、帶插座圓柱體提示：同上取出某個圓柱體請幼兒找相應(yīng)的位置）。請個別幼兒完成序列。c組（感官展示，配對練習(xí)）c組（序列展示，三階段教學(xué)）a組（感官展示，配對練習(xí)）a組（序列展示，自由創(chuàng)意圖形）9、兩組進(jìn)行結(jié)合（例：b+c、b+c、c+c等）提示：任意兩組進(jìn)行結(jié)合練習(xí)鞏固概念并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。注意事項：不能一節(jié)課教完。10 、三組進(jìn)行結(jié)合（例；b+c+c、a+b+c等）提示：同上11 、四組進(jìn)行結(jié)合（例：a+b

14、+c+c）找出相同的圓柱體提示：同上12 、教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知。（例：水杯、化妝瓶、飲料瓶）13、完成紙上作業(yè)。（見diy感官相應(yīng)大小書）備注：可依據(jù)本班幼兒的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。粉紅塔1 、粉紅塔（感官展示）提示：感知正方體外形、及體積的變化。進(jìn)行錯空對比，發(fā)問像什么?（面包，桌子）可請個別幼兒進(jìn)行感官操作。認(rèn)識正方體的外形。（6個面，有棱和頂點）2 、粉紅塔（三階段教學(xué)并進(jìn)行排序）提示：點數(shù)數(shù)量。認(rèn)識最大、最小、比較大、比較小。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知。請個別幼兒進(jìn)行排序。3 、粉紅塔（與卡片結(jié)合并進(jìn)行自由創(chuàng)意）提示：教師先做示范，再請幼兒參與互動。4 、完

15、成自上作業(yè)（見diy感官綜合用書）棕色梯1 、棕色梯（感官展示）提示：感知長方體的外形、及體積變化。感知序列進(jìn)行錯控對比。了解長方體的構(gòu)成延伸游戲：準(zhǔn)備玻璃球、波波球各一個，引導(dǎo)幼兒觀察序列及兩種球的滾動音質(zhì)變化，及球在滾動時的速度變化（接觸面的大小不同，下滑速度就不同）2 、棕色梯（三階段教學(xué)序列展示）提示：認(rèn)識最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知名稱。請個別幼兒進(jìn)行排序。3 、棕色梯（卡片與棕色梯的配對與自由創(chuàng)意）4 、棕色梯與粉紅塔的結(jié)合延伸提示：了解其中一個面的相等，并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。5 、紙上作業(yè)（見diy一書中感官粗細(xì)一書）長棒1 、長棒（三階段教學(xué)、序列展示）提示

16、：取出教具散放觀察相同與不同點數(shù)數(shù)量，進(jìn)行觸覺感知排序（由長到短）取最短的一根做錯空對比，三階段教學(xué)認(rèn)知最長、最短、比較長、比較短。請個別幼兒進(jìn)行序列?？梢宰鳛闇y量工具、用長棒與教具或幼兒進(jìn)行比較。2 、長棒（自由創(chuàng)意圖形）3 、相等化的對比（例：最長的一根為10，最短的一根為1，可做9和1和在一起是10.以此做相等化對比）4 、紙上作業(yè)：（見diy用書感官長短一書）彩色圓柱體1 、彩色圓柱體（紅色，序列展示，認(rèn)識最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱。2 、圓柱體紅色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意3

17、、彩色圓柱體（黃色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知4件名稱。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱4 、圓柱體黃色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意5 、彩色圓柱體（綠色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱6 、圓柱體綠色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意7 、彩色圓柱體（藍(lán)色，序列展示）提示：同上8 、圓柱體與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對與創(chuàng)意9 、四組結(jié)合進(jìn)行自由創(chuàng)意拼擺色板1 、色板1（認(rèn)識三原色）提示：根據(jù)孩子的接受程度進(jìn)行教學(xué)。延伸：按顏色將珠子分類。紙上練習(xí)見diy

18、用書感官顏色一書。2 、色板2（鞏固三原色、認(rèn)識橙綠紫、粉棕灰、黑白）提示：每節(jié)課只認(rèn)識三個顏色，學(xué)習(xí)新的之前復(fù)習(xí)舊的。延伸：可認(rèn)識花或水果蔬菜的顏色，結(jié)合diy書中的顏色一書做復(fù)習(xí)。3 、色板2的顏色進(jìn)行配對與創(chuàng)意拼擺。幾何圖形嵌板櫥1 、示范櫥提示：認(rèn)識三個基本圖形（可數(shù)邊、拓?。┎⑦M(jìn)行配對圖形的構(gòu)成。（幾條邊）2 、幾何嵌板櫥圓形提示：認(rèn)識圓形的特征，掌握大小。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考見過的哪些東西也是圓形。進(jìn)行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）與f氏教具7、9結(jié)合了解圓形的切分及了解曲線圖形。紙上作業(yè)：小魚吐泡泡。拓印圓形、畫花朵

19、、結(jié)合diy做紙上作業(yè)（剪貼圓形圖畫）3 、幾何嵌板櫥四邊形提示：認(rèn)識四邊形的特征，掌握大小。數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）4 、幾何嵌板櫥三角形提示：認(rèn)識三角形的特征，數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）可以配合f氏教具7做延伸學(xué)習(xí)與創(chuàng)意拼擺。5 、紙上作業(yè)：見diy書感官形狀一書。6 、幾何嵌板櫥四層、五層、六層。（教學(xué)與一、二、三層一致。）提示：結(jié)合f氏教具7做創(chuàng)意。剪貼、拓印、涂色圖形。幾何

20、立體組1、幾何學(xué)立體組（球體、正方體、圓柱體）提示：認(rèn)識名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征。說出特征、及生活中與哪些物品相似?！酒好膳_梭利感官教學(xué)內(nèi)容】蒙臺梭利感官教學(xué)內(nèi)容蒙臺梭利以發(fā)展兒童各種感覺能力為出發(fā)點，把感官教育分為視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺五種感覺教育（另外，基于教學(xué)需要，本書收錄了“書寫前的感官準(zhǔn)備”一節(jié)。）通過這些感覺訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感覺能力，使之處于更令人滿意的狀態(tài)，比如完成諸如閱讀和書寫等復(fù)雜的動作，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)和語言教育奠定良好的基礎(chǔ)。一、視覺教育視覺，就是人們通常所說的眼睛的感覺，視覺教育即培養(yǎng)兒童形成辨別物體大小、顏色、形狀等視覺

21、能力的教育。蒙臺梭利設(shè)計了一套關(guān)于大小、形狀、顏色的視覺區(qū)別的教具。大小插座圓柱體組高-低、粗-細(xì)、大-小粉紅塔大-小棕色梯粗-細(xì)長棒長-短彩色圓柱和插座圓柱體同在教室里，幼兒可以在一張桌子上玩，并互相交換以增加多樣性。粉紅塔、插座圓柱體組對3歲幼兒最有吸引力。顏色色板顏色的種類、明暗（明亮度）最初，蒙臺梭利用3種鮮明的顏色，如將兩套紅、藍(lán)、黃6塊色板擺在幼兒面前的桌子上。從中拿出一種顏色的色板，請幼兒從混雜的色板中找出與此相同的另一塊。把這兩塊并排擺在一起，這樣，就可以把6塊色板成對地擺成兩行。游戲中，色板的數(shù)目可增加到8塊或16塊。最后增加到64塊。蒙臺梭利在“兒童之家”發(fā)現(xiàn)，連3歲幼兒也

22、能把64塊的所有的顏色按層次擺出來。在此之后，可以讓兒童進(jìn)行記憶顏色的練習(xí)。形狀幾何圖形嵌板各種平面幾何圖形（圓、三角形、四邊形、多邊形等）這些嵌板的構(gòu)想源于伊塔，塞貢也用過。蒙臺梭利首先應(yīng)用于缺陷兒童，進(jìn)而經(jīng)過創(chuàng)新應(yīng)用于正常兒童。幾何學(xué)立體基本的幾何學(xué)立體（球體、立方體、長方體、三角柱、圓椎、四角椎等）構(gòu)成三角形三角形的種類及三角形的組合（辨別與組合）其他二項式顏色和大小的要素的應(yīng)用三項式顏色和大小的要素的應(yīng)用二、觸覺教育對幼兒各種觸覺，如手接觸的物品的皮膚覺（觸覺）、溫度覺、重量覺、壓覺等教育的教具包括：觸覺觸覺板物體表面的粗糙-光滑布盒布的種類與觸覺（手指）溫度覺溫覺瓶熱的、暖的、溫的、

23、冷的溫覺板物體本身的溫度壓覺重量板重-輕實體認(rèn)識實體認(rèn)識袋觸覺及肌肉感覺的同時配合，靠手的觸覺來了解物體幾何學(xué)立體基本的幾何學(xué)立體（球體、立方體、長方體、三角柱、圓椎、四角椎等）蒙臺梭利認(rèn)為觸覺和溫度覺（熱覺）訓(xùn)練是緊密聯(lián)系的，必須同時進(jìn)行。首先可以從洗手開始，請幼兒感覺水的溫度，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣；其次讓幼兒在觸摸時閉上眼睛，告訴他們這樣能更好地辨別感覺，并鼓勵他們這樣做，引導(dǎo)他們不借助視覺來區(qū)別觸覺產(chǎn)生的變化。幼兒學(xué)得快，并且樂于做這種練習(xí)。溫度覺（熱覺）訓(xùn)練使用一套金屬帶蓋的容器，內(nèi)盛有不同溫度的水，容器帶有一個溫度計。觸摸容器的外面，就可以獲得所要求的不同熱度的感覺。還可以讓兒童把手和腳浸泡在冷、溫、熱水中。立體感覺（實體認(rèn)識）通過觸覺和肌肉感覺的幫助來識別物體。以這種聯(lián)合感覺為基礎(chǔ)，蒙臺梭利進(jìn)行了實驗，并取得了驚人的教育效果。她的第一套教材由福祿培爾磚塊和立方體組成，請幼兒注意這兩種物體的不同形狀。首先，請他們睜著眼睛，仔細(xì)準(zhǔn)