北師大歷史八下第6課艱難曲折的探索歷程教案

1、第6課 艱難曲折的探索歷程課程標(biāo)準(zhǔn)    了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。   教學(xué)目標(biāo)    知識與能力    知道*八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。    了解社會主義建設(shè)總路線的提出及“大躍進(jìn)”和人民公社化運動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。    提高收集史料、分析史料的能力。    培養(yǎng)全面分析歷史問題和找尋歷史發(fā)展規(guī)律的能力。 &

2、#160;  培養(yǎng)運用唯物主義觀點評價歷史事件、歷史人物的能力。    過程與方法    通過課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對我國社會主義建設(shè)時期黨中央對建設(shè)道路的探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績等形成初步感性認(rèn)識。    通過具體史實的展示，體現(xiàn)出我國社會主義事業(yè)的艱難與曲折，同時使歷史概念淺顯易懂。    通過對*八大主要內(nèi)容的分析，認(rèn)識*八大對經(jīng)濟建設(shè)的正確指導(dǎo)意義。    通過課堂討論“大躍進(jìn)和人民公社化運動對我國社會主義建設(shè)造成的

3、嚴(yán)重危害”，認(rèn)識生產(chǎn)力的發(fā)展需要有積累的過程，高指標(biāo)等錯誤導(dǎo)致了嚴(yán)重的經(jīng)濟困難。    通過對十年探索中成就與失誤的原因分析，認(rèn)真反思?xì)v史，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認(rèn)識歷史對于現(xiàn)實的借鑒意義。    情感態(tài)度與價值觀    認(rèn)識社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，制定符合中國國情的方針政策，就能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。    在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢是前進(jìn)的。中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾

4、正，領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得巨大成就。    體會堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅定建設(shè)社會主義的信念。    認(rèn)識要按規(guī)律辦事，因為歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。   教學(xué)重點    重點教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)突出一個主題，即：中國共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成就和教訓(xùn)。重點為“大躍進(jìn)”及人民公社化運動的危害。    難點正確認(rèn)識十年探索中的失誤與曲折。   課前導(dǎo)學(xué)    進(jìn)行社會調(diào)查和搜

5、集資料，了解?D年我國社會主義建設(shè)時期的歷史。如收集當(dāng)時的圖片、歌曲、影像、順口溜，閱讀當(dāng)時和以后相關(guān)的報紙、文章、小說。采訪經(jīng)歷過這一歷史階段的人物，增加對這段歷史的感性認(rèn)識。    采取分組學(xué)習(xí)的方式，全班同學(xué)分組?D?D“煉鋼工人”小組、“種稻農(nóng)民”小組、“公社成員”小組，分別設(shè)計講解主題，并根據(jù)圖片、文字、影像資料制成課件，以備課堂展示。    相互合作，進(jìn)行歷史短劇及勞動模擬的排練。   教學(xué)滲透點    當(dāng)前我國經(jīng)濟建設(shè)的成就及取得的原因。  

6、  現(xiàn)實社會中是否存在有類似于“大躍進(jìn)”的做法。  教學(xué)媒體    多媒體課件、學(xué)生收集的史料。   板書設(shè)計教學(xué)方法    情景式教學(xué)方法：要求學(xué)生將所搜集的資料，以生動的形體、語言、動作等方式表達(dá)出來，達(dá)到歷史的再現(xiàn)，拉近歷史與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生的想像，同時提高對資料的整理及再加工能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。    互動討論式教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生主動探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)，并充分體現(xiàn)歷史

7、的綜合教育功能。    開放式教學(xué)方法：利用學(xué)校的多媒體資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和網(wǎng)絡(luò)信息的作用，通過網(wǎng)上論壇及資源共享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史問題。   教學(xué)過程    導(dǎo)入新課    教師引導(dǎo)：1956年召開的*八大會議確定了新的經(jīng)濟建設(shè)方針。為什么說*八大對經(jīng)濟建設(shè)具有正確的指導(dǎo)意義？    講授新課    一、*八大    通過表演“情景回放”，介紹*八大的內(nèi)容、意

8、義及“大躍進(jìn)”的背景。    旁白課件展示八大會場圖片：年月日，毛主席在八大會議上致開幕詞，周總理作了經(jīng)濟報告。    新的經(jīng)濟建設(shè)方針，就是要為改變我國經(jīng)濟文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國為先進(jìn)的工業(yè)國的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會主義建設(shè)道路中取得的重要成果?？墒堑诙?，由于受國際環(huán)境等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了“大躍進(jìn)”。    二、八大二次會議及總路線    利用課件介紹八大二次會議及社會主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)

9、社會主義。    師引導(dǎo)質(zhì)疑：社會主義總路線具有什么特點？    (生答)    師展示漫畫圖片“騎火車”、實物圖片“三面紅旗”，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感想。    生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望。    生2：大躍進(jìn)開展的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計劃指標(biāo)。    生3：缺點是忽視了客觀經(jīng)濟規(guī)律    三、大煉鋼鐵&

10、#160;   憑借大躍進(jìn)時期音樂、錄像的情境設(shè)置，如今年產(chǎn)鋼千萬噸，讓學(xué)生感受熱情似火的特殊年代，并質(zhì)疑。    “煉鋼工人”小組的同學(xué)利用課件年中英鋼鐵產(chǎn)量比較表講解：工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號，要求年、 年以至年內(nèi)提前實現(xiàn)原定的年鋼產(chǎn)量趕上或超過英國的目標(biāo)。    各個小組同學(xué)合作表演，以展現(xiàn)各界群眾激情昂揚、“全民大煉鋼鐵”的熱烈場景。    旁白：年鋼產(chǎn)指標(biāo)為 萬噸。    工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻(xiàn)鐵，我們也要取得最后的勝利，實現(xiàn)

11、趕超目標(biāo)。    農(nóng)民：棉花不用摘，先進(jìn)山砍樹煉鋼去！    學(xué)生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。    社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。    工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢很好。    “煉鋼工人”小組展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，月底就高達(dá)幾百萬座。從找礦、運輸、煉鋼、煉鐵、煉焦都靠大批群眾投入，從中小學(xué)生到七八十歲老人，全國高達(dá)多萬人。  &#

12、160; 教師調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)情境，交流介紹社會調(diào)查結(jié)果，并以小組為單位，初步進(jìn)行“大煉鋼鐵”的調(diào)查小結(jié)。    教師引導(dǎo)學(xué)生討論評價：這樣的“大煉鋼鐵”會出現(xiàn)什么后果？生1：項目多、戰(zhàn)線長、資金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點工程上，影響了建設(shè)速度。    生2：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟效果。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前天完成了任務(wù)，但 萬噸鋼里合格的只有萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計造成損失億元。    生3：造成了人力、物力、財力上的浪費。  

13、;  生4：影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門的發(fā)展，影響了市民的正常生活。生5：可能會造成嚴(yán)重的經(jīng)濟困難。    教師引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識：歷史已經(jīng)無情地證明中國人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟平衡。費了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。    四、農(nóng)業(yè)大躍進(jìn)    “種稻農(nóng)民”小組邊展示課件，邊進(jìn)行打擂臺、喊口號、移秧并田勞動的場景模擬，使學(xué)生對大躍進(jìn)中高指標(biāo)、瞎指揮、虛報風(fēng)、浮夸風(fēng)盛行的局面形成感性認(rèn)識。    旁白：（課件：年糧食、棉

14、花產(chǎn)量指標(biāo)）在農(nóng)業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求年、年以至一二年達(dá)到年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標(biāo)。    生1：我們要苦戰(zhàn)年，改變面貌！    旁白：（課件：農(nóng)村“爭放高產(chǎn)衛(wèi)星”表、人民日報刊載各地的高產(chǎn)衛(wèi)星、豐收擂臺誓師大會）在求成過急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實際的任務(wù)和指標(biāo)。    生2：河南小麥畝產(chǎn) 斤。    生3：湖北早稻畝產(chǎn) 多斤   

15、; 生4：廣西中稻畝產(chǎn)萬斤。    生5：福建花生畝產(chǎn)萬多斤。    生6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。    生7：沒有萬斤的思想，就沒有萬斤的收獲！    旁白：（課件：圖片“全村上陣移秧并田”、“三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫“玉米長到月亮上”）不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，糧食畝產(chǎn)量層層拔高，造成了經(jīng)濟工作中的急于求成和急躁冒進(jìn)。為達(dá)到高指標(biāo)，大力推廣深翻土地、高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。    生8：只要發(fā)揮了主觀

16、能動性，就可以有呼風(fēng)喚雨的力量！    生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)萬斤，山藥畝產(chǎn)萬斤，白菜重達(dá)斤。    生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動。    旁白配合勞動模擬，介紹將畝合并成1畝水稻的移秧并田的實例。    模擬動作：犁耙、拔秧、運肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。    師讓學(xué)生表述真實的想法：同學(xué)們還有哪些補充？你對這些史實有何看法？    生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)

17、奇跡的決心，人們的干勁確實鼓得十足。     生2：他們的競賽內(nèi)容不是實際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和浮夸。    生3：看到這些，我只感到不可思議。    生4：人民畫報封面上坐在稻叢上的那個小姑娘，其實是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。    生5：農(nóng)民們投入了極大的激情，付出了超乎想像的勞動，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定能提高。為什么后來還能餓死人？    生6：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。&

18、#160;   生7：深翻土地甚至到了丈尺，結(jié)果嚴(yán)重破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響了來年的農(nóng)作物生長。    生8：由于硬要完成那些不切實際的高指標(biāo)，必然導(dǎo)致瞎指揮盛行，浮夸風(fēng)泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴(yán)重的困難。五、人民公社化運動    師：生產(chǎn)發(fā)展上的高指標(biāo)和浮夸風(fēng)，推動生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過渡。農(nóng)業(yè)合作化運動走向“左”的極端，即人民公社化運動的興起。    師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)以“報社記者”的身份對“公社社員”進(jìn)行調(diào)查訪問，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。  

19、;   農(nóng)1：吃喝穿用不要錢，雞鴨魚肉味道鮮，頓頓可吃四個盤，天堂不如新樂園。    農(nóng)2：敞開肚皮吃公共食堂當(dāng)然大家高興，許多人都說，一生也沒有像這兩個月吃這樣飽的飯。    農(nóng)3：公社實行全民所有制。男女老少都實行“十六包” 供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學(xué)、育、婚、樂都由公社負(fù)責(zé)。    農(nóng)4：要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。    農(nóng)5：入社前

20、，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹也砍了當(dāng)柴火。    農(nóng)6：實行軍事化，全公社編成了個營、個連。還實行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。    農(nóng)7：全縣總動員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高，可地里莊稼沒人收，只有老師帶著一些小孩摘一點棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒有摘下來。    農(nóng)8：這樣吃法長不了。    農(nóng)9：我家兩個強勞動力，養(yǎng)一個孩子；李四家口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活

21、不一樣?？晒?yīng)是一人一份，我家比李四家還少拿三份。     農(nóng)10：才吃了幾個月的飽飯，就又開始吃咸菜了。我家表姑從城里回來，說糧食憑票限量供應(yīng)，讓我找點地瓜干，我也沒有啊。    師：利用課件概括人民公社的特點（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產(chǎn)主義要不要實現(xiàn)？如何實現(xiàn)？”    生1：各地生產(chǎn)水平很不平衡，公社規(guī)模太大，平均分配損害富隊富社的積極性。    生2：按需分配是按人口計算的，勞動力強的貢獻(xiàn)大

22、，得到的報酬反而少。這樣的供給制不能調(diào)動勞動者積極性。    生3：嚴(yán)重地脫離了中國農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國農(nóng)村的實際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。    生4：還是按勞分配好，比較公平公正。    生5：共產(chǎn)主義的原則“各盡所能，按需分配”更合理，但是，只有產(chǎn)品極大豐富了以后才可能實現(xiàn)。沒有這個條件而否定按勞分配的原則，就會妨害人們勞動的積極性，就不利于生產(chǎn)的發(fā)展，不利于社會產(chǎn)品的增加，也就不利于促進(jìn)共產(chǎn)主義的實現(xiàn)。    生6：由社會主義過渡到共產(chǎn)主義是一個相當(dāng)

23、長和相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程。    六、國民經(jīng)濟的調(diào)整    教師展示課件簡述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟；國民經(jīng)濟調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。    師：“大躍進(jìn)”持續(xù) 年，人民意氣風(fēng)發(fā)、干勁沖天地為我國現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。然而，高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)在全國泛濫，國民經(jīng)濟秩序混亂，各種比例失調(diào)，損失和浪費驚人；又加上遇到了建國以來少有的嚴(yán)重自然災(zāi)害；與此同時，蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，撤走專家，導(dǎo)致年至年我國經(jīng)濟陷入了嚴(yán)重的困境：物資

24、缺乏，通貨膨脹，物價上漲，人民生活困難?！败S進(jìn)”難以為繼。在這種情況下，黨及時決定實行對國民經(jīng)濟“調(diào)整、鞏固、充實、提高”，使我國社會主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機。    七、小結(jié)    教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，評價、概括“艱難曲折的探索歷程”留給我們的思考。    生1：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運動，就一定能建好社會主義。歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，高速度的發(fā)展必須建立在客觀可能性的基礎(chǔ)上，必須遵守有計劃按比例發(fā)展的法則。    生2：社會主義建設(shè)是一個

25、曲折漫長的過程，要按規(guī)律辦事，制定符合中國國情的方針政策，才能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。    生3：在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢是前進(jìn)的。因為中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正。    生4：報紙的宣傳要深入、踏實、細(xì)致，反映實際，不能有不實之處。新聞記者看問題要全面，要頭腦冷靜，要實事求是。下去采訪，不要人家說什么你就報道什么。要自己動腦筋想想是否真實、是否有理。    教師總結(jié)：在人類漫長的歷史上，“大躍進(jìn)”曾是中華民族的一個夢

26、，這個夢包含了太多的內(nèi)容。然而，這個夢無可挽回地破滅了，人民急切地想實現(xiàn)美好的家園藍(lán)圖，但饑餓和危機把他們拉回到了現(xiàn)實之中。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)非常踴躍，課前查找的資料豐富翔實，課堂上的表演形象生動，分析問題思路清晰，視野非常開闊，給人留下很深的印象。同學(xué)們還有哪些疑問，課后可以在學(xué)校論壇中提出來，我們再繼續(xù)進(jìn)行討論。    研究性學(xué)習(xí)及作業(yè)    登錄校園網(wǎng)站，在“學(xué)校論壇”中“文科”欄目下的“歷史論壇”中，教師提出話題。    師：“大躍進(jìn)”的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，現(xiàn)在很多人把那荒誕離奇的做法當(dāng)作了有趣的談資；有的人則對它的嚴(yán)重后果耿耿于懷，給予非議。我想與同學(xué)們討論兩點看法。課后，請大家依據(jù)網(wǎng)上提出的問題，以小組為單位，寫一份“××建設(shè)意見書”。    第一，“大躍進(jìn)”是特定歷史環(huán)境和社會心理下的產(chǎn)物。廣大群眾滿腔熱情的沖天干勁也是空前絕后的，他們響應(yīng)政府的號召，為早日改變城市、農(nóng)村的落后面貌，為實現(xiàn)工業(yè)化、機械化，過上美好生活，夜以繼日地奮斗在田間地頭，甚至十天半月地連續(xù)作戰(zhàn)，的確創(chuàng)造了許許多多前所未有的奇跡。時至今日，回想起來，不免令人為之感動。這畢竟是一場