《楓樹上的喜鵲》課堂實(shí)錄(附優(yōu)質(zhì)課教案)

1、楓樹上的喜鵲課堂實(shí)錄（附優(yōu)質(zhì)課教案）楓樹上的喜鵲課堂實(shí)錄一、談話引題師：二（3）班的小朋友，你們好！生：老師好！師：我最喜歡你們用亮亮的眼睛看著我， 因?yàn)樵蹅兊难凵褚彩且环N交流，課 前大家已經(jīng)讀過課文了，而且還和你的小伙伴匯報(bào)了你的學(xué)習(xí)成果， 對(duì)吧？你們 都給你的小伙伴打了星級(jí)，有沒有得五顆星的？舉舉手。噢，兩個(gè)小朋友得五顆 星，三位。得四顆星的呢？噢，也有兩位。三顆星的？好的，三顆星比較多了。 把你們的手放下來(lái)。其實(shí)啊，咱們自己學(xué)習(xí)把課文讀正確讀通順，是一項(xiàng)非常了 不起的本領(lǐng)。了不起的孩子會(huì)用眼睛看用耳朵聽， 你看，小青蛙和它的媽媽游到 了橋洞底下，它看到周圍那么美麗的景色，高興地叫著“呱呱

2、呱，多好看哪！這 時(shí)候，另一只看不見的小青蛙也像它一樣叫著，它怎么叫呢？生：呱呱呱，多好看哪！師：也是一只開心的小青蛙，它叫得可高興了，它怎么叫？生：呱呱呱，多好看哪！師：聽到另一只小青蛙的聲音，這只小青蛙就熱情地和它打招呼“呱一呱呱！ 嗨一你好！ ”。那只看不見的小青蛙也和它打招呼一生：“呱一呱呱！嗨一你好！ ”。師：熱情地招呼，它打招呼一生：“呱一呱呱！嗨一你好！ ”。師：你真了不起！會(huì)用亮眼睛看。小青蛙覺得可奇怪了，于是它就問“呱呱！呱呱呱！”它在問什么呀？生：你好，你是誰(shuí)？師：它在問，連著兩個(gè)問號(hào)呢！生：你好，你是誰(shuí)？師：你好，這是問題嗎？你好，這是我們打招呼。兩個(gè)問題它除了問你是誰(shuí)，

3、 它或許還問一一。生：你是誰(shuí)？你在哪里？二、品讀課文師：多奇怪的小青蛙，剛才咱們小朋友用眼睛看，用耳朵聽，用心靜靜想，就走進(jìn)了故事。咱們這節(jié)課也走進(jìn)一個(gè)有趣的故事，好嗎？好，咱們上課！生：老師您好！師：小朋友們好！請(qǐng)坐。今天咱們一起來(lái)讀故事，講故事，故事的題目就是生：楓樹上的喜鵲。師：如果你能把“的”讀得又輕又短，那就更好聽了。范讀：楓樹上的喜鵲。生：楓樹上的喜鵲。師：有進(jìn)步，故事開始了：我們村的渡口旁，有一棵楓樹，我很喜歡它，誰(shuí) 接著讀故事？生：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘， 一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整 個(gè)渡口。師：你很認(rèn)真，越讀越好。”這一棵很大又很高的楓樹，就長(zhǎng)在渡口旁，楓 樹上有

4、一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了，于是我就站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩?！?誰(shuí)繼續(xù)讀？生：“我常常覺得喜鵲會(huì)和我講話，我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她 是我的喜鵲阿姨?！睅煟菏前?，我像在童話書本里那樣，在心中稱她是我的？生：喜鵲阿姨。師：叫叫她。生：喜鵲阿姨。師：接下來(lái)，更令我喜歡的事情發(fā)生了，那是上個(gè)星期天早上一生：我正要抬著渡船到一師：停一停，有小朋友查過字典，知道它，我們來(lái)聽聽小老師，這個(gè)字念？生：撐。我正要撐著渡船。師：好，謝謝你。來(lái)，會(huì)了嗎？生：我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩 里有六只小喜鵲了。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。師：你讀得很

5、流利。下一次，跟剛才那位同學(xué)一樣，遇到不認(rèn)識(shí)的，查一查， 你會(huì)有更大的進(jìn)步。好嗎？我還是像童話書本里那樣，在心中稱呼它是我的一生：稱呼它是我的喜鵲弟弟。師：你叫叫它？生：喜鵲弟弟。師：那你就是它的？生：哥哥0師：你來(lái)叫叫它？生：喜鵲弟弟。師：那你就是它的？生：喜鵲姐姐。師：真好。喜鵲阿姨一下子有了我的六個(gè)喜鵲弟弟， 這下子可把喜鵲阿姨忙 壞了，她都忙些什么呢？拿起你的課文紙， 自個(gè)讀一讀課文的412自然段，放 開聲音，大聲讀。開始。師：我聽了也真高興，因?yàn)樵蹅兌?）班的小朋友讀完了能舉著手認(rèn)真聽， 沒讀完的照著自己的速度大聲地讀完。好，讀完故事，你們知道喜鵲阿姨，忙些 什么呢？生：教喜鵲弟弟

6、唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己制作的 拼首。師：學(xué)她自己發(fā)明的拼音是嗎？你一下子說(shuō)出了喜鵲阿姨的三件事情。來(lái)， 老師把你剛才說(shuō)的打進(jìn)去。除了這三件事，喜鵲阿姨還忙什么呢？生：教喜鵲弟弟做游戲。師：嗯，做游戲剛才那位女同學(xué)已經(jīng)說(shuō)了。我們要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，然 后做出補(bǔ)充。還有嗎？看，這部分，喜鵲阿姨忙什么呢？你來(lái)說(shuō)。生：教喜鵲弟弟認(rèn)字。師：認(rèn)字，認(rèn)什么呀?生：太陽(yáng)。師：哦，一起認(rèn)太陽(yáng)，看著太陽(yáng)升上來(lái)。喜鵲阿姨一會(huì)兒教小喜鵲唱歌，一 會(huì)兒？誰(shuí)來(lái)用上一會(huì)兒接著說(shuō)/生：一會(huì)兒教喜鵲弟弟飛翔，一會(huì)讓教喜鵲弟弟找食物。師：真好，它有那么多的事情要忙，它們的生活多么快樂呀！我也想加入它們的

7、隊(duì)伍，跟它們一起學(xué)學(xué)拼音吧！你愿意來(lái)試試嗎？生：愿意！師：那我是喜鵲阿姨，你們就是？生：喜鵲弟弟。師：好，我們開始了?！谤o！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，你聽懂它們?cè)趯W(xué)什么了嗎？聽懂了沒有？生：聽懂了。師：聽懂了那你們來(lái)當(dāng)當(dāng)它們的翻譯好不好？好， 我說(shuō)你們來(lái)翻譯它們?cè)诮?什么？預(yù)備，”鵲！鵲！鵲！”它們?cè)趯W(xué)？生：a,o,e o師：好，接著，“鵲！鵲！鵲！”生：a,o,e o師：“鵲！鵲！鵲！” “鵲！鵲！鵲！

8、”再學(xué)？生：a,o,e , i,u, u。師：接著聽，“鵲！鵲！鵲！鵲!生：b,p,m,f 。師:你看，好像剛才他們說(shuō)了這么多，這里邊都沒有吧？藏在哪兒?。磕阏f(shuō)。生：省略號(hào)。師：你還認(rèn)識(shí)她叫省略號(hào)呀，這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫省略號(hào)。喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒中呢?？磥?lái)，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì) 教的好老師。小喜鵲就是？會(huì)學(xué)的好學(xué)生。它們一起看太陽(yáng)升上來(lái)，那就更有意 思啦。來(lái)，拿起你的課文紙，在四人小組里邊讀一讀，一個(gè)是喜鵲阿姨，一個(gè)給 喜鵲阿姨翻譯，真聰明！ 一個(gè)是小喜鵲，一個(gè)是喜鵲弟弟，真好。那還剩下一個(gè) 小朋友讀旁白，讀作者的話，好嗎？好，開始吧。師：好，小朋友們又舉起了小手，安靜地

9、等待著。讀完了，你愿意把這個(gè)故 事讀給大家聽嗎？有那么多組想來(lái)試試， 那這樣，你們這有五位小朋友，你們最 近，介紹一下你們的身份。（給各自帶上相應(yīng)的頭飾）師：讓我們一起豎起傾聽的小耳朵來(lái)聽一聽。好，預(yù)備。生1:今天早上，太陽(yáng)從樹口對(duì)岸山崗后面升上來(lái)了，我看見喜鵲阿姨站在 鳥窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道一生2: : “鵲！鵲鵲鵲？一一”生1：我懂得，她問話的意思是一生3: “看，那是什么？”生1：喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道一生4: “鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”生1:我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案一生5: “媽媽，那是太陽(yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了?！睅煟郝犃艘唤M小朋友的朗讀，有小朋友舉手了

10、。你有什么好建議給他們嗎？ 你是想接著展示對(duì)不對(duì)，展示的機(jī)會(huì)有很多，你想要讓自己的表現(xiàn)更好，首先要 有一雙傾聽的耳朵，如果你能發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)好老師讓同伴讀得更好， 才證明你有更高 的水平呢！誰(shuí)有什么建議嗎？或者，你覺得他哪讀得好？好，我看到這個(gè)小朋友 用心傾聽了，舉著你的手，別放下，因?yàn)槟愕南敕ê蛣e人是不一樣的，來(lái)。生：最后一段“我真高興啊”沒讀師：噢，你覺得還得補(bǔ)上這一部分，好的。葉老師大屏幕上沒有出現(xiàn)，可以 不讀。你說(shuō)。生：我覺得他讀得很有感情。師：喜鵲弟弟很有感情，哪有感情呢？你把他的展示給大家聽聽好嗎？生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)？你說(shuō)。生：這是連貫的。師：為什么是連貫的呀？

11、生：因?yàn)樗恰谤o！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：你又把它示范了一遍，你能告訴我它為什么要這樣讀嗎？生：因?yàn)樗仁且粋€(gè)字，再是兩個(gè)字，三個(gè)字。師：噢，你的意思是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要斷開來(lái)，中間的鵲要連著讀是嗎？大家看看 這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。可焊袊@號(hào)。師：感嘆號(hào)你平時(shí)怎么讀？你再來(lái)試試好嗎？喜鵲弟弟們一齊快樂地答道一生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：有進(jìn)步嗎？生：有。師：有，怎么沒有掌聲呢。掌聲給予同伴的鼓勵(lì)，請(qǐng)小朋友們?cè)訇P(guān)注一下， 喜鵲弟弟們的“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”之前有提示語(yǔ)，咱們讀一讀，起。生：一齊快樂地答道。師：快樂的是什么聲音？快樂要寫在臉上呢！ 誰(shuí)再來(lái)試試？來(lái)，喜鵲弟弟們 一齊快樂地答道一生：“鵲！鵲鵲，鵲

12、鵲鵲！”師：是不是更快樂了？生：是。師：掌聲呢？喜鵲弟弟們快樂地答道， 我懂得，它很快給出了答案同樣又有 兩個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)也能像剛才這只小喜鵲一樣快樂地讀一讀？生：“媽媽，那是太陽(yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了。”師：好啊，你看看，你這次又很想讀了，來(lái)聽聽你這次的進(jìn)步。生：“媽媽，那是太陽(yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了?！睅煟菏茄剑∠铲o這么快樂，小喜鵲那么好了，喜鵲阿姨有沒有建議的？剛才我們關(guān)注了喜鵲弟弟一直在用感嘆號(hào)說(shuō)話，那喜鵲阿姨呢？生：?jiǎn)柼?hào)。師：?jiǎn)柼?hào)，你發(fā)現(xiàn)了，來(lái)，你來(lái)試試。請(qǐng)你把喜鵲阿姨的問號(hào)帶給大家。生：“鵲，鵲鵲鵲。”師：?jiǎn)柼?hào)出來(lái)了嗎？生：沒有。師：沒有，你再來(lái)試試。生：“鵲，鵲鵲鵲？一一”師：老師也來(lái)讀一遍，你

13、們聽聽有什么不一樣？ ”鵲，鵲鵲鵲一？ ”生：老師讀得延長(zhǎng)了一點(diǎn)。師：延長(zhǎng)了一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么地方是延長(zhǎng)的，長(zhǎng)在哪里呀？生：那個(gè)問號(hào)的后面有一條橫線。師：你真了不起，又用亮眼睛來(lái)觀察。其實(shí)，咱們二年級(jí)還沒有學(xué)到呢！你說(shuō)。生：破折號(hào)。師：真了不起，這要到五年級(jí)六年級(jí)才學(xué)到呢！這一條線就叫做破折號(hào)，很多時(shí)候，它就表示聲音延長(zhǎng)了，那咱們就像喜鵲阿姨一樣來(lái)念一念， 對(duì)坐在鳥窩 里的喜鵲弟弟們問道一生：“鵲！鵲鵲鵲一”師：我懂得，她問話的意思是一生：“看，那是什么？”師：，喜鵲弟弟們一齊快樂地答道一生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：我懂得，它很快給出了答案一生：“媽媽，那是太陽(yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了?！睅煟菏前?，太陽(yáng)

14、升上來(lái)了，它們有那么多有趣的對(duì)話，時(shí)間過得真快，太陽(yáng) 公公下班了，月亮婆婆爬上了樹梢。這時(shí)候，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟又會(huì)說(shuō)什么呢?也許它們會(huì)談到一生：鵲！鵲鵲鵲？一一”我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很 快給出了答案：“媽媽，那是月亮，月亮升上來(lái)了?！睅煟涸缟峡吹搅颂?yáng)，現(xiàn)在又看到月亮升上來(lái)了?？吹皆铝辽蟻?lái)，它們還 會(huì)聊些什么呢？也許它們聊著月亮的樣子， 也許看著月亮升上來(lái)，它們要準(zhǔn)備睡 覺有話要聊啊。你想到了什么呢？可以和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。師:好，有小朋友示意老師他已經(jīng)舉著小手有快樂的故事要和大家分享。來(lái)，轉(zhuǎn)過你

15、的身體，我們來(lái)聽聽有好聽故事的小朋友。生：太陽(yáng)公公下山了，月亮婆婆爬上了樹梢。喜鵲阿姨站在鳥窩邊問“鵲！ 鵲鵲鵲？一一”我懂得，她問話的意思是“瞧，那月亮是怎么樣的？”喜鵲弟弟 們很快給出了答案“鵲，鵲鵲。”我懂得，喜鵲弟弟們說(shuō)：“那月亮是彎的，像 一根香蕉?！睅煟簭潖澋南褚桓憬?，你想吃嗎？小喜鵲就想著香蕉的味道了。 你聽到的 故事是？生：太陽(yáng)公公下山了，月亮婆婆爬上了樹梢。喜鵲阿姨站在鳥窩邊問“鵲！ 鵲鵲鵲？一一”我懂得，她問話的意思是“瞧，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊 快樂地答道：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”喜鵲弟弟們很快給出了答案“媽媽，那是 月亮，月亮升上來(lái)了”。師：月亮升上來(lái)了，小伙伴們

16、都睡覺了，月亮婆婆也睡覺了，小喜鵲們也想 睡覺了。來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？生：太陽(yáng)公公下山了，月亮婆婆爬上了樹梢。喜鵲阿姨站在鳥窩邊問“鵲！ 鵲鵲鵲？一一”我懂得，她問話的意思是“你們想睡覺嗎？”喜鵲弟弟們，一齊 快樂地答道：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“是 啊，我很想睡覺了”。師：是啊，那你就甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧，也許喜鵲弟弟還會(huì)說(shuō)？生：我不想睡覺，我想再玩一下。師：噢，還沒玩夠呢，你們看，這是一只調(diào)皮的小喜鵲。也許小喜鵲還說(shuō)？生：媽媽，我還想玩一下，我不想睡覺。師：嗯，那是一只快樂的小喜鵲。生：媽媽，我現(xiàn)在還不想睡覺，我想多吃一點(diǎn)蟲子。師：嗯，多吃一點(diǎn)蟲子讓自己長(zhǎng)得更快。

17、我們小朋友有那么的問，有那么多 的答，這是你聽到的楓樹上喜鵲阿姨的問和小喜鵲的答，你想說(shuō)？生：我想說(shuō)，喜鵲弟弟還說(shuō)，媽媽，我還想吃，我餓了，我還想吃一點(diǎn)蟲子， 等會(huì)再睡。師：你的想法和剛才那位男孩子是一樣的。 在楓樹下，我就這樣聽著喜鵲阿 姨問，聽著小喜鵲答，這樣的生活是快樂的，這樣的童話是多么有趣，如果把我 們小朋友剛才的故事寫下來(lái)就變成了楓樹上的喜鵲 楓樹上的喜鵲（之二）楓 樹上的喜鵲（之三），而這個(gè)作者就是？生：我們。楓樹上的喜鵲優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體 會(huì)”的

18、作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言?！具^程與方法】理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助 來(lái)表達(dá)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1 .識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2 .圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。第一課時(shí)(一)直接導(dǎo)入：1 .今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫楓樹上的童話。2 .板書課題，齊讀課題。(板書：楓樹上的童話)題目中你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？(童話)3 .過渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)識(shí)字解詞1 .學(xué)生自讀課文。(課件出示)提出要求：

19、(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。(1)出示生字(課件出示)s n t d y i bi n ji y du x i mu傘抬姨便教 游戲母各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。(2)出示新詞(課件出示)渡口遮蔽拼音山岡懂得答案借助拼音，開展讀詞游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰(shuí)讀得好。

20、組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？(兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出)本文以什么為感情主線？(我喜歡喜鵲一家。)(三)生字書寫出示生字：(課件出示)田字格課件：傘抬姨便教游戲母1 .記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：(1)力口一加：加“臺(tái)”是“抬“女”加"夷”是“姨”，加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。(2)減一減：“每”減“人”是“母”。(3)猜謎語(yǔ)：“有朵花，人喜愛，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開，雨天開在大街上，花根就 在手中栽”就是“傘”，"夜半人方到江

21、畔”是“游”。2 .組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3 .指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：(課件出示)：“姨、游、教”田宇格課件。“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤?！坝巍保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳?、傘”是獨(dú)體字。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)

22、構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的喜鵲。喜鵲聲喑喑，俗云報(bào)喜鳴。我屬望雨候，厭聽為呼晴。第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1 .同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜 鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2 .板書課題，齊讀課題。（二）合作探究，深入研讀1 .學(xué)習(xí)第1自然段（1）生讀。（2）故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。（很大很高），請(qǐng)生讀出

23、這種感覺。想把什么詞語(yǔ)送給楓樹？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）把相關(guān)的句子劃出來(lái)。出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！薄皸鳂渖嫌幸粋€(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。 ”2 .默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。（ 1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽出什么不同？生再讀。（ 2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書本里

24、那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（ 3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（ 4）交流其他喜歡的句子。（ 5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3 句變成詩(shī)形的句子，配樂讀。（ 6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“， ”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”（ . 學(xué)習(xí)日出段（913 自然段） 。喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。出示： 我看見喜鵲阿姨站

25、在鳥窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？一一”我懂得，她問話的意思是： “看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！ ”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案： “媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了?。ㄈ┗仡櫿n文，編寫故事1 . 跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？2 .四人小組合作編故事。(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用(2)小組交流。(3)集體交流，展示。我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲

26、，鵲，鵲”我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開著，把它吃了?！?四)積累強(qiáng)化，課外拓展推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)童話。童話作者-郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長(zhǎng)大了，要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問道：“可是，你會(huì)比我好媽？”“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的翅子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）總結(jié)全文。童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛和向往盡 情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！板書設(shè)計(jì)楓樹上有一個(gè)喜鵲窩楓樹上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛護(hù)小動(dòng)物<喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出相關(guān)資料【童話】童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生 活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，往往采用擬人的手法，賦予世間萬(wàn)物以生命，使它們 人格化。它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的