《雨霖鈴》教案

1、語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！雨霖鈴教案望亭中學(xué) 談敏紅教學(xué)目標(biāo) ：（一）知識目標(biāo)： （1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情； （2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實結(jié)合的寫法； （3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點； （二） 能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。 （三） 情感目標(biāo)： 借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點、難點 ：1、 理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達意的效果。 2、體會理解的基礎(chǔ)上背誦雨霖鈴 教學(xué)方法：美讀法 討論法 問答法 誦讀法 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教

2、學(xué)模式： 雙主導(dǎo)學(xué) 課時安排 ：一課時 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 蘇軾曾說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。 人生聚散無定，可以說人生就是在一次次的離別與重逢中走完了生命的過程，而且是以離別的形式來結(jié)束。離愁別緒作為人類永恒的情感之一在文學(xué)史上寫下了一頁頁精彩的詩行。透過這些詩行，可以看見朋友別時的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親望游子歸家的淚眼愁眉。今天，我們來學(xué)習(xí)個著名詞人柳永的雨霖鈴，看看在這首詞中抒發(fā)了怎樣的情感。二、檢查預(yù)習(xí)1、 了解詞牌（學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備） 教師簡要概括后提出疑問過渡：在封建時代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永，一個上

3、層的文化人，與歌伎混在一起甚至談起戀愛來，豈不是自降身份，自我作賤？這好像有點不可思議。大家怎么看這個問題呢？ 2、 了解詞人（學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備） 出示多媒體課件教師簡要點撥：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！痹谒暮芏嗉炎髦?，很多取材于同歌伎們在一起的悲歡離合，。 3、了解婉約派作品語言清麗、含蓄，詞內(nèi)抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，

4、或離愁別緒，或深沉有源，刻功精細，題材較狹窄，往往多是寫個人遭遇、男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。代表詞人有柳永、李清照等。三、聽讀全詞 感受離別 第一步：師生聽多媒體范讀第二步：學(xué)生初讀全詞，讀準(zhǔn)字音 師生共同探討誦讀要注意的問題： 感情基調(diào)：悲戚低沉 四、整體感知1、學(xué)生分小組討論重點分析上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言把它表述出來。并說說表達了作者怎樣的感情？明確：上闋:離別時難分難舍的情景(離別難) 下闋:離別后孤寂凄清的情景(思念苦)2、 學(xué)生觀看FLASH圖片，進一步體會全文的思想感情。 五、鑒賞品讀 咀嚼芳華1、開篇三句描寫了什么樣的景象？表現(xiàn)了什么情？節(jié)令：寒蟬 景地點

5、：長亭時間：晚天氣：驟雨初歇渲染氣氛：蕭瑟凄涼 情表達感情：詞人與戀人將別未別時的痛苦心情 融情于景2、“都門”兩句展現(xiàn)了什么場景？明確：京城門外，情人設(shè)宴餞行，離別的愁苦使這對情人對佳肴美酒也興味索然。正在難舍難分之際，船家催促出發(fā)，此時此刻，離別的痛苦達到頂點。3、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”為何凝噎?真的是無話可說嗎?明確：兩手緊緊拉在一起，兩眼被酸楚的淚水模糊，便縱有千言萬語，也難以一一傾吐，只好無言以對，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又無可奈何之心寫的非常深刻4、討論：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，以浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出詞人前途的廣

6、闊。你認為這樣的說法對嗎？ 明確：不對。作者選用三種景物來表達心情。用千里”形容“煙波”，表明煙波的浩淼，去程的遙遠；用“沉沉”形容“暮靄”，表明暮靄的濃厚，天地的蒼茫；用“闊”形容“楚天”表明楚天的遼遠無邊。作者正是用如此廣闊遼遠的空間，以及如此濃密深重的霧靄，來表現(xiàn)離情之深之痛和自己前途的渺茫。5、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”在這句中哪個短語點明了這首詞的主旨?哪兩個字把自己個人的情感賦予了普遍意義?明確：傷離別 自古6、名句賞析“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”（1）、這兩句詞中有哪些典型景物?明確： 楊柳 曉風(fēng) 殘月（2）、在我國文化傳統(tǒng)中有何特殊的意義?明確：A、關(guān)于月：月有

7、陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。B、關(guān)于風(fēng)： 古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫登高“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！盋、“楊柳和別情有關(guān),古人有折楊柳送行的習(xí)慣,以寄托眷戀之情.另外”柳”跟”留”諧音,在分別的時候贈送柳枝,有挽留之意和離別似乎已成為具有必然性的聯(lián)系了.詞人把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。（3）、詩人借此表達了怎樣的情感?明確：“酒醒”后的惆悵和眼前最能觸動離愁的景象,岸上的楊柳,清秋的曉風(fēng)是涼的，天上的月亮是殘缺的,恰合別后

8、心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。在這兩句中詞人集中了許多最能觸動離愁的 東西入詞,構(gòu)成凄涼的意境淋漓盡致地抒發(fā)了傷離別的 悲涼情懷.詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。7、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！為何”良辰好景”會”虛設(shè)”?”千種風(fēng)情”不知道和誰說?明確：“良辰好景”因無人共賞而如同“虛設(shè)”，即使有“千種風(fēng)情”也因無人共語而倍覺痛楚，詞人以虛景收束全篇，寫出了“清秋節(jié)”之實景可以隨時令之推移暫告消失，而“傷離別”的實情卻是隨時令之推移與日俱增。小結(jié)：“一切景語皆情語”，柳永以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻，即景抒情，融情入景，達到了情景交

9、融的境界。（想整首詞，指名背誦） 六、播放FLASH歌曲七、比較鑒賞：將柳詞與蘇詞作比較，體會其風(fēng)格的差異 赤壁懷古雨霖鈴意象大江亂石驚濤峭壁壯美寒蟬煙波楊柳殘月凄美人事指揮若定談笑卻敵豪邁執(zhí)手相看無語凝噎纏綿情感壯志難酬之恨悲憤清秋離別之恨凄涼蘇軾：豪放陽剛之美 粗獷豪邁雄偉剛勁,給人驚心動魄崇敬景仰之情。得陽剛之美者如霆如電如重山峻崖如長風(fēng)出谷如決大河如奔騏驥。柳永：婉約陰柔之美 秀雅恬靜安適柔媚,給人心曠神怡輕松愉悅之情。如升初日如云如霞如煙如清風(fēng)如幽林曲澗如珠玉之輝。八、作業(yè)：閱讀下面這首詞，結(jié)合詞風(fēng)特點，寫一段三百字左右的賞析文字。（可以先從情景交融入手分析全詞的情感，然后重點賞析其中的某一句）蝶戀花柳永佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意？擬把疏狂圖一醉，對酒