初三作文之初中寫人作文教案

1、初中寫人作文教案【篇一：初中人物描寫作文教案】人物描寫安龍縣篤山鎮(zhèn)民族中學(xué)楊秀政作文訓(xùn)練要求：1 、掌握人物描寫中的外貌描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫。2 、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適的材料的方法。3 、通過閱讀、思考和課堂訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生不僅會(huì)寫人，而且把人寫好。作文訓(xùn)練重點(diǎn)：掌握人物描寫中的外貌描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫。作文訓(xùn)練難點(diǎn)：讓學(xué)生不僅會(huì)寫人，而且把人寫好。訓(xùn)練課時(shí)：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：圖片。作文訓(xùn)練過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美麗，有的能言善辯，有的舉止文雅動(dòng)作敏捷，有的剛正耿直，有的樂觀豁達(dá)，有的多愁善感。人物形象是千

2、奇百怪的，令人刻骨銘心。面對(duì)如此眾多而鮮活的人物，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把他們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中重要的一環(huán) 人物描寫。（板書課題：人物描寫）然而，要把人寫具體、寫得栩栩如生，是要講究方法的，怎樣才能把人寫鮮活呢？那就是要很好的運(yùn)用人物描寫的方法。二、人物描寫方法板書：人物描寫方法：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理。 對(duì)一個(gè)人進(jìn)行描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。但由于時(shí)間關(guān)系，我們今天只抓重點(diǎn)講外貌、語言、動(dòng)作三個(gè)方面的描寫。板書： 1 、外貌；先講第一種：外貌描寫。在五年級(jí)第七

3、單元22 課的人物描寫一組中有這樣一句：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，這句話抓住王熙鳳最主要的特點(diǎn)，把她的外貌描寫得淋漓盡致。下面是兩則尋人啟事：王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20 厘米左右的傷疤。麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式罩衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。以上兩則尋人啟事，抓住了人物的哪些特點(diǎn)？（明確：抓住了人物的外貌特征來寫，包括：性別、身材、服飾、姿態(tài)、長(zhǎng)相等）出示圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，并用幾句話來

4、對(duì)圖片中的人物進(jìn)行外貌描寫。（出示圖片一學(xué)生辨認(rèn)一學(xué)生描寫一抽學(xué)生閱讀自己的寫作 一教師評(píng)價(jià)）板書：2、語言描寫語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等方面相結(jié)合的人物描寫方法，其主要作用是刻畫人物性格。下面是人物語言描寫的兩種方法。第一方法：身份年齡聯(lián)系法。人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。（學(xué)生齊讀下面例子）例 1 ：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。說： “我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?/p>

5、 說： “咱們辦事不能太偏了，要針過得去線也過得去才行。” 接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。” 聽得不耐煩了：“我看別在這里羅嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”廚師的媳婦“撲哧 ”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！保◣煟簭N師的媳婦說的多好??！三句話不離本行，所謂是各說各的話，身份、年齡、職業(yè)、性格、文化層次的不同，說出來的話就不一樣，否則就讓人顯得不倫不類了。）第二種方法：場(chǎng)合情境融入法人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)? 即使是同一個(gè)人，意思相同的一句話，在不同場(chǎng)合說的

6、方式、語氣都應(yīng)有所不同。（抽三位學(xué)生讀下面例子）例：小明的語文課本不見了，在不同場(chǎng)合他說的話：（ 1 ）課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，小聲念道：“語文書，語文書呢？在哪兒呢？”（ 2）下課時(shí)不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”（ 3）在家里不見課本：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！” （師：課堂上靜悄悄的，且有老師在，小明的語文課本不見了，只能自己著急，不敢聲張，所以只能是小心翼翼的小聲念。而下課就不一樣了，下課的噪音很大，尤其在大家都說話的時(shí)候，不大聲喊著找，有幾個(gè)同學(xué)能聽到呢？在家呢？就可以讓老媽也幫忙找了?。┱Z言描寫

7、訓(xùn)練：寫爸爸和媽媽最愛對(duì)你說的幾句話。（學(xué)生寫，老師查看，選寫得比較好的在班上朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）板書：3、動(dòng)作描寫描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。（一）、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察1 、師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師擦黑板的動(dòng)作，并用運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，把老師擦黑板的動(dòng)作寫成幾句話。（老師擦黑板，做各種動(dòng)作：橫著擦、豎著擦、弧形擦、彎著腰擦、低著頭擦、抱著肚子慢慢的擦等等。）（學(xué)生寫，老師指導(dǎo)）2、老師表演“豬八戒到河邊喝水”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和運(yùn)用正確的動(dòng)詞。“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就?咕嚕咕嚕地喝起來。

8、”這里的 “跑到、趴下、撅起屁股、喝起來”等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪出來，因而形象生動(dòng)，十分傳神。（老師表演一學(xué)生記錄動(dòng)作一查看學(xué)生記錄情況一點(diǎn)評(píng)）三、小結(jié)與拓展伸延通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作等才能把代表性人物寫具體。今天我們共同學(xué)習(xí)了幾種描寫方法？（明確：三種，即外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。）但只學(xué)這些還不夠，有時(shí)候還要對(duì)人物的心理活動(dòng)和神態(tài)進(jìn)行描寫。不過，所有的描寫都是為了表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、處境、情感等方面的，也就是說，描寫只是寫人的基礎(chǔ)，寫人的內(nèi)在品質(zhì)才是文章的靈魂。四、布置作業(yè)綜合運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)的人

9、物描寫方法，寫一個(gè)你印象最深刻的人，題目是：，讓我刻骨銘心?！酒簩懭俗魑闹笇?dǎo)課教案】寫人作文指導(dǎo)課教案發(fā)布者：潘格日樂發(fā)布時(shí)間：2011-12-16 21:13:30教學(xué)目的：2 、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。3 、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。4 、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：一、游戲：猜一猜。1 、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、

10、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動(dòng)作，愛說的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。 指名讀一讀，猜一猜。其間同學(xué)們可提問。3 、游戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物外貌的方法。二 、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有

11、過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲。3、 練習(xí)：1 、 找朋友。在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對(duì)你將來的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？2 、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一

12、個(gè)人寫一寫。4、 集體交流。1 、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺(tái)上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人2 、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來共同小結(jié)一下。我們的結(jié)論：寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。要有具體的事。描寫要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。注意用詞。3 、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思

13、想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。4 、讀資料，加深體會(huì)。（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：（一）、抓住特征寫外貌寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片

14、段等。（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語 “什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍 的。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f帶有典型的特

15、點(diǎn)?！柏惱鞘澜缱闱蛑酰鞘澜缟稀澳_功 ”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”（三）深層展示寫心理我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想 ”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨 怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。六、小結(jié)同學(xué)們，我

16、們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿吧。教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，具體描述動(dòng)物的生活習(xí)性的寫法。2、學(xué)習(xí)用比喻的方法把動(dòng)物描繪得更生動(dòng)。3 、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物和積累材料的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友，像威風(fēng)凜凜的老虎、獅子，活潑機(jī)靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰交朋友呢？為什么？（指名說。教師進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生談話的興趣，促使學(xué)生能夠暢所欲言，樂于交流。】2. 游戲活動(dòng)猜謎語師：

17、我們現(xiàn)在來做個(gè)猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰先來試一試？（ 1 ）年紀(jì)并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛叫媽媽。（ 2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3. 小結(jié)。師：今天老師出的謎語大家為什么很容易就猜著了？學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冏プ×藙?dòng)物的特點(diǎn)。【猜謎語是小學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)，通過這種學(xué)習(xí)形式大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！慷⒔處熤笇?dǎo)，合作表達(dá)。1. 小組合作討論交流。師：把自己喜歡的動(dòng)物介紹給你們小組的同學(xué)，要抓住特點(diǎn)來說。2. 指名說。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3. 小組推薦在全班交流。4. 出示例文。師：老師也準(zhǔn)備了一段描寫動(dòng)物的話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想按要求回答問題。螞蟻

18、洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲子扔過去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動(dòng)了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲子轉(zhuǎn)了兩圈，再慢慢地接近蟲子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲子的屁股。蟲子大概感到了疼痛，一回頭，看見了螞蟻，便來了個(gè)“鯉魚擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊?？凑咝∥浵伳侨跣〉纳碜樱艺嬗悬c(diǎn)可憐它?？墒?，小螞蟻有爬了起來，理了理兩根觸角，然后一個(gè)箭步?jīng)_上蟲子的后背就咬了起來?？墒侨庀x仍是不慌不忙，一個(gè)“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來，大牙鉗子，返身爬進(jìn)了洞里?？磥磉€是肉蟲厲害。1. 朗讀欣賞。2. 這段話把螞蟻和肉蟲的大戰(zhàn)過程分成（）步

19、進(jìn)行描寫的，螞蟻第一次襲擊肉蟲的過程是（）、（）、（）、（）。3. 作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲的動(dòng)作過程寫具體的？（）看、（）轉(zhuǎn)、（）接近、（）咬住【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感知體會(huì)，再出示問題，學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，體會(huì)例文形象生動(dòng)的寫法?！咳?。歸納、1 總結(jié)創(chuàng)造性地表達(dá)：1. 歸納重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟阂褎?dòng)物某一方面的活動(dòng)寫具體，先要把活動(dòng)過程一步步說清楚，還要把這些過程中動(dòng)物活動(dòng)的樣子描寫具體，對(duì)動(dòng)物的喜愛之情自然就流露出來了。2. 展示材料師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)描寫你喜歡的動(dòng)物的作文片段，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流一下，比一比，看誰搜集得好。學(xué)生在小組內(nèi)交流。（自評(píng)、組評(píng)）3. 梳

20、理材料口頭表述師：把你得到的材料進(jìn)行整理補(bǔ)充，加上想象和自己的感情，和大家說一說你喜歡的動(dòng)物。4. 指名說（三到四名學(xué)生說）5. 教師鼓勵(lì)總結(jié)同學(xué)們說的都非常好，希望大家寫作文的時(shí)候也要注意突出動(dòng)物的生活習(xí)性并且能運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語把動(dòng)物的動(dòng)作寫具體還可以寫上自己的感受、，巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。四。精心構(gòu)思，書寫作文1 .師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開始寫一寫你喜歡的小動(dòng)物。寫作文的時(shí)候要安排好寫作的順序，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，另外還要注意用? 平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！2 . 學(xué)生動(dòng)筆寫文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。五。課堂小結(jié)動(dòng)

21、物是這樣的可愛，動(dòng)物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動(dòng)物共享陽(yáng)光的燦爛；從自己做起和動(dòng)物做朋友。保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己的家園寫日記，對(duì)孩子來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高孩子的寫作能力，語言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉孩子的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫作材料和語言詞匯的儲(chǔ)備。那么，做為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子寫好日記呢？首先，我們應(yīng)該讓孩子明確寫作的目的。讓孩子明白寫日記的好處：可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫日記。孩子的生活是豐富多彩的

22、，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進(jìn)日記里。對(duì)孩子日記的要求不要過高，鼓勵(lì)他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有童趣就行。讓孩子覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)孩子寫日記的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，動(dòng)腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。其次，在讓孩子寫日記的過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時(shí)間寫日記，

23、要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最大的老師?！睂懽约合雽懙氖?，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫好日記。同時(shí)，也為將來孩子能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。話題作文重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識(shí)。但我們?cè)S多同學(xué)，每當(dāng)寫到話題作文時(shí)就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無話可說；或者勉強(qiáng)寫之，常常是開了頭，就煞了尾。為什么會(huì)有這樣的苦惱呢？關(guān)鍵是 “無米下鍋”。因此，應(yīng)首先解決無話可說的問

24、題，好比做米飯，有米才能做出米飯來，所以米是做飯的關(guān)鍵。常言道，“巧婦難為無米之飲”，講的就是這個(gè)道理。從什么地方找“米 ”呢？散文大家秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)裝生活中得來的材料；一個(gè)裝間接材料，即裝書籍和資料中得來的材料；另一個(gè)裝日常收集的人民語言。有了這三種，寫作起來就比較容易。 ”秦牧是對(duì)作家創(chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話題作文寫作。其實(shí)，這三個(gè)倉(cāng)庫(kù)實(shí)際上就是兩個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，一是直接生活倉(cāng)庫(kù)；二是間接生活倉(cāng)庫(kù)。說到底也可以說是只有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，因?yàn)闀旧系牟牧显疽彩莵碜陨?，在書本和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說的：生活是創(chuàng)作的源泉。可能有一些

25、同學(xué)會(huì)說，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現(xiàn)不了可以用來寫作的“米 ”呢？常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫作體會(huì)時(shí)說過，他從 16 歲開始，就是一個(gè)別人私語的旁聽者。這話很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時(shí)刻關(guān)心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話題作文就要求我們根據(jù)話題的要求，通過對(duì)過去眾多生活經(jīng)歷進(jìn)行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類選擇材料，找到話題的切入點(diǎn)，從而逐步確定典型事例，更好地表達(dá)話題應(yīng)包含的思想意義。如以網(wǎng)為話題，現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的網(wǎng)，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)? 有無形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)? 只需你留心生活，各種各樣的“網(wǎng) ”就可

26、信手拈來。而我們有的同學(xué)把自己封閉在狹小的圈子里，對(duì)班級(jí)里的人和事，對(duì)外面的火熱生活視而不見，充耳不聞。這樣一來，肚子里空空如也，當(dāng)然到作文時(shí)只會(huì)咬筆頭，怎么也“生 ”不出文章來了。多留心，是找“米 ”下鍋的首要條件，但只有這一點(diǎn)還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，只有時(shí)時(shí)處處對(duì)周圍的事和人不斷地觀察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣，把觀察到的東西記錄下來，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會(huì)得出不同的結(jié)論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無 ”的東西寫出來。如以渴望為話題，不少學(xué)生都局限在“渴望減

27、輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”、 “渴望有優(yōu)秀的成績(jī)”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時(shí)生活中觀察到的現(xiàn)象，就可以以環(huán)保為背景，寫 “渴望草地”等。有些同學(xué)說，我平時(shí)也不是沒有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯(cuò)，你是觀察了，但你分析了沒有？思考了沒有？對(duì)觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內(nèi)部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進(jìn)行的。如以茶杯為話題，通過對(duì)茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯(lián)想到茶杯有更深層次的內(nèi)涵，可以從茶杯既有默默無聞、無私奉獻(xiàn)、寬容大度、寵辱（

28、冷熱）不驚、一專多能等優(yōu)點(diǎn)，也可從容易驕傲自滿、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點(diǎn)來寫。總之，對(duì)生活思考得越多，感受就越深。習(xí)作時(shí)話題的角度就新，記敘就具體，描寫就生動(dòng)，抒情就真切，議論就適當(dāng)。這樣寫出來的話題文章才能出新彩，勝人一籌。雖說我們學(xué)生每日局限于家庭與學(xué)校的兩點(diǎn)一線中，但可供用來寫作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來打開這一座座金礦呢？就必須對(duì)生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關(guān)心生活，熱愛生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫作的火花。開放性的話題作文，它的最大的優(yōu)點(diǎn)是讓所有習(xí)作者都有話可說，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對(duì)生活的

29、獨(dú)創(chuàng)思考，讀書的廣泛收獲與所要寫的話題勾連上，從而寫出扣題、生動(dòng)、深刻的文章來。讓植物綻放笑容小學(xué)生寫好植物作文方法指導(dǎo)【篇三：中學(xué)生寫人作文指導(dǎo)】中學(xué)生寫人作文指導(dǎo)寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個(gè)人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側(cè)重于寫一件具體的事 , 落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，人物是主要描寫的對(duì)象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。小學(xué)生怎樣寫好寫人作文?以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作

30、風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：一、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么 ”，還要寫出“怎么做 ”

31、。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。詳細(xì)分解：a 、語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。 ”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？1 、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。2 、人物語言的描寫，力求反映人

32、物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。3 、 人物語言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。4 、 具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。b 、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。心理活動(dòng)的展現(xiàn)

33、和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我 ”是無法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。c 、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往

34、是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。第二、 根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。 “眉毛胡子一把抓?！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半

35、天也不會(huì)知道特征在哪里。第三、 根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化?？傊饷裁鑼懸欣谖恼碌闹行乃枷氲谋磉_(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。二、抓住人物的特點(diǎn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。三、選用典型事例人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我

36、們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。1 、寫一個(gè)人。記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：1.1 通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：1.1.1 要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的 事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。1.1.2 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。1.

37、1.3 要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一 事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。1.1.4 為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充 分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。1.2 通過幾件事寫一個(gè)人。我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：1.2.1 幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。1.2.2 概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。1.2.3 通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的