基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀與教師需求的調(diào)查研究

1、基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀與教師需求的調(diào)查研究基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀與教師需求的調(diào)查研究調(diào)查人：譚金波 石晉陽(yáng) 李 藝G3小組嚴(yán)放之、梁昌金、張偉強(qiáng)、李德鋒、梁挺林、邵杰、孫芬、劉新才一、背景 202X年 國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部提出的 面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 首次明確將 教育信息化確定為教育發(fā)展的重要主題 并指出信息化教育資源建設(shè)是重點(diǎn) 全國(guó)各地掀起了一股開(kāi)發(fā)各類教育資源的熱潮 網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源建設(shè)狀況究竟如何 中小學(xué)教師又是如何使用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的二、研究的目的 通過(guò)對(duì)網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源現(xiàn)狀和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需求情況的分析 以了解目前網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源是否符合教師的需求 從而明確基礎(chǔ)教育網(wǎng)站的發(fā)展

2、方向 并希望我們的研究能為基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)站的建設(shè)提供一些啟示三、調(diào)查方法 (抽樣調(diào)查)網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源類型總結(jié)為10大類 即教案 試題 論文 課件 圖片 視頻 音頻 動(dòng)畫(huà)和其它教參.對(duì)每個(gè)學(xué)科的網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查 考察網(wǎng)站的資源類型分布情況 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需求調(diào)查:以網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷為主 普通問(wèn)卷為輔的方式進(jìn)行調(diào)研四、調(diào)查結(jié)果之樣本情況分析 中小學(xué)教師需求的網(wǎng)絡(luò)教育資源類型統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷中對(duì)這 種與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源類型用從1 從來(lái)不用 到 5一直用 的五點(diǎn)量表來(lái)測(cè)量 這些資源類型包括教師備課所需要的典型資源四、調(diào)查結(jié)果之網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源類型分布與中小學(xué)教師需求比較本部分結(jié)果 總體來(lái)看 中小學(xué)教師

3、對(duì)教與學(xué)的參考資料需中小學(xué)教師對(duì)教與學(xué)的參考資料需求量最大求量最大 網(wǎng)上這部分資源也很多網(wǎng)上這部分資源也很多 估計(jì)能滿足估計(jì)能滿足需要需要 關(guān)鍵在于教師用何種辦法有效地選擇自己需要的資源 其次是圖形圖形 圖像和動(dòng)畫(huà)類素材圖像和動(dòng)畫(huà)類素材 這部分資源在網(wǎng)上卻相對(duì)較少這部分資源在網(wǎng)上卻相對(duì)較少 網(wǎng)上試題網(wǎng)上試題 論文論文 教案的比例很大教案的比例很大 而教師的需求量卻不是很大而教師的需求量卻不是很大 課件需求的中間化狀態(tài)課件需求的中間化狀態(tài)四、調(diào)查結(jié)果之各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)資源類型分布與中小學(xué)教師需求比較本部分結(jié)果 從各學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)看 ： 語(yǔ)言與文學(xué)領(lǐng)域的教師對(duì)圖形 圖像 類素材需求的比例比較大 網(wǎng)上提

4、供該資源的網(wǎng)站數(shù)量不是很多 數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教師對(duì)試題需求相對(duì)多些 這與網(wǎng)上提供大量數(shù)學(xué)試題相一致 網(wǎng)上自然科學(xué)領(lǐng)域網(wǎng)站提供的試題和課件等資源基本能滿足教師的需求 但圖形 圖像 資源可能還不能完全滿足用戶的需求 人文與社科領(lǐng)域的需求與網(wǎng)上的供給基本相當(dāng) 信息技術(shù)學(xué)科的教師對(duì)圖形 圖像 動(dòng)畫(huà) 音頻 視頻等多媒體素材的需求遠(yuǎn)大于其他領(lǐng)域教師的需求 網(wǎng)上能提供這些多媒體資源的信息技術(shù)網(wǎng)站卻不是很多 可見(jiàn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同 網(wǎng)上資源建設(shè)情況也不同五、結(jié)論與啟示 1、認(rèn)清網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源的供求矛盾 2、倡導(dǎo)對(duì)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià) 3、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)科教師的信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)語(yǔ)： 本調(diào)查表明 我國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)上資源建設(shè)已初具規(guī)模 在中小學(xué)教師的日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用 可以想象 如果我們擁有高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育網(wǎng)站 擁有嚴(yán)密的基礎(chǔ)