生長素的產(chǎn)生分布運輸(第二課時)復(fù)習(xí)課程

1、生長素的產(chǎn)生分布運輸(第二課時)形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端1 1、極性運輸：、極性運輸： 運輸方向：運輸方向： 從植物形態(tài)學(xué)的從植物形態(tài)學(xué)的 向向 運輸，而不能運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來。倒轉(zhuǎn)過來。上端上端下端下端主動運輸主動運輸根尖根尖芽尖芽尖運輸方式：運輸方式：三三 運輸運輸2、非極性運輸、非極性運輸在成熟組織中在成熟組織中,生長素可以通過生長素可以通過 進(jìn)行。進(jìn)行。3、橫向運輸、橫向運輸韌皮部韌皮部四、四、 植物向光性的解釋植物向光性的解釋 單側(cè)光單側(cè)光 尖端尖端橫向運輸橫向運輸（尖端向光側(cè)（尖端向光側(cè)背光側(cè)）背光側(cè)）生長素生長素分布不均勻分布不均勻背光側(cè)多，向光側(cè)少背光側(cè)多，向

2、光側(cè)少生長不均勻生長不均勻(背光側(cè)快背光側(cè)快)向光彎曲向光彎曲1將圖中胚芽鞘將圖中胚芽鞘X尖端以下尖端以下PQ段切斷后倒放并嫁接到胚芽鞘段切斷后倒放并嫁接到胚芽鞘Y上，右側(cè)光照，胚芽鞘上，右側(cè)光照，胚芽鞘Y的彎曲情況將是的彎曲情況將是()A向左向左 B向右向右 C向下向下 D不彎曲不彎曲D評價實驗設(shè)計和結(jié)論評價實驗設(shè)計和結(jié)論技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練科學(xué)結(jié)論都是依據(jù)一定的證據(jù)得出的科學(xué)結(jié)論都是依據(jù)一定的證據(jù)得出的,實驗結(jié)果是非常重要的證實驗結(jié)果是非常重要的證據(jù)。實驗的設(shè)計、從實驗結(jié)果導(dǎo)出結(jié)論，邏輯非常嚴(yán)密才能有說據(jù)。實驗的設(shè)計、從實驗結(jié)果導(dǎo)出結(jié)論，邏輯非常嚴(yán)密才能有說服力。請分析以下實驗和結(jié)論之間的邏輯

3、關(guān)系。服力。請分析以下實驗和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系。取一段玉米胚芽鞘，切去頂端取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂，下端放一塊不含生塊有生長素的瓊脂，下端放一塊不含生長素的瓊脂。過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下長素的瓊脂。過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素端的瓊脂塊逐漸有了生長素評價實驗設(shè)計和結(jié)論評價實驗設(shè)計和結(jié)論 討論討論:1、不嚴(yán)密。缺乏對照實驗。、不嚴(yán)密。缺乏對照實驗。2、結(jié)論、結(jié)論2不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實驗證明生長素不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。實驗組

4、：實驗組：對照組：對照組：3、實驗方案改造如下：、實驗方案改造如下：含生長素的瓊脂塊不含生長素的瓊脂塊代表含生長素的瓊脂塊；代表含生長素的瓊脂塊；練一練：判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲方向練一練：判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲方向A B C D E代表云母片（不透水，不透氣）代表云母片（不透水，不透氣）直立直立生長生長不彎曲不彎曲不生長不生長直立直立生長生長向右彎向右彎曲生長曲生長向右彎向右彎曲生長曲生長提醒：提醒：判斷生長和彎曲首看判斷生長和彎曲首看有無生長素來源有無生長素來源，再看，再看能否運輸?shù)阶饔貌课荒芊襁\輸?shù)阶饔貌课?，最后看，最后看分布是否均勻分布是否均勻如何設(shè)計實驗如何設(shè)計實驗驗證單側(cè)光引起生長素分驗證單側(cè)光引起生長素分布不均勻布不均勻 （背光面多于向光面）（背光面多于向光面） 驗證思路驗證思路（示意圖）（示意圖）結(jié)果預(yù)測：結(jié)果預(yù)測： A = B，C D 材料：材料：玉米胚芽鞘尖端，云母片（不透水，可阻玉米胚芽鞘尖端，云母片（不透水，可阻斷物質(zhì)運輸），瓊脂，光源，帶一小孔的暗箱，瓊脂斷物質(zhì)運輸），瓊脂，光源，帶一小孔的暗箱，瓊脂塊生長素含量測量器塊生長素含量測量器胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端云母片云母片AB