淺析怎樣寫好作文

1、淺 析 怎 樣 寫 好 作 文內(nèi)容提要：作文寫作教學(xué)中幫助學(xué)生走進(jìn)寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是關(guān)鍵，對學(xué)生來說循著文章的自然程序，首先認(rèn)識與經(jīng)驗的準(zhǔn)備，學(xué)生廣泛閱讀間接地參與生活，拓展知識面，占有一定的寫作材料，這是寫作的源泉。寫作中看到題目信手拈來，思如泉涌，水到渠成。由認(rèn)識與經(jīng)驗的準(zhǔn)備到有寫作的需要與沖動，促使學(xué)生產(chǎn)生寫作要求，養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣，寫作中激情就是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行寫作的酵母。教師的作文課堂教學(xué)，必須想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作激情。因為感情、熱情、激情，都是激發(fā)寫作欲望的基本心理因素。在很多時候，感情的產(chǎn)生都是由外界刺激的結(jié)果，感情的觸動是有必要的?？紤]到學(xué)生的生活實際和寫作興趣

2、，發(fā)展到構(gòu)思起草寫作，是對材料的分析、研究，確定主題，安排材料，使之條理化的過程。指導(dǎo)學(xué)生思路清晰，為什么寫、寫什么、怎么寫等，缺少這個環(huán)節(jié)，許多學(xué)生不會構(gòu)思，見到題目拿起筆來寫下去，寫的漫無邊際，信馬由韁，下筆千言，效果往往不佳。在作文訓(xùn)練中學(xué)生構(gòu)思的培訓(xùn)也是起跑的爆發(fā)力，是萬丈高樓的地基。所以構(gòu)思是布局謀篇，是對材料的分析、研究，確定主題，安排材料，使之條理化的過程。寫作中也要重視指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。因地制宜，在作文教學(xué)中要注重三方面聯(lián)系，相信會創(chuàng)造出一篇佳作。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 認(rèn)識與經(jīng)驗 寫作沖動 構(gòu)思怎樣寫出好作文？這是教學(xué)過程中一道難題，作文寫作教學(xué)中有些老師始終堅持三種訓(xùn)練體系，即：一、按表

3、達(dá)方式來定，記敘、描寫、議論、抒情 ；二、 按寫作流程來定，審題、立意、開筆、修改，定稿；三、按表達(dá)憑借的手段來定。然而這三種訓(xùn)練體系僅僅停留在學(xué)生“要的是葫蘆”的層面上，無法滿足學(xué)生極其解決“寫什么、怎樣寫”的難題，俗話說：巧婦難為無米之炊，因此，幫助學(xué)生走進(jìn)寫作氛圍，培養(yǎng)寫作能力，是寫作的關(guān)鍵。葉圣陶先生認(rèn)為作文的訓(xùn)練與文章的產(chǎn)生程序是一致的 。他說：“我們胸中有這么一段意思、一段情感，要保留下來，讓別人知道，或者備自己日后覆案，這時候才開始寫文章?！? 這句話有寫作程序的三個階段：首先，認(rèn)識與經(jīng)驗的準(zhǔn)備，即所說的“有這么一段意思、一段情感”，有造林的材料；其次，寫作的需要和沖動，即“要保

4、留下來，讓別人知道，或者備自己日后覆案?！保性炝值男枨?；再次是構(gòu)思起草，選材與立意，正如所說胸中有積蓄，不吐不快，開始為創(chuàng)建一片綠蔭地而著手工作。由此可見，文章的自然程序是：認(rèn)識與經(jīng)驗的準(zhǔn)備寫作的需要和沖動學(xué)生構(gòu)思起草寫作。對于中學(xué)生來說，邁向優(yōu)秀作文的途徑必須循序漸進(jìn)，按自然程序培養(yǎng)寫作水平：一，認(rèn)識與經(jīng)驗的準(zhǔn)備寫作是一個由“意”到“言”的轉(zhuǎn)換過程，有“意”然后有“言”，無“意”而強“言”之那就是無病呻吟，“意”來源于生活，來源于讀書?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、了解生活、敘寫生活，是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，廣泛接觸大自然，接觸社會。學(xué)生有身臨其境的

5、感覺，可以組織豐富多采的參觀、游覽活動，充實寫作材料。如教師指導(dǎo)寫“雨中的校園”，把學(xué)生帶到校園里去觀察雨中校園的花草樹木、教學(xué)樓等景物，與晴天看到的景物有何異同，學(xué)生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗”。接著局部細(xì)看“雨中的樹更加翠綠，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽”。接著觀察同學(xué)們在雨中的情景，同學(xué)們各種各樣的花傘“像在雨中盛開的花朵，五顏六色，美極了”。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨聲音，學(xué)生說“小雨沙沙的下，雨聲嘩嘩的流，好像在演奏一組春雨交響曲”。另外讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺，有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說“像戴上無數(shù)珍珠”。這些材料

6、來源于學(xué)生的觀察感受。情感流露的真實自然，貼近事實、接近生活，能激起學(xué)生對作文的濃厚興趣?？傊瑢懽鞑牧鲜巧畹恼鎸崒懻?，同學(xué)們用眼睛觀察生活，捕捉生活的美景。一切生活的影子皆寫作的素材。寫作中文筆流暢，有事物可寫，有情可抒。讀來親切、自然、感人。同時，書本上的知識也是生活，它是作者根據(jù)生活的體驗與感悟。閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量的廣泛的閱讀吸收，可以開闊思路，引起文思，了解寫作規(guī)律，提高寫作能力。散文家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝生活中得來的材料；一個間接材料的倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集得人民的語言倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易了”

7、2可見閱讀對寫作十分重要性。只有廣泛閱讀積累，才能有豐富的寫作素材，自如的運用于寫作。如果學(xué)生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的。因此，老師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自己閱讀，凡有利學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍，都可以建議學(xué)生多讀、多看。在閱讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法可借助模仿為階梯，模仿閱讀文章的相似因素和有用經(jīng)驗，作為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性基礎(chǔ)。模仿是促進(jìn)學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力形成的催化劑。模仿對象主要是范文。閱讀文章可以仿寫片段，也可以仿寫全文，可以仿寫語言文字也可以仿寫結(jié)構(gòu)布局，

8、還可以仿寫作者觀察事物分析事物的方法。在閱讀的過程中，做到每讀一篇文章，都要學(xué)習(xí)它的寫作方法，把閱讀與寫作有機的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平?！凹訌娔７屡c材料和范例整合，開發(fā)出為自主學(xué)習(xí)提供多樣化的課程資源選擇環(huán)境，一定能讓受教育者有個性發(fā)展的空間一定能讓受教育者主動參與、樂于探究，勤于動手，具有搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析解決問題的能力。”3如教少年閏土一課，問學(xué)生：“作者是抓住少年閏土的哪幾個特點來寫他的外貌的，”學(xué)生回答：“紫色的圓臉”，“小氈帽”和“銀項圈”。教學(xué)生通過分析討論，明白了寫人物外貌是為了寫人，要反映人物的性格特點。有了材料有了例子

9、，這樣就收到令人滿意的寫作效果。所以學(xué)生廣泛閱讀是間接地參與生活、感受生活、提高認(rèn)識、加強理解。平時課余時間帶同學(xué)們進(jìn)閱覽室，讓同學(xué)們自己挑選喜愛的書籍，做筆記多積累。拓展知識面，激發(fā)興趣，寫作中看到題目信手拈來，思如泉涌，水到渠成。二，促使學(xué)生產(chǎn)生寫作沖動語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”4的原因是命題作文往往脫離作文訓(xùn)練的自然程序?！皩W(xué)生自主擬題，少寫命題作文”有利于張揚學(xué)生健康的個性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。命題作文不能貼近學(xué)生的實際生活，無法激起學(xué)生的寫作沖動，所以近幾年半命

10、題作文或話題材料作文較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，有話想說、有話可說?？紤]到學(xué)生的生活實際和寫作興趣，一些作文如我的老師、暑假記事學(xué)生從小學(xué)三、四年級就開始寫這樣的作文，見到這樣的作文已毫無興致。換個角度將作文題目改為師愛無言、粘貼暑假生活，看到這樣的題目，同學(xué)們已勾勒出藍(lán)圖，立意新穎，別開生面，描繪有欣賞價值和可讀趣味的文章，給讀者以啟迪。如果說生活是寫作的源泉。那么，激情就是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行寫作的酵母。教師的作文課堂教學(xué)，必須想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作激情。因為感情、熱情、激情，都是激發(fā)寫作欲望的基本心理因素。在很多時候，感情的產(chǎn)生都是由外界刺激的結(jié)果?！袄畎锥肪圃姲倨L安市上酒家眠”李白雖然是

11、才高八斗，但沒有酒的刺激，也是寫不出詩歌來。看來我們在教學(xué)生作文的時候，要在激發(fā)學(xué)生的感情上下點工夫。 文章的生成過程常常先于文章的寫作過程而發(fā)生。文章生成前的情感的激發(fā)，是我們進(jìn)行作文教學(xué)的重要指向。語言文字是“硬件”，而情感激蕩是“軟件”。所以，單純著力于語言文字的斟酌推敲而放棄了情感激蕩在寫作教學(xué)中的誘導(dǎo)和訓(xùn)練，將是一種作文教學(xué)的短視行為。許多時候，激起學(xué)生感情波瀾，引起學(xué)生思維震蕩只要幾分鐘，甚至于幾句“挑逗”的話?！扒楦惺且环N誘發(fā)因素，它引導(dǎo)著主體對對象進(jìn)行感知和想象。不管是創(chuàng)作還是欣賞，情感總是起著推動感知、推動想象的作用?！?在作文教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生思維訓(xùn)練，情感誘導(dǎo)和語言文字創(chuàng)作

12、把思、聽、說、讀、寫、動六個方面糅合在一起，組織起一個全新的課堂教學(xué)模式也很重要。 此外，也可引入實踐活動的方式來提高學(xué)生的認(rèn)識，豐富他們的寫作經(jīng)驗?zāi)酥磷屗麄冇懈卸l(fā)。（1）現(xiàn)場寫生，春天到了，一切煥發(fā)生機，老師和同學(xué)們一起去踏青，所見、所聞、所感收集整理成一篇生動富有朝氣的文章。（2）分析評論同學(xué)作文，優(yōu)秀的可供借鑒，對自己的寫作很有幫助，差的作文修改病因何在，然后對癥下藥，修改成優(yōu)秀的作文從中得出結(jié)論：怎樣的作文是優(yōu)秀的作文，怎樣才能寫出優(yōu)秀作文，答案不言自明。（3）編輯墻報、雜志、學(xué)習(xí)園地，可以發(fā)揮才能，搞寫作創(chuàng)造設(shè)計，自己做一名主編，做一名作者。（4）家長參與座談會，暢所欲言，心與心的

13、溝通與交流，加強口語交際能力的運用。（5）辯論會，思維靈活，口齒清晰，我說出我想要說的話，擺明觀點，順理成章。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的寫作情緒很大程度上受興趣支配。寫作興趣的激活，關(guān)鍵在于施教藝術(shù)，教師要竭力探求新穎的教學(xué)方法，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣。實踐證明，凡是有深厚的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣的同學(xué)，其寫作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出那些沒有寫作興趣或?qū)懽髡系K的同學(xué)。因此，老師首先應(yīng)下功夫改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒各種教學(xué)藝術(shù)手段以激活學(xué)生對閱讀的興趣，然后在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，使學(xué)生滿足強烈的求知欲的同時享受到快樂。教師要全方位地提高自己的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教法，創(chuàng)設(shè)民主和諧

14、的課堂氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為此，廣大教師可以參考以下方法進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練。    1、想象    在寫作活動中，想象是必不可少的。劉勰在文心雕龍中指出了想象的特點和作用：“寂然凝思，思接千載；消焉動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！蓖ㄟ^想象，能不斷提高學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性；同時，也可以提高學(xué)生選材構(gòu)思能力，使表達(dá)內(nèi)容更豐富，思路更開闊，形象更生動。想象的方式很多，可以結(jié)合閱讀訓(xùn)練，利用原材料進(jìn)行擴寫、續(xù)寫等；也可以寫看圖作文，寫童

15、話，寓言故事，科幻文章等。比如：請根據(jù)項鏈的內(nèi)容，合理想象瑪?shù)贍柕碌弥楁準(zhǔn)勤I品后所發(fā)生的事，寫一篇600字以下的小說。    2、仿寫    仿寫是模仿現(xiàn)代文章范本進(jìn)行寫作，其基本的心理結(jié)構(gòu)是閱讀模仿寫作。學(xué)生仿寫有重要意義：首先，仿寫為學(xué)生寫作提供了一個剛好顯現(xiàn)在眼前，雖然不夠穩(wěn)定，但尚清晰的文章映象，即為學(xué)生提供了示范文章作為參照，從而降低了寫作起始階段的難度。其次，仿寫可加強閱讀與寫作之間的聯(lián)系，在閱讀與寫作之間架起了一座橋梁。因此，在閱讀寫作遷移的過程中，仿寫以中介身份，通過閱讀模仿寫作的模式，成為建立穩(wěn)定的寫作認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重

16、要手段。另外，仿寫雖是模仿現(xiàn)代文章范本進(jìn)行寫作，但它并不要求學(xué)生做到對示范文章的模仿準(zhǔn)確無誤，惟妙惟肖，而是取其精要，有所創(chuàng)新。也就是說，仿寫的目的不在于摹擬而在于創(chuàng)新，在于通過模仿示范文章的獨特風(fēng)格，獲得創(chuàng)新意識，并寫出與示范文章相近但又不相同的有新意的文章。而仿寫本身也為文章寫作的創(chuàng)新提供了必備的條件。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生仿寫。通過仿寫名家名篇，如荷塘月色、天山景物記、故鄉(xiāng)的榕樹、故都的秋、致橡樹等，來提高寫作能力，實踐證明是一條激發(fā)學(xué)生寫作興趣的行之有效的方法。比如：模仿碧野先生天山景物記的結(jié)構(gòu)和語言，寫自己熟悉的、熱愛的××山景物記。   

17、2、仿寫3、改寫    引導(dǎo)學(xué)生改寫，尤其是改寫課本劇，是一個很好的激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。改寫的方式有很多，可以將一首詩歌改寫成一篇散文，將一篇散文改寫成一首詩歌，將一出戲劇改寫使之適合學(xué)生表演等，都是寫作學(xué)習(xí)的一種可取的方法。比如：將詩人徐志摩再別康橋中的“尋夢？”一節(jié)詩改寫成一段散文，要求展開聯(lián)想和想象，加以擴充，字?jǐn)?shù)不少于100字。經(jīng)過多方面綜合培養(yǎng)，日積月累，寫作能力會一步步提高。三，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思構(gòu)思是布局謀篇，是對材料的分析、研究，確定主題，安排材料，使之條理化的過程。指導(dǎo)學(xué)生思路清晰，為什么寫、寫什么、怎么寫等，缺少這個環(huán)節(jié)，許多學(xué)生不會構(gòu)思，見到題

18、目拿起筆來寫下去，寫的漫無邊際，信馬由韁，下筆千言，效果往往不佳。在作文訓(xùn)練中學(xué)生構(gòu)思的培訓(xùn)也是起跑的爆發(fā)力，是萬丈高樓的地基，全班同學(xué)以此為話題，進(jìn)行討論講述自己的構(gòu)思、交流也是一種有效的方式。構(gòu)思方法可以一點式伸展，就是一篇文章將一個內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整。如“我在家中的故事”可寫一個故事的始末。也可以多點式鋪陳，就是在文章中多寫幾個內(nèi)容，將他們有機組合在一起，如“我眼中的愛心”“讓我陶醉”可用多個畫面、事例的組合。構(gòu)思貴在要有新意，指導(dǎo)學(xué)生以新見奇、奇中見鮮。 求異是寫作的重要支點，學(xué)生作文應(yīng)注意求異思維的培養(yǎng)，特別是在作文課上要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問題，鼓勵學(xué)生標(biāo)

19、新立異，不進(jìn)框，不落套，不師云亦云，不邯鄲學(xué)步。應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī) ，拓展思路，尋求創(chuàng)新的最佳亮點?；蛟诮Y(jié)構(gòu)上不落俗套，走出窠臼；或在選材上獨特新穎；結(jié)構(gòu)上盡量避免“三段論”、“四部曲”之類的“新八股”；選材上要徹底摒除“娃娃體”。具體可從以下兩個方面尋求突破： 1、張揚個性，求異創(chuàng)新。     歌德說：“顯示個性的藝術(shù)才是唯一真實的藝術(shù)。”伊薩克夫斯基在談詩的技巧中也說：“要體現(xiàn)獨特性，就要用那種只有你才有的，而不是其他任何所有的方式去敘述，并且敘述那種只有你才能說出的事物。” 我們說沒有個性就沒有獨創(chuàng)?，F(xiàn)在不少學(xué)生作文，擬題往往照抄話題

20、，選材驚人相似，沒有自己獨到見解，沒有生活的真情實感，或顯示出一種材料的“拼盤”，或呈現(xiàn)程式化，虛假編造，千篇一律。因此，首先要鼓勵學(xué)生大膽張揚個性，敢于和善于發(fā)表自己獨特見解，抒寫自己特殊的內(nèi)心情感，選取自己最擅長的表達(dá)方式，采擷自己課外閱讀中獲得的精妙典例。只有這樣，作文才能展露新意。弘揚個性最根本的在于：一般人怎么寫，我又是怎么寫。如學(xué)完廉頗藺相如列傳，我鼓勵同學(xué)大膽選取自己獨特的思維視覺，從不同角度立意，結(jié)果同學(xué)們立意如下：（1）從藺相如角度：做人應(yīng)寬容。（2）從廉頗角度：做人貴在知錯就改。（3）從雙方角度：合作就是力量。（4）從秦趙兩國之間關(guān)系角度：發(fā)展是硬道理。弘揚個性，就擬題而言

21、，可采用辭格，如：“人生如棋”、“上帝、你會流淚嗎？”等等；可采用俗語，如：“也談將軍額上能跑馬”；可采用數(shù)學(xué)公式，如“1+1=？”、“0”等等；也可用歌曲詩詞，如：“眾人劃將開大船”，甚至也可以從童話故事中提取如“摒棄欲望”話題，聯(lián)系到漁夫和金魚，有的同學(xué)擬題：“金魚的嘆息”、“流淚的金魚”等等，很有創(chuàng)意。就結(jié)構(gòu)形式而言，可因人而異，如：題記式、書信式、演講式、序數(shù)式、層進(jìn)式由此，弘揚個性才能折射出思想的光輝，形成獨特的創(chuàng)新亮點。2、尋找逆向，求異創(chuàng)新。1、張揚個性，求異創(chuàng)新。 逆向思維，又叫反向思維，是與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。“逆向思維訓(xùn)練不僅是實現(xiàn)作文創(chuàng)新的有效途徑，而且是培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的探究式學(xué)習(xí)能力的重要方法。 逆向思維作文，即是對一種客觀的事物或現(xiàn)象從不同的角度進(jìn)行求異思維，擇其對立的一面，琵琶反彈，立意構(gòu)思，行文成章?！?如有人認(rèn)為“清閑是福”