小學(xué)科學(xué)四級(jí)下教案

1、小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下教案篇一：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案】蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元?骨骼?1 、骨骼大同小學(xué) 林秀梅教學(xué)資源開發(fā)：“骨骼是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一節(jié)課，它依據(jù)小學(xué)科學(xué)?課程 標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體， 茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)、骨作用、骨保健等方面，使學(xué) 生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，以及骨的位置，從而懂得如何保護(hù)和鍛煉 自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。由于本節(jié)課涉及的骨骼學(xué)生不能直接接觸，所以設(shè)計(jì)了諸多觸摸、 模擬的活動(dòng)，使本課的內(nèi)容在學(xué)生的探究中展開。具體地說(shuō)，這節(jié) 課是通過(guò)三個(gè)逐漸遞進(jìn)的探究行為，指導(dǎo)學(xué)生粗淺認(rèn)識(shí)、了解骨骼。 這三個(gè)探

2、究行為便是：摸、拼、看。 “摸即摸皮膚下的骨頭，感受 骨在身體中的位置； “拼即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖， 了解骨骼的全貌和個(gè)數(shù)，通過(guò)一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念； “看 即通過(guò)觀察動(dòng)物的骨，使學(xué)生更加了解人的骨骼。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法： 能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼 的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人 體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識(shí)與技能：知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有 206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨 髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；知道人體的骨骼

3、具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、 制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的 興趣； 通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；意識(shí)到借助于適宜的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部 的結(jié)構(gòu)與組成。教學(xué)準(zhǔn)備： 1人體骨骼圖、硬紙板， 2收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比擬完 整的動(dòng)物骨，3. 骨骼模型 、掛圖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么 預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？2 談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，

4、但不是由鋼鐵 建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？【評(píng)析】通過(guò)建筑工人造房子預(yù)先要搭建鋼筋框架，從而引入人體 內(nèi)部也有一個(gè)框架，那就是人的骨骼。以這樣的情境揭示課題，不 但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能使學(xué)生聯(lián)想到骨骼的作用。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探究：人體骨骼的結(jié)構(gòu)1 談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可 以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？2 學(xué)生交流方法。3 實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4 學(xué)生匯報(bào)、交流。5 提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6布置任務(wù)：

5、把我們?nèi)淼墓穷^分成四局部 頭、軀干、手臂、 大腿。分組各摸一個(gè)局部，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小 組分得清、摸出得多。學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨7 匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布?！驹u(píng)析】在組織學(xué)生交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生說(shuō)出骨頭數(shù)，還應(yīng)該說(shuō) 出骨頭的位置，這樣有利于學(xué)生形成骨骼的概念。而且要引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行分析，能不能稱一塊骨頭為骨骼，突出骨骼是一個(gè)完整骨架的 概念。8 提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？觀看人體骨骼的x光照片9 小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但x 光卻可以。一只手上竟然有 27 塊骨頭呢！補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出

6、生的嬰兒有275 塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有 206 塊骨。因?yàn)?，嬰兒?成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭 蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合 并在一起，形成了較大的頭蓋骨。10 動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？【評(píng)析】通過(guò)學(xué)生分解骨骼圖，再?gòu)?fù)原骨骼圖，力圖通過(guò)一分一合， 使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念。同時(shí)組織學(xué)生互相觀看他人拼的骨骼圖， 以便進(jìn)行比擬和相互印證。 小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般 共有 206 塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。二、觀察骨骼的特點(diǎn)1 、 用放大鏡觀察動(dòng)物腿骨； 2、

7、用錘子輕輕敲打動(dòng)物腿骨的外表； 把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。3 思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為人的骨和動(dòng)物的骨有哪些相同 之處？4講述：在希臘文中， “骨骼 的原意是 “一個(gè)死亡了的身體 。其實(shí)， 骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。觀察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭 是由哪些局部構(gòu)成的?！驹u(píng)析】通過(guò)讓學(xué)生觀察解剖開的豬筒骨或其他動(dòng)物的骨頭，指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。也培養(yǎng)了學(xué)生比擬分析的能力。講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨外表的血 管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓， 它能制造血細(xì)胞。

8、學(xué)生上網(wǎng)查找自學(xué)：了解剖開的骨的內(nèi)部構(gòu)造以及人骨構(gòu)造和特點(diǎn) 的有關(guān)資料或者說(shuō)明?！驹u(píng)析】本環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與科學(xué)課程進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò) 資源，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn) 用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。5 提問(wèn)：你還可以提供哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？三、體驗(yàn)：人體骨骼的作用1 談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2 學(xué)生交流討論。3 組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。1隊(duì)列訓(xùn)練 運(yùn)動(dòng)；2站姿訓(xùn)練 塑造體形、支持軀干；【評(píng)析】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做一些運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中那些骨參加了 活動(dòng)。從而總結(jié)出骨骼具有運(yùn)動(dòng)的作用。值得一提的是因?yàn)橐恍┚?體的運(yùn)動(dòng)會(huì)涉及

9、到許多骨，教師應(yīng)在學(xué)生無(wú)視時(shí)給與提醒。談話：人能站得住、坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它有什 么作用？ 出示顱腔、胸腔圖講述：頭骨里裝有人體什么器官？ 胸骨和肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，你知道里面裝有什么？3 拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等 多種作用。4 提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？5 向?qū)W生進(jìn)行平安教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育：觀察：請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀 干，其他同學(xué)觀察。講解：少年兒童的骨比擬軟，正確的讀寫姿勢(shì)能使脊柱健康發(fā)育， 不正確的讀寫姿勢(shì)會(huì)使脊柱變形，形成

10、駝背或 s 形脊柱，并且脊柱 一旦變形，不但很難看，而且會(huì)影響人的活動(dòng)，影響心、肺等內(nèi)臟 器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注意正確的讀寫姿勢(shì)，做到三個(gè) “一，即：眼睛與書本距離一尺，身體與書桌距離一拳，握筆手指 距筆尖一寸。討論：少年兒童的骨骼正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使 骨骼長(zhǎng)得粗壯、鞏固，個(gè)子長(zhǎng)得高嗎？【評(píng)析】教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，不只是讓學(xué)生知道骨 和骨骼的作用就可以了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，讓他們用學(xué)到的知識(shí) 和技能來(lái)改善我們的生活，充分表達(dá)科學(xué)的價(jià)值。四、拓展：1 看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？1

11、跳繩時(shí)； 2 吃飯時(shí)； 3靜坐時(shí) ?2 完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。談話：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？3補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭 軟骨。1摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？小結(jié)：鼻尖中含有軟骨。講述：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大局部都 是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大局部的軟骨會(huì)被硬骨所代替。教學(xué)片斷賞析： 師：同學(xué)們你們都帶來(lái)了那些動(dòng)物的骨頭？ 生：有雞的骨頭。生：我?guī)?lái)的是豬的腿骨。 師：你們想通過(guò)什么方法觀察它們？ 生：通過(guò)放大鏡來(lái)觀察。 師：你們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物骨的外表有什么特點(diǎn)？ 生：骨頭的外表很光滑。生：動(dòng)物的骨頭很硬。 生：豬的腿骨中間細(xì)，兩頭粗。 生：骨和骨之

12、間有個(gè)小骨頭連接。 師：那么骨頭里面又是什么樣子呢？請(qǐng)大家用小錘把它敲開，看一 看里面的樣子。 生：骨頭內(nèi)有一些小的管子。生：骨頭內(nèi)有白色的液體。 生：骨頭內(nèi)的軟軟的東西是骨髓。 師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨外表的血管 和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓， 它能制造血細(xì)胞。所以骨頭是有生命的?！驹u(píng)析】在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀察、比 較動(dòng)物的骨頭之間的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文 字及圖片資料認(rèn)識(shí)人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識(shí)到骨骼在人體生命 活動(dòng)中的主要作用。教學(xué)反思： 一.從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識(shí)了解骨骼本課的教學(xué)

13、設(shè)計(jì)先從運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體 骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺(jué) 到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并 且通過(guò)拼圖和觀察，來(lái)感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念， 認(rèn)識(shí)骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。 然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼。從 問(wèn)題 我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。 在把全身骨頭分為四局部的根底上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各局部的骨頭并完 成記錄；再結(jié)合 x 光下的手骨的觀看，說(shuō)明什么是骨骼，骨骼由多 少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生 能充分認(rèn)識(shí)骨骼。最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物骨如豬等， 借助認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明人骨的構(gòu)造及其

14、與其他動(dòng)物 骨的相同點(diǎn)。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體 內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng) 的構(gòu)成與作用。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們并沒(méi) 有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作 用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此在 教學(xué)設(shè)計(jì)中借助 x 光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片 來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐 和體驗(yàn)活動(dòng)中感受人體的微妙。同時(shí)也對(duì)骨骼有了全面地認(rèn)識(shí)和了 解。讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開闊了學(xué)生的視 野，也將信息技

15、術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓 學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解 決問(wèn)題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上 骨髓等問(wèn)題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比方骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、 骨膜等。?骨骼?一課是中年級(jí)教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨 骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識(shí)很少， 要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè) 全面正確的認(rèn)識(shí)，難度大是顯而易見(jiàn)的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充 分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過(guò)程也是圍繞著解決

16、這個(gè)問(wèn)題而展開 的。2 、關(guān) 節(jié)紅巖小學(xué)任秀霞教學(xué)資源分析：本課在上一課研究骨骼的根底上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo) 學(xué)生開展體驗(yàn)活動(dòng)為樞紐，通過(guò)找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、 踮腳尖后腳跟下落等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功 能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運(yùn)動(dòng)中的作用。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng) 形式。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一交流談話，

17、揭示課題1 、談話：上節(jié)課通過(guò)研究，知道了人體所以的骨頭共同構(gòu)成了整個(gè)人體的支架，也就是骨骼，有沒(méi)有想過(guò)這副骨骼是不是完全合攏的 呢？人怎樣才能運(yùn)動(dòng)的呢？2 、學(xué)生交流。3 、提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作與我們身上的哪局部結(jié)構(gòu)有很大 的關(guān)系？揭示課題：關(guān)節(jié)二談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？三認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1 、講解：什么是關(guān)節(jié)？骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)2、講述：人體的支架 骨骼是一個(gè)完整的整體，它由許多塊小骨 組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3 、小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的 關(guān)節(jié)，在人【篇二：教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案及教學(xué)反思】

18、教科版修訂版四年級(jí)下冊(cè)教材目錄1 生活中的靜電現(xiàn)象2 點(diǎn)亮小燈泡3 簡(jiǎn)單電路4 電路出故障了5 導(dǎo)體與絕緣體6 做個(gè)小開關(guān)7 不一樣的電路連接1 油菜花開了2 各種各樣的花3 花、果實(shí)和種子4 把種子散播到遠(yuǎn)處5 種子的萌發(fā)6 動(dòng)物的卵7 動(dòng)物的繁殖活動(dòng)1 一天的食物2 食物中的營(yíng)養(yǎng)3 營(yíng)養(yǎng)要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包發(fā)霉了6 減慢食物變質(zhì)的速度7 食物包裝上的信息1 各種各樣的巖石2 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石3 巖石的組成4 觀察、描述礦物一5 觀察、描述礦物二6 面對(duì)幾種不知名礦物7 巖石、礦物和我們第一單元 電 第二單元 新的生命 第三單元 食物 第四單元 巖石和 礦物第一單元 電一、

19、單元教學(xué)意義當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān) :電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲， 電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面 ? 這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎早就習(xí)以 為常了。電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興 趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探 究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的 理解和探究能力的開展。本單元的第 1 課“生活中的靜電現(xiàn)象 ，學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn) 象開展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。 在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷 轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷 能

20、持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概 念的根底。接下來(lái)在 “點(diǎn)亮小燈泡 “簡(jiǎn)單電路 “電路出故障了 三課中，學(xué)生將 開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活 動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們 將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使 小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著 用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他 們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了 “讓更多的燈泡亮起來(lái) 學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中，如果某 個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題，都

21、有可能導(dǎo)致燈泡不 亮。 “電路出故障了 一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的 過(guò)程中，將自制的 “電路檢測(cè)器 做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí)，在此 過(guò)程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如 “電是一種能源， 它能使物體發(fā)光、發(fā)熱 “要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在 內(nèi)的完整的回路 “用相同的材料可以連接不同的電路 等。用“電路檢測(cè)器 檢測(cè) “導(dǎo)體和絕緣體 ，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的 認(rèn)識(shí)得到開展，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)根底上，安排了 “做個(gè)小開關(guān) 一課， 旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步開展為一個(gè) “可以控制的電 路，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。單元

22、的最后一課是 “不一樣的電路連接 。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和 認(rèn)識(shí)，比擬串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)開展 上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識(shí)電路、電 流、開關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最 終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)平安的電源，而在日常生 活中，多數(shù)用電器使用的是 220 伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知 道 220 伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座 中的電做實(shí)驗(yàn)。要把平安用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1 、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的

23、作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電 現(xiàn)象。2 、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互 排斥。3 、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。4 、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。5、使用相同的材料，可以組成不同的電路 ; 用不同的連接方式連接 的電路具有不同的特點(diǎn)。6 、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體; 有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。7 、開關(guān)通過(guò)連接和斷開電路來(lái)控制電路中的用電器。8 、電是一種能量來(lái)源，能產(chǎn)生光和熱。過(guò)程與方法：1 、組裝簡(jiǎn)單的電路。2 、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié) 果。3 、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電

24、路的連接方式。4 、制作簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。5 、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。6 、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。7 、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 、知道平安用電的重要性。2 、激發(fā)探究電的興趣。3 、開展探究和解決問(wèn)題的自信心。三、教學(xué)準(zhǔn)備氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、 導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4 個(gè)和 6 個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料 小木片、小木棒等 、金屬材料、絲、棉、 皮、各類布料 濕和干 、鉛筆、鋼筆和玻璃等。1 、生活中的靜電現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。2 、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3 、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。過(guò)程與方法：根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)