[精選]研究性學(xué)習(xí)教案25篇

1、研究性學(xué)習(xí)教案研究性學(xué)習(xí)教案（一）：課題：有燒不著的紙嗎課時(shí)： 1 課時(shí)授課人：教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：俗話說：紙里包不住火，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會(huì)很快化為灰燼。有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會(huì)燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會(huì)燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？師生探究，分析：通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機(jī)物，很容易燃燒。而

2、耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機(jī)物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會(huì)燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點(diǎn)很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。一般說來，用100%玻璃纖維制成的紙，能耐500700c高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐12001300 c高溫，而氧化錯(cuò)纖維則可耐高達(dá)2500 c的高溫！隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機(jī)鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙

3、，當(dāng)它燃燒時(shí)，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會(huì)在燃燒中生成焦化無機(jī)物。人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。研究性學(xué)習(xí)教案（二）：課題：烏拉特前旗大氣污染調(diào)查及防治推薦課時(shí)： 1 課時(shí)授課人：目的：期望透過此次監(jiān)測(cè)調(diào)查活動(dòng)能給人們以啟迪，從而使人人能以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們賴以生存的家

4、園地球。實(shí)施過程1 、記錄烏拉山鎮(zhèn)一周內(nèi)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。2、繪制以日期為橫坐標(biāo)、污染指數(shù)為縱坐標(biāo)的圖象。3、尋找首要污染物及原因。4、提出推薦。三、研究結(jié)果1 、開發(fā)及推廣先進(jìn)的燃燒技術(shù)和消煙除塵技術(shù)。2、實(shí)施資源綜合利用。3、實(shí)施環(huán)境綜合整治如植樹造林，增強(qiáng)大氣污染防治潛力。研究性學(xué)習(xí)教案（三）：風(fēng)箏的學(xué)問- 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材與學(xué)情分析】春天，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。在休息日，我們常常看到一些老人、青年在廣場上放風(fēng)箏，唯獨(dú)缺少放風(fēng)箏的孩子們?；叵胱约旱男r(shí)候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們?cè)谛r(shí)間不超過六小時(shí)，作業(yè)也有了明確的時(shí)間限制，就應(yīng)說是有了充足

5、的玩的時(shí)間阿，可為什么在操場 上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？這一切激起了我們師生想開展 以風(fēng)箏為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。此次活動(dòng)目的是讓我們?nèi)チ私庵袊陌l(fā)明之一、 中國民俗之一風(fēng)箏。透過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（能夠自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動(dòng)不僅僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的 信息收集與整理潛力、表達(dá)潛力，動(dòng)手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。因此，本次 活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動(dòng)手操作、制作潛力和 實(shí)踐潛力。情感目標(biāo)：

6、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。在活動(dòng)中設(shè) 立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動(dòng)難點(diǎn)。實(shí)地采訪、掌握放風(fēng)箏的技巧為活動(dòng)重點(diǎn)?！窘谭ㄅc學(xué)法】研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗(yàn)、研究 探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻 給了它最大的發(fā)展空間。每次活動(dòng)的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此 我們?cè)诨顒?dòng)的開始就要把活動(dòng)的策劃權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去 關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活 的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動(dòng)原則：師生共同實(shí)踐，小組共同 探究，自主獨(dú)立思考、感悟，

7、然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空 間。它的主旨就就應(yīng)是實(shí)踐，要?jiǎng)悠饋?。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、請(qǐng) 教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動(dòng)，所有的孩子人人動(dòng)手、動(dòng) 腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制 作，如何請(qǐng)教，如何總結(jié)孩子們會(huì)在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和 碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識(shí)，增長著自己 的見識(shí)，活動(dòng)給他們帶來的，是整個(gè)絢麗多姿的春天?！窘虒W(xué)程序設(shè)計(jì)】本次活動(dòng)分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。第一課時(shí)：制定活動(dòng)方案一、激趣開題1、播放三月三。認(rèn)真傾聽，談感受。

8、2、在這個(gè)春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好 處）3、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：風(fēng)箏4、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識(shí)呢？（ 1 ）請(qǐng)學(xué)生說自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識(shí)、探究課題的潛力。（ 2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。二、定題分組1、確定的課題：風(fēng)箏的起源、風(fēng)箏的樣式、風(fēng)箏的制作、風(fēng)箏的放 飛技巧2、制定活動(dòng)方案（ 1 ）針對(duì)小組選定課題確定人員分工。（ 2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪（ 3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。3、 小組活動(dòng)確定后，師展示上網(wǎng)收集資料的過程，然后分

9、組試行。第二課時(shí)：收集圖文資料，制作演示文稿微機(jī)室各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同 欣賞。課下完成自己的體會(huì)與收獲。三課時(shí)：風(fēng)箏的制作第與放飛勞動(dòng)課一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。1 、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。2、與勞動(dòng)老師合作，師生制作風(fēng)箏。在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)技術(shù)員、小指導(dǎo)老師來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理

10、。三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會(huì)。第四課時(shí)：交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得一、交流感受運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會(huì)、感受和對(duì)他人的推薦。二、延伸本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對(duì)中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個(gè)網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。研究性學(xué)習(xí)教案（四）：課題：對(duì)易拉罐回收和利用的調(diào)查報(bào)告課時(shí)： 1 課時(shí)授課人：目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護(hù)金

11、屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。實(shí)施過程一個(gè)班級(jí)每一天能產(chǎn)生多少個(gè)易拉罐。回收公司易拉罐的價(jià)格。如果我們校園每個(gè)班級(jí)都把易拉罐加以回收，那么回收的總價(jià)值有多少？回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。三、研究結(jié)果以墻報(bào)的形式交流、宣傳。研究性學(xué)習(xí)教案（五）：課題：校園氣象觀測(cè)及天氣分析和預(yù)報(bào)課時(shí)： 1 課時(shí)授課人：【教學(xué)目標(biāo)】：1 、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的潛力。2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的潛力。3、養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。4、 培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流和合作的團(tuán)隊(duì)精神、樹立對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。透過氣象觀測(cè)活動(dòng)引導(dǎo)了解科學(xué)究的一般過程和方

12、法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對(duì)信息進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，能設(shè)計(jì)解決問題的方案，具有必須的調(diào)查研究的潛力，會(huì)撰寫簡單的研究報(bào)告，對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！净驹O(shè)計(jì)、組織形式及實(shí)施過程】第一步：學(xué)生按必須比例進(jìn)行分組，然后由各小組輪流進(jìn)行常規(guī)氣象觀測(cè)，分析氣象要素和天氣現(xiàn)象，討論探究方向。第二步：老師講解探究方法和要點(diǎn)。第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進(jìn)行活動(dòng)，透過翻閱氣象要素?cái)?shù)據(jù)記錄本、氣象觀測(cè)日志、書本、氣象資料、上網(wǎng)查尋、向老師請(qǐng)教、圖書館等渠道查閱書籍和文獻(xiàn)，搜索數(shù)據(jù)和圖片，整理數(shù)據(jù)和材料，構(gòu)成本組代表的發(fā)言搞，并制作成幻燈片。第四步：探究成果匯報(bào)：程序：觀測(cè)數(shù)據(jù)、觀測(cè)天象發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)

13、生疑問科學(xué)探究得出結(jié)果服務(wù)于生產(chǎn)和生活。、探究問題:解釋：各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因應(yīng)用：對(duì)觀測(cè)的氣象要素和天氣現(xiàn)象進(jìn)行分析對(duì)日常生活提出具體推薦洞察：為何緊鄰的三天氣象要素完全不同？神入：產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？自知：掌握科學(xué)探究的一般方法是什么？四、氣象要素和天氣現(xiàn)象分析：由各小組代表發(fā)言研究性學(xué)習(xí)教案（六）：課題：大氣污染課時(shí)： 1 課時(shí)授課人：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1 、了解造成大氣污染的原因及危害.2、認(rèn)識(shí)保護(hù)大氣的重要性，了解防治大氣污染的初步知識(shí). 潛力目標(biāo):1 、培養(yǎng)學(xué)生查找，收集和整理資料的潛力.2、培養(yǎng)學(xué)生科研潛力，語言表達(dá)潛力.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn) : 大氣污染及防治. 難點(diǎn)

14、 : 資料的收集與整理. 教學(xué)過程：大氣主要污染物對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)各抒己見使學(xué)生認(rèn)識(shí)造成大氣污染主要物質(zhì)及原因大氣污染的危害對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)各抒己見使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染后果的嚴(yán)重性大氣污染的防治對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)各抒己見認(rèn)識(shí)到如何從我做起，保護(hù)環(huán)境研究性學(xué)習(xí)教案（七）：教學(xué)目標(biāo)：1 、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，這天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？學(xué)生答：是的，我們不明白這門課將學(xué)資料。是阿，它不

15、像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就明白學(xué)的是什么資料，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）學(xué)生答：略。舉例：研究生雖然我們不會(huì)象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學(xué)習(xí)中也是很

16、有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為 我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。這天我們就以南京外國語校園初二年級(jí)師生的研究為例，來學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的步驟與方法。展開：一、研究性學(xué)習(xí)的過程與方法：1 、課題的選定和研究的背景課題的選定是必須的社會(huì)背景和歷史條件下確定的，它是社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國語校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個(gè)無障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后

17、的無障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無障礙通道，如何管理和維護(hù)已建成的無障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護(hù)意識(shí)，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護(hù)中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。那么，請(qǐng)同學(xué)們，討論一下在我們這個(gè)地方你們想確定一個(gè)怎樣的研究課題呢？學(xué)生討論，提出研究課題。當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?、研究的步驟與方法：（ 1 ）查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基礎(chǔ)方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。進(jìn)而再把查詢所獲的資料進(jìn)行整理歸類。（ 2）調(diào)查：方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法

18、）優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。缺點(diǎn)：較難得到十分可靠的答案。采用無記名的形式。舉例：期末時(shí)的學(xué)生評(píng)教。B、訪談法：單獨(dú)進(jìn)行的交談，需超多的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和 具體性，畢竟各人的想法不同，對(duì)某一典型的深入研究更加有利于對(duì)總體的分析。舉例：學(xué)生座談會(huì)C、實(shí)地考察法舉例：中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談。DK網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多人來說，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò) 上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度 自然會(huì)更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會(huì)開放的，所以不會(huì)拘泥于自己選定的調(diào) 查對(duì)象，只要經(jīng)過認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會(huì)更加客觀。（ 3）狀況

19、分析：參照例題進(jìn)行分析。（ 4）探討對(duì)策：參照例題進(jìn)行分析。3、學(xué)習(xí)和研究的成果：透過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動(dòng)，總要把研究的結(jié)果頌出來，讓大家明白透過你的勞動(dòng)，獲得的成果。能夠撰寫一系列的調(diào)查報(bào)告、論文 或心得體會(huì)。4、學(xué)習(xí)者的體會(huì)透過這次的調(diào)查研究活動(dòng)，作為參加這次活動(dòng)的自己，獲得了怎樣的收獲。二、總結(jié)：1 、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊高^這天的學(xué)習(xí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。2、教師總結(jié)教學(xué)后記：這兩節(jié)課上，對(duì)示例的研究，同時(shí)確定一個(gè)相關(guān)的課題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法，透過學(xué)生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本步驟與方法。研究性學(xué)習(xí)教案（八）：課題： 探究植物生長所需的無機(jī)鹽種類課時(shí)

20、： 1 課時(shí)授課人：選題論證：無機(jī)鹽對(duì)植物生長是必需的，缺乏無機(jī)鹽影響植物的正常生長，并表現(xiàn)出必須的癥狀。學(xué)生透過平時(shí)種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識(shí)，對(duì)植物的癥狀有初步了解。對(duì)植物的病態(tài)特征產(chǎn)生興趣。學(xué)生透過查找、搜集資料，透過小組開展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，探究潛力，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?；顒?dòng)對(duì)象：全體學(xué)生活動(dòng)方式：搜集資料、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)第一階段：分組并選定課題學(xué)生自由組合，分成8 個(gè)研究小組，選定課題探究植物生長所需的無機(jī)鹽種類第二階段：搜集資料學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、科普書籍了解植物的無機(jī)鹽需求，并對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理。整理出一份植物無機(jī)鹽種類需求表。第三階段：開展實(shí)驗(yàn)學(xué)生

21、根據(jù)所搜集的資料，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)簡單的植物生長實(shí)驗(yàn)，論證所搜集的資料。第四階段：總結(jié)匯報(bào)學(xué)生分組匯報(bào)研究性學(xué)習(xí)開展的狀況研究性學(xué)習(xí)教案（九）：成長幸福指數(shù)調(diào)查研究討論： 1 、 這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎樣做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案）2、根據(jù)你自己的實(shí)際狀況，你覺得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1 個(gè)課題，最重要的是什么？4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致能夠分幾個(gè)階段？（設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案

22、例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨 1 個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。這貼合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)透過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫忙同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。 ）（四）教師總結(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長的好處。1 、 教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)2 、 教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)！指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師能夠舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過程對(duì)學(xué)生具體哪幾方

23、面的潛力的培養(yǎng)）。展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：教師注意從四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以教師為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選取的學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)模（ 1 ）研究什么由學(xué)生選取（發(fā)現(xiàn)問題自然、社會(huì)、自身生活）或?qū)W生與教師合作（ 2）怎樣研究由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）3）研究過程由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索）（ 4）研究成果由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題答案）理論背景一美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的資料：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生

24、命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理潛力。理論背景二多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等），不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。（五）這門課程的相關(guān)狀況介紹1 、學(xué)分認(rèn)定：三年共15 分（需要開設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最

25、后的課題報(bào)告來確定。2、要認(rèn)真記錄研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)，小組的每一次活（）動(dòng)都要有專人記錄。3、課前一分鐘，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過程、研究步驟、個(gè)人思想過程、研究方向、體會(huì)等。4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。6、認(rèn)真完成課題，爭取送到市、省里評(píng)比。研究性學(xué)習(xí)教案（十）：課題：制作視力表課時(shí)： 2 課時(shí)授課人：第二課時(shí)：根據(jù)步驟制作視力表一、出示制作視力表的步驟：幻燈片 13、制作視力表步驟1 、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁，把E 一個(gè)一個(gè)剪下來。2、根據(jù)帶給給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表，大家自己去度量出行與行間距、行內(nèi)

26、E間距，在白紙上畫好，再把E 一一粘貼到白紙底板上。3、 另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調(diào)，同學(xué)們能夠添加一些說明等。4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號(hào)等，以便老師打分。二、根據(jù)步驟制作視力表分組制作，師巡回指導(dǎo)三、各組展示成果四、師總結(jié)研究性學(xué)習(xí)教案（十一）：課題：制作視力表課時(shí)： 2 課時(shí)授課人：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)探究視力表中蘊(yùn)含的知識(shí)，體會(huì)視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)際動(dòng)手制作的潛力情感目標(biāo)體驗(yàn)從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室準(zhǔn)備項(xiàng)目1 、課前先分好組2、硬紙板（ 黑白 ） 、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料

27、和制作工具第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)視力表，了解視力表的原理教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂引入幻燈片、課堂引入師說：下面我們先來看一個(gè)搞笑的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動(dòng)漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上師說：大家看了超級(jí)阿近這個(gè)之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？幻燈片、引導(dǎo)到測(cè)試視力的視力表上那到底什么樣的狀況下才說一個(gè)人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測(cè)試、衡量我們的視力呢？幻燈片、視力表的類型有利用形對(duì)數(shù)視力表作為測(cè)試工具的也有利用形作為測(cè)試工具的?；脽羝?、活躍氣氛動(dòng)物世界也有它們自己的專門視力的測(cè)試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)

28、準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表的發(fā)明（來源）。師說：是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表？幻燈片、視力測(cè)定的依據(jù)師說：我們每年都有體檢，當(dāng)中有很重要的一項(xiàng)就是眼睛視力的評(píng)定，同學(xué)們?nèi)y(cè)試視力的時(shí)候，工作人員是怎樣確定你的視力的？幻燈片、蘊(yùn)涵的知識(shí)一、我們先來看看一個(gè)E 里有蘊(yùn)涵些什么？讓學(xué)生去測(cè)量，發(fā)現(xiàn)?；脽羝?、二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？我們先來可那一個(gè)（學(xué)生在看了之后會(huì)回答相似）那我們要找出證據(jù)來，看是不是真的相似。度量、添表幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對(duì)一下。先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的?；脽羝⑺伎?、討論。

29、剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表那么問：一、米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表要怎樣設(shè)計(jì)？二、米的又該怎樣設(shè)計(jì)呢？幻燈片、（）米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解（使用黑板）觀看 flash提問學(xué)生提問學(xué)生利用搞笑的FLASH1引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測(cè)試視力的視力表。讓學(xué)生自主探究視力表的原理。提問學(xué)生提問學(xué)生學(xué)生實(shí)際操作測(cè)量E 的邊和開口的寬。學(xué)生去度量視力在 0.10.8之間的E的數(shù)據(jù)。講解視力表的測(cè)定依據(jù)有哪些。研究性學(xué)習(xí)教案（十二）：研究性學(xué)習(xí)教案第一課時(shí)發(fā)動(dòng)、動(dòng)員根據(jù)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見綜合實(shí)踐活動(dòng)、 浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見、 浙江省

30、普通高中學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）和浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見等一系列文件的精神，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）教學(xué)的實(shí)際狀況，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）務(wù)必以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，從時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要和地方發(fā)展的特色需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決實(shí)際問題潛力、合作潛力、開拓創(chuàng)新潛力以及終身學(xué)習(xí)潛力。遵循以活動(dòng)促發(fā)展的原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全面素質(zhì)的提高以及教師教育觀、課程觀的更新，為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖人才奠定基礎(chǔ)。二、課程設(shè)置普通高中綜合實(shí)踐活

31、動(dòng)是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校園開發(fā)與實(shí)施的課程，其資料包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)（每周三課時(shí)，實(shí)施五個(gè)學(xué)期，共約270 課時(shí)，獲得15學(xué)分） 、社會(huì)實(shí)踐（每年一周，實(shí)施三年，獲得6 學(xué)分）和社區(qū)服務(wù)（三年不少于10個(gè)工作日，每個(gè)工作日以五小時(shí)計(jì)，獲得2 學(xué)分） 。課程結(jié)構(gòu)如圖所示:三、課程目標(biāo)普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1 、經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的用心態(tài)度和情感。2、學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步構(gòu)成搜集、分析、利用信息以及解決問題等多方面的探究潛力和表現(xiàn)潛力。3、學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精

32、神和合作技能。4、 感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，構(gòu)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)，以及追求真理的科學(xué)精神。5、了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的好處和價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，構(gòu)成對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。6、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。四、課程資料普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料分別來源于自然、社會(huì)、 自我三大領(lǐng)域。具體有：1 、人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良 研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開放利用研究、天文地理研究等。2、人與社會(huì)。如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、

33、社區(qū)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。3、人與自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、校園制度與學(xué)生成長研究、班級(jí)制 度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)研究等。五、實(shí)施原則1 、綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，也要關(guān)注多種方

34、法的綜合運(yùn)用，以便提高綜合分析問題和解決問題的潛力。2 、 實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。3、自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案、實(shí)施過程和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活 動(dòng)的開展和深化。4、開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能帶給廣 闊的空間。5、 過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的

35、新的活動(dòng)目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗(yàn)，以及誠實(shí)守信和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等狀況。六、實(shí)施過程高二學(xué)生需要完成1 個(gè)課題研究，每周3 個(gè)課時(shí)，采用1+2 排課方式。高二年級(jí)以行政班級(jí)為單位，并根據(jù)課題類型（調(diào)查研究類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、設(shè)計(jì)制作類三大類）組建課題小組，實(shí)行分類指導(dǎo)。課題小組的建立：1 、每一小組6-8 人左右。2、男女均勻。（不能一個(gè)小組全部是男同學(xué)或全部是女同學(xué)）3、不能跨班建立小組。高二研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃見下表：年級(jí)學(xué)期周次活動(dòng)資料組織者高二年級(jí)上學(xué)期第16周第一階段：明確研究課題。1 、初步確定研究問題，組建研究小組；2、聯(lián)系導(dǎo)師，帶著問題查資料；3、 明確研究課題，分析

36、研究問題的具體類型，最終確立研究課題。課程教師、課題導(dǎo)師第712周第二階段：制訂課題方案。1 、確定課題的類型，設(shè)計(jì)研究方案；2、完成課題研究方案；3、對(duì)課題進(jìn)行開題論證，確定班級(jí)重點(diǎn)課題，準(zhǔn)備開題報(bào)告。課程教師、課題導(dǎo)師第1314周第三階段：開題報(bào)告展示評(píng)比活動(dòng)。進(jìn)行高二研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開題報(bào)告展示評(píng)比，確定校級(jí)重點(diǎn)課題。指導(dǎo)中心、課程教師第1517周第四階段：實(shí)施課題研究。1 、根據(jù)研究方案進(jìn)行相關(guān)信息的收集、記錄和整理2、聯(lián)系導(dǎo)師開展有關(guān)實(shí)踐性的研究活動(dòng)。課程教師、課題導(dǎo)師第1819周3、完成階段性總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核等工作；4、布置好學(xué)生寒假研究計(jì)劃。課程教師下學(xué)期第16周

37、第四階段：實(shí)施課題研究（接上學(xué)期）。1 、回顧上學(xué)期所做的工作，重點(diǎn)整理所收集到的信息材料；2、繼續(xù)完成有關(guān)信息的補(bǔ)充、整理工作；3、運(yùn)用定性、定量分析手段對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。課程教師、課題導(dǎo)師第710周第五階段：完成結(jié)題報(bào)告。1 、按照結(jié)題報(bào)告的基本格式撰寫結(jié)題報(bào)告的文字稿；2、制作多媒體課件和展板，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂報(bào)告與與答辯；3、每位學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)（600800字）。課程教師、課題導(dǎo)師第1314周4、進(jìn)行課堂報(bào)告與與答辯。每個(gè)班級(jí)推薦出多媒體課件1個(gè)、展板 1 個(gè)、論文2 篇參加校園綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）優(yōu)秀成果展示評(píng)比活動(dòng)。課程教師第1516周第六階段：優(yōu)秀成果展示

38、與評(píng)比活動(dòng)。進(jìn)行高二綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）優(yōu)秀成果展示與評(píng)比活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)中心第1718周進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核。課程教師、指導(dǎo)中心七、學(xué)分認(rèn)定與等第測(cè)評(píng)（一）學(xué)分認(rèn)定以學(xué)生參與完成的課題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)科目學(xué)分認(rèn)定的主要依據(jù)。滿足下列基本條件則取得6 個(gè)學(xué)分（上、下學(xué)期各3 學(xué)分） ：（ 1 ）完成理論課學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格；（ 2）有開題報(bào)告或活動(dòng)方案；（ 3）有活動(dòng)過程的記錄；（ 4）有活動(dòng)過程總結(jié)或成果記錄；（ 5）有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)的記錄；（ 6）學(xué)生實(shí)際參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間72 學(xué)時(shí)。（二）等第認(rèn)定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)科目的等第用A、 P、 E 表

39、示，分別代表好、合格、須努力三個(gè)等級(jí)，等第成績記入浙江省桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。1 、到達(dá)下列條件者，其研究性學(xué)習(xí)科目成績能夠評(píng)定為P 等第：（ 1 ）有開題報(bào)告或活動(dòng)方案；（ 2）有不少于六次的活動(dòng)過程記錄；（ 3）有結(jié)題報(bào)告；（ 4）有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)記錄；（ 5）參加校園規(guī)定的活動(dòng)，總學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。未到達(dá)以上條件者或者有抄襲、剽竊他人研究成果者將被評(píng)定為E 等。2、研究性學(xué)習(xí)科目成績?yōu)?P等，并有以下突出表現(xiàn)者，具備申報(bào)A等第的條件（A等比例不超過規(guī)定要求）：（ 1 ）在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績顯著，得到校園、社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；（ 2）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

40、的成果如小論文、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在縣（市、區(qū)）級(jí)及以上教育行政部門組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或發(fā)表；（ 3） 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果（或事跡）在縣 （ 市、 區(qū) ） 級(jí)及以上報(bào)刊雜志發(fā)表（或報(bào)道） ，受到社會(huì)好評(píng)；（ 4）在校園組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）評(píng)比中獲獎(jiǎng)或獲得榮譽(yù)。八、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)（一）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）校級(jí)重點(diǎn)課題和優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)1 、 每個(gè)班級(jí)確定2 個(gè)研究性學(xué)習(xí)班級(jí)重點(diǎn)課題，參加校園開題報(bào)告展示評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出50%的校級(jí)重點(diǎn)課題；2、在完成結(jié)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)分別推薦出小論文2 篇、多媒體課件1 個(gè)、展板1 個(gè)，參加校園綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研

41、究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）優(yōu)秀成果展示評(píng)比活動(dòng)，按60%的比例評(píng)選出校級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）成績?cè)诙Y貌班級(jí)考評(píng)中的加分辦法1 、 對(duì)評(píng)上校級(jí)重點(diǎn)課題的班級(jí)，按 1 個(gè)校級(jí)重點(diǎn)課題2 分的標(biāo)準(zhǔn)在禮貌班級(jí)考核中進(jìn)行加分；2、對(duì)獲得校級(jí)優(yōu)秀成果（小論文、多媒體課件、展板）的班級(jí)，按1 篇小論文或 1 個(gè)多媒體課件或1 個(gè)展板各2 分的標(biāo)準(zhǔn)，在禮貌班級(jí)考核中進(jìn)行加分。展評(píng)總成績前1/3 的班級(jí)將被授予綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)稱號(hào)。3、各學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)）成績?cè)诙Y貌班級(jí)考核中的加分不超過 10 分。（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)1 、綜

42、合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選辦法：（ 1 ）評(píng)比對(duì)象為擔(dān)任當(dāng)年度研究性學(xué)習(xí)教學(xué)、指導(dǎo)工作的研究性學(xué)習(xí)課程教 師和課題導(dǎo)師。（ 2）課程教師和課題導(dǎo)師所指導(dǎo)的課題，在當(dāng)年度校園開展的綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）優(yōu)秀成果展示評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。（ 3）課程教師和課題導(dǎo)師撰寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教學(xué)論文、案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)榮獲校級(jí)三等獎(jiǎng)及以上。（ 4） 在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中沒有出現(xiàn)安全等方面的差錯(cuò)事故。2、 被評(píng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的的同志，校園授予綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)并進(jìn)行表彰。研究性學(xué)習(xí)教案（十三）：課題：三峽課時(shí)： 1 課時(shí)授課人：教學(xué)目標(biāo)：1、透過比

43、較閱讀，賞析散文中三峽的神韻。2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的潛力和創(chuàng)新潛力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，人們常用亙古未變來形容山川河流，此刻，山川河流正在發(fā)生日新月異的變化。三峽這條古禮貌的大通道就要不見了，永久的不見了。三峽是靈異 的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一齊用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。二、播放三峽風(fēng)光片1 、學(xué)生談從風(fēng)光片中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？三、明確研究專題如此秀麗的自然三峽就要

44、不見了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的秀麗，這一節(jié)課我們就一齊研讀文學(xué)作品中的三峽。文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：散文中的三峽神韻。四、比較閱讀要求：自讀酈道元三峽和劉白羽長江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：能夠從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58 歲時(shí)

45、流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲（上三峽） 。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。一切景語皆情語，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，此刻我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？異同點(diǎn)主要體此刻：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，

46、隨著高峽出平湖的奇觀出現(xiàn)，中國人 70 年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，個(gè)性是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。 （小小組討論，后大班交流；所研究的專題能夠獨(dú)立操作，也能夠幾個(gè)人合作。 ）（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）七、老師總結(jié)你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，秀麗的三峽將在你們心中永恒！研究性學(xué)習(xí)教案（十四）：課題：噪音的污染與防治課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解噪音對(duì)

47、人體的危害，了解控制，減少噪音的措施。教學(xué)重點(diǎn)：了解噪音的危害和減弱噪音的途徑，提高環(huán)保意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：了解生產(chǎn)生活中控制噪音的方法，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：導(dǎo)入教師提問引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受，當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為好，如果這課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的所講效果也個(gè)性差，仿佛對(duì)老師講過的知識(shí)沒有什么印象，這是為什么？學(xué)生討論（四人一小組進(jìn)行討論）教師總結(jié)：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中，吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的、，、.、1 r注意力新課教學(xué)提問：同學(xué)們明白什么是噪音嗎？學(xué)生活動(dòng)：二人一組，四人一組進(jìn)行討論，拿出所

48、查資料。明確：噪音即噪聲，通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，凡是人們?cè)谀承﹫龊喜恍枰穆曇舳紝儆谠胍?。提問：我們透過討論，明白了什么是噪音，那么噪音有什么特點(diǎn)？和其他污染有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：討論、辯論，看有關(guān)資料，弄清以下二個(gè)方面：噪音和其他污染不一樣，與人的主觀愿望有關(guān)，與人的生活狀態(tài)有關(guān)，與人的主觀評(píng)價(jià)有關(guān)。同樣一種聲音，各人的感覺不一樣，同一種聲音在不同時(shí)刻的感覺也不一樣。噪聲也不像我們前面所了解的各種污染，它是局部的、暫時(shí)的，在空氣中傳播不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，能夠擴(kuò)散到很遠(yuǎn)的地方，噪聲停止了，危害和影響

49、也就消除了。提問：你們明白噪聲的來源有哪些嗎？學(xué)生活動(dòng)：討論后學(xué)生明確交通噪音：汽車、火車、飛機(jī)生產(chǎn)噪音：工廠和建筑工地的噪聲影響，在夜晚，尤其令人厭煩。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂，家庭娛樂時(shí)電視機(jī)、音響的聲音過大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機(jī)的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，構(gòu)成了一首不和諧的生活交響曲提問：噪音的強(qiáng)弱我們?nèi)绾螀^(qū)分呢？學(xué)生活動(dòng)：看課本提問：噪音的強(qiáng)弱可分四級(jí)，哪四級(jí)？學(xué)生回答后填好課本表格你們明白噪音對(duì)人體有哪些危害嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各自談自己的看法。教師歸納：世界衛(wèi)生組織研究證明，室內(nèi)的噪音或聲響到達(dá)或超過30 分貝時(shí)，就會(huì)使人無法安心工作，不能集

50、中精力思考，難以入睡。噪音對(duì)人的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。不但影響人的聽力，而且會(huì)誘發(fā)高血壓、心臟病，分散人的注意力，甚至導(dǎo)致記憶力衰退。提問：我們?nèi)绾慰刂坪头乐芜@種污染，大家透過調(diào)查和查資料。此刻談你們有什么好的辦法？學(xué)生活動(dòng)：提出預(yù)防和控制污染的措施（各抒己見）教師歸納：在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)，再請(qǐng)同學(xué)看一下課本上減少噪音的小竅門的有關(guān)知識(shí)。保護(hù)城市綠化帶以阻隔噪音的傳播戴護(hù)耳器如耳塞、耳罩、頭盔能夠減弱噪音調(diào)低音響音量，控制噪音聲源改善臨街建筑窗戶的隔音效果課堂小結(jié)：我們?cè)谶@堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點(diǎn)，噪音的來源，認(rèn)識(shí)了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我

51、們要關(guān)注我們身邊的噪音，構(gòu)成防噪控噪的意識(shí)，從我做起，從小事做起，和身邊的人一齊養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他人，為自己創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，逐步構(gòu)成環(huán)保意識(shí)。學(xué)生寫我的體會(huì)下一節(jié)課交流。研究性學(xué)習(xí)教案（十五）：生活垃圾分類研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識(shí)。2透過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力。3透過模擬采訪表演，對(duì)垃圾分類加深理解，并認(rèn)識(shí)到宣傳這一知識(shí)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。4透過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：1 了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類方法。2認(rèn)識(shí)垃圾分類的必要

52、性。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1 會(huì)垃圾分類的方法和必要性2養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備：1 、教師準(zhǔn)備：課件資源。2、學(xué)生準(zhǔn)備：垃圾調(diào)查表教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考2 看校園美景，談個(gè)人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一齊走進(jìn)洪澤外國語實(shí)驗(yàn)校園?。ㄐ@秀麗圖片連播，師生共看）。欣賞校園美景，讓學(xué)生感悟到，在這么秀麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情，也為下面錄象中的亂扔垃圾行為構(gòu)成鮮明比較，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2行為比較，引發(fā)思考。師：說得十分好！想不想繼續(xù)看？（ 生看扔垃圾錄象）生談此時(shí)的感受。學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對(duì)錄象中的兩種相

53、反的行為會(huì)很敏感，此時(shí)讓他們談感受，會(huì)說出亂扔垃圾會(huì)帶來很多負(fù)面影響。此時(shí)抓住垃圾這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾。二、說一說，分一分3 生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾指名答。學(xué)生在說有哪些垃圾時(shí)，可能會(huì)片面的從家庭里說。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾。2說說對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。指名答。3學(xué)生動(dòng)手分垃圾。從學(xué)生對(duì)垃圾認(rèn)識(shí)的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯(cuò)地方的原料。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動(dòng)手把垃圾分分類。指名 1 人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)（用垃圾道具分類） ， （垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片

54、、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子）透過討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。小結(jié)：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成一類，稱為有害垃圾。三、垃圾的種類（可錄音播放）1 、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。透過綜合處理回收利用，能夠減少污染，節(jié)省資源。如每回收1 噸廢紙可造好紙 850 千克，節(jié)省木材300 千克，比等量生產(chǎn)減少污染74；每回收1 噸塑料飲料瓶可獲得0 7 噸二級(jí)原料；每回收1 噸廢鋼鐵可煉好鋼0 9 噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47，減少空氣污染75，減少97的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識(shí)，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。3、有害垃圾：主要包括廢電