《揚州慢》姜夔教案

1、亳州職業(yè)技術(shù)學院 揚州慢 教案首頁第 17 次課 授課時間 2017 年 4月 11 日 教案完成時間 2017 年 3月 24 日 課程名稱語文年 級一年級專業(yè)、層次五年制大專教 員專業(yè)技術(shù)職 務(wù)教師授課方式（大、小班）小學時2授課題目（章、節(jié)）宋詞揚州慢姜夔基本教材或主要參考書新編五年制高點職業(yè)教育教材語文（第一冊） 李大洲主編教學目的與要求： 1.了解姜夔及其詞作 2.理解本詞對比、虛實結(jié)合、用典等寫作手法 3.體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學生的愛國主義情感教學重點與難點：【教學重點】體會詞中“黍離之悲”。 【教學難點】體會情景交融、虛實相生等寫法。大體內(nèi)容與時間安排，教學方法： 教學內(nèi)

2、容 教學方法 時間安排 導入、介紹作者 情境教學法 10分鐘 誦讀品味，初步感知 語感教學法 20分鐘 詩歌賞析 合作交流法 25分鐘 拓展延伸 討論法、點撥法 10分鐘 總結(jié)反饋 自主探究法 20分鐘教研室審閱意見： （教研室主任簽名） 年 月 日 （教案續(xù)頁） 基 本 內(nèi) 容輔助手段和時間分配第一課時一、導入新課 同學們還記得李白的送孟浩然之廣陵這首詩嗎？我們大家一起大聲背誦出來 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流 這首送別詩景中有情,表達李白對朋友的深厚情誼題目中的廣陵是指哪里呢？揚州。 揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱它是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左

3、名都”之譽揚州自古以來，即為人文薈萃之地, 早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說鼎盛時期的揚州，春風十里，歌舞升平唐?徐凝憶揚州：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”，可見揚州盛極一時。 那么，南宋時期的揚州又是什么樣的景象呢？下面，我們就一起跟隨南宋后期著名的布衣詞人姜夔的的腳步，看看他到揚州后見到了什么？ （板書課題） 揚州慢 姜夔二、介紹作者姜夔，字堯章，號白石道人，他是南宋中后期婉約派代表詞人，其詞詞風清空騷雅，超逸空靈姜夔精于書畫、擅長音樂、能詩善文，具有多方面藝術(shù)才能。三、誦讀品味1、學生自讀 誦讀是欣賞詩歌的第一步，下面請大家自讀全詞，注意品出感情基調(diào)，你覺得應(yīng)該用什么樣

4、的語氣語調(diào)來讀？（悲，從哪些句子中讀出來的？）2、指名朗讀，學生評價語調(diào)、語速、重音和停頓等，作肯定評價，如果有讀得不好的地方，可范讀一兩句。3、 名家范讀（聽錄音朗讀）聽完朗讀示范后，你是否深有啟發(fā)呢？下面請大家再把詞作有感情的自由朗誦一次然后我再請一位同學為大家作示范。 （教案續(xù)頁） 基 本 內(nèi) 容輔助手段和時間分配4、學生自讀5、指名朗讀，教師評價6、全班齊讀四、學習小序 1、詞前小序交待了什么內(nèi)容？ 明確：時間淳熙丙申至日 路上所見之景夜雪初霽，薺麥彌望 四顧蕭條，寒水自碧暮色漸起，戍角悲吟 （齊讀此部分，體味景的特點蕭條、悲） 寫作的緣由感慨今（衰）昔（盛） （提問“今”如何，課文的

5、話來答） 其他詞人的評價有黍離之悲 2、詞前小序的寫作目的是什么？ 明確：交待寫作背景并為全詞奠定“黍離”之悲的感情基調(diào)。 3、“黍離”何意？（多媒體打出） 表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。 4、展示原詞 ，進一步了解（簡單翻譯，讓學生深度理解） 黍 離 周幽王殘暴無道，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王周平王東遷洛邑，是為東周東周初年，有王朝大夫到鎬京去，看到宗廟宮殿均已毀壞，長了莊稼，不勝感慨，因作此詩。 一 彼黍離離，彼稷之苗行邁靡靡，中心搖搖知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求；悠悠蒼天，此何人哉？ 二 彼黍離離，彼稷之穗行邁靡靡，中心如醉知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求；悠悠蒼天，此何人

6、哉？ （教案續(xù)頁） 基 本 內(nèi) 容輔助手段和時間分配三 彼黍離離，彼稷之實行邁靡靡，中心如殪知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求；悠悠蒼天，此何人哉？第二課時一、自主賞析 理解品味詩歌，誦讀是一個重要手段，通過誦讀，大家對本詞的感悟又加深一層，下面就請大家談?wù)勀阕x本詞后的體會吧，你覺得哪些詞句深深打動了你呢？它又好在哪里呢？（如語言，修辭，思想，表現(xiàn)手法） 下面我把全班同學按左右分兩大組，每組按四人一小組討論，確定一個發(fā)言者，然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果（回答不完善的同組的同學可以補充）。 小結(jié)：大家說得非常好，同學們的回答既讓我們?nèi)胬斫饬诉@首詞，又讓我們接受了一次中國古典詩歌美

7、的熏陶。二、整體探究 經(jīng)典的詩歌總是能激起大家的欣賞欲望，下面我們根據(jù)大家討論的內(nèi)容，從整體上把握全詞請大家四人一個小組討論：1、上下闋給你印象最深的各是哪個字？為什么？（生討論） 上闋： 空 上闋主要寫了揚州城今日的荒涼蕭條 景 下闋： 驚 下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感 情 此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”，而姜夔則是實實在在的觸目驚心了杜牧尚且如此，我輩情何以堪！ 2、上闋除了寫今日揚州的荒涼，還寫了什么時期揚州的景象？景物特點如何？ 板書： 今日蕭條 昔日繁華 上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結(jié)，對比鮮明，有昔盛今衰之感 。3、造成

8、今日蕭條的原因是什么？ “胡馬窺江”，南宋初年，金兵屢次南下，揚州遭慘破壞。 （教案續(xù)頁） 基 本 內(nèi) 容輔助手段和時間分配 本詞作于孝宗淳熙三年（1176），這時距完顏亮南侵（1161）已有十五年，但揚州城依舊是四顧蕭條，一片殘破。4、正因為昔日繁華的揚州如今一片蕭條景象，作為一個關(guān)心國家前途的詞人,由此牽動了詩人無盡的思緒，那么下片抒情，詩人抒發(fā)了什么情感？（聯(lián)系小序及課文注釋） 姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨，也表達了對遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河殘破的哀思。 板書： 厭惡戰(zhàn)爭 感慨今昔三、再讀詩歌 只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳

9、統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)最后，在音樂聲中，請大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩歌，體會詞人的深沉感悟。四、拓展延伸 我們知道，南宋的文人中，把家國憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古，體會這兩首詞風格、情感的不同。（生討論） 一個豪放雄渾慷慨激昂 一個含蓄婉轉(zhuǎn)清幽冷雋 一個為國土淪喪卻報國無門而悲憤 一個因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷 （如有時間，自由背誦）五、附板書設(shè)計揚州慢姜夔上闋 下闋景 情空 驚今日蕭條 厭惡戰(zhàn)爭昔日繁華 感慨今昔（教案末頁）小 結(jié) 所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。詩經(jīng)王風黍離“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉! ”詩序中稱: 黍離，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。 詞的上、下闕各有側(cè)重，通篇與