獅子和兔子教案

1、獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：本教案是臨渭區(qū)育紅小學(xué)教師李文娟為學(xué)校的教研課題“閱讀教學(xué)中如何把讀落到實(shí)處”所上的公開課準(zhǔn)備的。教案分為兩課時(shí)，第一課時(shí)熟讀課文、初讀感知；第二課時(shí)品讀課文、精講分析。教材分析：獅子和兔子是北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)第十單元?jiǎng)幽X筋中的第二篇主體課文。寫的是識(shí)字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感

2、情地朗讀課文提供了很好的素材。教學(xué)課題：獅子和兔子教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。4、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。教學(xué)方法：情境朗讀法、交流討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字2、能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容教

3、學(xué)過程：一、謎語激趣，導(dǎo)入課題1、（課件1）出示謎語：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)抬頭吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。（獅子）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）2、板貼圖片，師生共同板書課題。（課件2）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由朗讀課文。要求：（1）、標(biāo)出自然段號(hào)（2）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子（3）、畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用學(xué)過的識(shí)字方法解決。（問一問、想一想、查一查）（課件3）2、檢查字詞識(shí)記情況（1）、出示詞語：脾氣、一群、又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒、笑嘻嘻、提醒、縱身（課件4）（2）、當(dāng)小老師讀，小組比賽讀。（復(fù)習(xí)“又（）又（）、和ABB形式的詞語。）（3）觀察癢、疲、怒、嘻、醒，提示學(xué)生形聲字的識(shí)記

4、方法。（4）出示生字卡片：區(qū)分決、覺、塊（5）游戲：找朋友(課件5)三、熟讀課文、整體感知1、檢查讀書情況（1）、指名分段朗讀，要求：不添字、不掉字、做到正確流利地朗讀課文。（2）、思考：課文講了一件什么事？獅子被一群（ ）咬的（ ）,卻（ ），后來，經(jīng)過（ ）的提醒，它（ ）趕走了紅螞蟻。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察田字格中的生字，說說每個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。（課件6）2、教師范寫強(qiáng)調(diào)：“醒”強(qiáng)調(diào)左邊是“酉”而不是“西”?！皡挕焙汀皼Q”的捺要舒展開?！耙А弊筮叺摹翱凇弊峙詫懙臅r(shí)候上大下小，位置在應(yīng)稍高一些。3、學(xué)生自己練寫。五、聽寫生字六、板書設(shè)計(jì)獅子和兔子醒第二課時(shí)一、復(fù)述故事，激趣導(dǎo)入同學(xué)

5、們，上節(jié)課我們知道了獅子和兔子之間發(fā)生了一個(gè)小故事，現(xiàn)在誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽。指名復(fù)述，教師評(píng)價(jià)。二、品讀課文、交流討論1、整體感知、評(píng)價(jià)人物孩子們，這個(gè)同學(xué)把獅子和兔子的故事繪聲繪色地講給大家聽了，老師看到了兩種完全不一樣的小動(dòng)物。誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這兩只動(dòng)物?愿意評(píng)價(jià)獅子的同學(xué)舉手。指名回答。生討論：自以為是、驕傲、自大板書（力氣大、脾氣大）愿意評(píng)價(jià)兔子的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書（聰明）。2、學(xué)習(xí)12段（1）、你怎么知道這是一只驕傲、自以為是的獅子？指名讀：他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。強(qiáng)調(diào)“根本”應(yīng)該重讀，讀出獅子的自大。（2）、獅子為了什么事而發(fā)脾氣？引讀：一群紅螞蟻到他的身上

6、，咬得他又疼又癢。“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。指名回答。誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。3、學(xué)習(xí)37段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用三角號(hào)畫出表示獅子動(dòng)作的詞。（課件7）（1）（生齊讀）獅子跳起來，吼著、翻滾著、想把紅螞蟻趕走。發(fā)揮你的想象，想一想獅子當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？會(huì)說些什么？討論歸納：生氣、惱怒，暴跳如雷作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了一只紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（帶動(dòng)作讀、表演讀、比賽讀）（2）結(jié)果呢，獅子把紅螞蟻趕走了嗎

7、？（生答：可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣）你會(huì)用“筋疲力盡”說一句話嗎？誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？指名讀，師生評(píng)價(jià)。（4）這時(shí)候兔子是怎樣做的呢？正當(dāng)它無計(jì)可施時(shí)，一只小兔子卻在一旁笑，獅子又會(huì)作何反應(yīng)？（課件8）生讀第五段，提問：獅子為什么又羞又惱呢？他又是怎樣想的？（師生共同分析獅子的心理）朗讀獅子的話，體會(huì)獅子的“惱羞成怒”。（小組分讀、全班齊讀）（5）大家想一想，兔子笑什么呢？學(xué)生討論回答,教師歸納：兔子并不是想嘲笑獅子，而是想提醒獅子怎樣趕走紅螞蟻。（6）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪兒看出來

8、？生讀第7自然段，討論回答：從“立即”可以看出來兔子的辦法好。4、當(dāng)河水把紅螞蟻沖走了，獅子會(huì)怎樣想？怎樣做？他是怎樣的神情？指名回答三、總結(jié)歸納、延伸拓展1、齊讀最后一段，你明白了什么？（課件9）（討論總結(jié)）課堂總結(jié)：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題。（課件10出示）生齊讀。2、我愛動(dòng)腦筋：（課件11）出示想一想還有什么辦法把獅子身上的紅螞蟻趕走？動(dòng)腦比賽，看誰最聰明。：乒乓球掉到了一個(gè)口很小的瓶子里，你的手又塞不進(jìn)去，你會(huì)怎么做？ 狐貍想吃葡萄，可葡萄架太高，他夠不著，怎么辦？（學(xué)生動(dòng)腦討論）四、角色朗讀，深入感悟。1、男女生分角色朗讀課文。2、在歌曲不

9、動(dòng)腦筋別發(fā)言中結(jié)束新課。五、布置作業(yè)（課件12）1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2、閱讀文章司馬光砸缸和壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：遇事要多動(dòng)腦筋想辦法獅子和兔子獅子 力氣大、脾氣大、驕傲趕不走發(fā)脾氣紅螞蟻跳進(jìn)水里 沖走兔子 聰明 動(dòng)腦筋教學(xué)反思：讓個(gè)性在激情中飛揚(yáng)當(dāng)悠揚(yáng)的下課鈴聲響起，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡，討論不絕。兩節(jié)連上的公開課，學(xué)生們一改往日的疲憊， 個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，下課還依依不舍。經(jīng)過反思和總結(jié)，我認(rèn)為本課有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：一、有效的獎(jiǎng)勵(lì)方法，讓學(xué)生興趣盎然。二年級(jí)孩子活潑可愛，富有表現(xiàn)欲和競爭心。為了激勵(lì)學(xué)生，我在班級(jí)設(shè)置了積分獎(jiǎng)勵(lì)制度。孩子每天的表現(xiàn)會(huì)以積分的形式展現(xiàn)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

10、本節(jié)課，我也沿用了獎(jiǎng)勵(lì)制度。上課伊始，我告訴孩子們：這兩節(jié)課，只要善于動(dòng)腦的同學(xué)都會(huì)加分。這樣就調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。課堂沒有了往日只有個(gè)別學(xué)生參與的尷尬，教室里你爭我搶，都愿意把自己的想法說出來。如識(shí)字學(xué)詞時(shí)，讓他們觀察字形，孩子們觀察地很仔細(xì)，說的也頭頭是道。在“我會(huì)動(dòng)腦筋”這一環(huán)節(jié)中，問“乒乓球掉到了一個(gè)口很小的瓶子里，你的手又塞不進(jìn)去，你會(huì)怎么做？”孩子們開動(dòng)腦筋，答案五彩紛呈。如“把瓶子打破”、“把瓶子倒過來”、“給瓶子倒入水”、有一個(gè)孩子考慮得更周全說“瓶子口很小，乒乓球怎么能出來呢？”孩子精彩的回答受到了聽課老師的一致稱贊。正因?yàn)橛姓_的激勵(lì)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了

11、學(xué)生的思維，課堂成為了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。二、靈活的朗讀形式，讓課堂激情四射。本課是為學(xué)校的課題研究“閱讀教學(xué)中如何把讀落到實(shí)處”所上的公開課。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我始終圍繞“讀”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，兩課時(shí)由三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)組成。一、識(shí)字學(xué)詞，初讀感知；二、流利朗讀 ，整體把握 ；三、品讀賞析，精讀理解。通過三讀讓學(xué)生由詞到句到段再到整篇文章，層層深入理解課文。本篇課文是一篇充滿童趣的童話故事。語言生動(dòng)有趣，獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落3-7段，采用多種形式的朗讀如：指名讀、小組比賽讀、表演讀、帶動(dòng)作讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)獅子的“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。當(dāng)讀到“兔子蹲在一邊，哧哧地笑。獅子惱羞成怒：笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”我讓男女聲帶表情分角色朗讀，孩子們?nèi)谌氲搅私巧校血{子的心理淋漓盡致地朗讀了出來。做到了以讀代講，以讀促講。一、 靈活的問題設(shè)置，讓課堂環(huán)環(huán)相扣。為了吸引學(xué)生，我設(shè)置了一系列提問：這是一只怎樣的獅子？（驕傲自大）,這只驕傲自大的獅子遇到了什么麻煩？面對(duì)一群小小的紅螞蟻