【《頂碗少年》讀后感】《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)

1、【頂碗少年讀后感】頂碗少年教案設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一、課前談話導(dǎo)入： 一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。 二、指導(dǎo)深入理解： 1默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。 可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)： 少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？ 2學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。 可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。 用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的

2、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。 教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。 強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。 3集體交流 小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為一言堂。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。 可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象： （1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì)想些什么？ （2）老者可能會(huì)對我說些什么？ 4有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情

3、景，和同學(xué)交流感受。 三、通讀深入探究： 思考：假如你在現(xiàn)場，你會(huì)想什么？說什么？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！ 重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。 （1）自讀思考作者有哪些想法？。 （2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。 人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。 （3）背誦第、自然段。 A朗讀第、自然段，想主要寫了什么？ 第自然段有兩個(gè)意思： （）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。 （）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。 第自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深

4、切感受。 B選擇自己喜愛的方法背誦。 C同學(xué)互背。 D看誰背得又多又對。 四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 五、課外延伸： 1學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。 2你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。 六、布置作業(yè)： 1有感情朗讀課文。積累詞句。 2選做：寫一寫讀后的感想。 教學(xué)目的： 1讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 2結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。 3有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，能回答課后

5、問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。 頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 （準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）

6、在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的！） 二、初讀課文，掌握字詞 1、自由讀課文 根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)） 2、檢查詞語理解情況 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措 （結(jié)合上下文或理解） 3、理解課文內(nèi)容 （1）默讀課文分段，總結(jié)段意 第一部分：15 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱

7、烈掌聲。 第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給我的啟迪。 （2）自由讀第一部分 思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？ （小組討論學(xué)習(xí)） （3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。 教學(xué)過程： 一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練 1、自由讀第一部分 找一找：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？ （充分地讓學(xué)生在讀中去感受

8、） 2、自由讀第二部分 理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)） 3、理解句子的含義（出示投影） 在山窮水盡的絕境里-一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)。 （在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論） 4、指導(dǎo)用詞語造句 座無虛席 不知所措 （在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句） 二、指導(dǎo)朗讀、背誦 三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受） 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段 板書設(shè)計(jì)： 1、頂碗少年 失誤努力 失誤努力 =成功 頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)三 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課疚、胛、頹3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2.正確流利地朗讀課文。 3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要

9、內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課疚、胛、頹3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2.正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們齊讀課題。 這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀頂碗少年這篇課文，就會(huì)找到答案。 二、初讀課文，掌握字詞 1.自由讀課文 根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音 2.檢查詞語理解情況 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措 （結(jié)合上下文或理解） 3.理解課文內(nèi)容 （1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？ 第一部分：（15）寫頂碗少年不怕兩次失

10、敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 第二部分：（67）寫那位頂碗少年給我的啟迪。 （2）自由讀第一部分 思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)） （3）集體學(xué)習(xí) 畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？ 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的

11、語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？ 二、學(xué)習(xí)第一部分 1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？ 默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì). 2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？ （結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。） 3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。 出示ppt： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低

12、聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 4.交流討論，思考。 5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？ 三、學(xué)習(xí)第二部分 1.多年以后，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。，我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會(huì)有這樣的想法？ （一是：我認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)我前進(jìn)。） 2.讀讀課文的最后一段，在讀了全

13、文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?出示ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 四、學(xué)習(xí)寫法 1讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？ 2一疊金邊紅花白瓷碗在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次） 3有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？ （這是一種反復(fù)的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義） 4你還能在課文中找出類似的例子嗎？ 五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)

14、容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課疚、胛、頹3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)四 課前準(zhǔn)備： 1課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。 2課文最后一段的課件。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演

15、時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年） 二、初讀課文，了解大意 1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。 3默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。 （第一部分：17自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。） 三、自學(xué)感悟，理解課文 出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論 1默讀課文，找一找畫一畫：一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？ 2自由讀課文第二部

16、分，理解所要表達(dá)的含義。 四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì) 1指名交流討論結(jié)果。 2結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。 3白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。 4反復(fù)讀，反復(fù)品味在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)從文中的省略號你讀出了什么？ 5有感情朗讀全文 五、暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天

17、雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。 六、拓展延伸，啟迪思維 課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文： 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語。 2正確、流利、有感情的朗讀課文。 3體會(huì)

18、文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。 頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 五教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1教師談話：學(xué)習(xí)第三課桃花心木，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。 2板書課題，齊讀課題。 3介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的

19、主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為捕捉生活色彩和芬芳的詩。代表作有三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。 4指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 二、初讀課文，理解大意 1學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。 2指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。） 3指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。 三、品讀課文，明白道理 1猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同

20、學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)） 2教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？ 3教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。 4分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。 5在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 （1）具體觀點(diǎn)歸納如下： 認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的： 精彩之一第一次頂碗時(shí)：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金

21、邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。 精彩之二第二次頂碗時(shí)：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身。 精彩之三第三次頂碗時(shí):這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。 成功盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年

22、的表演是精彩的，成功的。 認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的： 少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來?。荒且化B碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。 從觀眾的反應(yīng)看出觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。 從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來第一次：頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。第二次：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 （2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，理，即自己的觀點(diǎn)，據(jù)，即從課文