職業(yè)道德與法律第7課教案

1、第七課 維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知（1）了解憲法是治國安邦的總章程（2）理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義（3）了解我國公民擁有的權(quán)利與義務(wù)，加強(qiáng)公民意識教育。2、情感態(tài)度觀念通過對憲法為什么是國家根本大法這個問題的探究，幫助學(xué)生在思想上增強(qiáng)法治觀念，對憲法是最高行為準(zhǔn)則形成正確理解和認(rèn)識，感受憲法具有的最大權(quán)威，理解依法治國的核心是依憲治國，樹立憲法神圣不可侵犯的觀念。進(jìn)而涵養(yǎng)公民愛國情感，增強(qiáng)憲法至上的法治意識，提高遵守憲法、維護(hù)憲法尊嚴(yán)的自覺性。3、運(yùn)用通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清醒地意識到依憲治國的重要性，從而做到自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，積極主動地宣傳憲法和法律；在學(xué)習(xí)與生活

2、的實(shí)踐中，能將尊憲意識落實(shí)在行動上，主動按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而形成崇尚民主、公正、平等思想，初步培養(yǎng)承擔(dān)依法治國的歷史責(zé)任感。樹立正確的公民意識、國家意識、法律意識、權(quán)利與義務(wù)意識。二、教材分析1、教學(xué)重點(diǎn)自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)從理論觀點(diǎn)上說，我們理解憲法是國家的根本大法、具有最高的法律地位和法律效力以及憲法與普通法律的關(guān)系，目的都是為了樹立和增強(qiáng)“憲法至上”的意識和理念；從實(shí)踐意義上說，只有樹立和增強(qiáng)了“憲法至上”的意識，才能自覺地遵守憲法，自覺地維護(hù)憲法的權(quán)威，所以這是教學(xué)重點(diǎn)。尊重和保障人權(quán)人權(quán)是人應(yīng)該享有的基本權(quán)

3、利，樹立人權(quán)意識也是增強(qiáng)公民意識的一個重要組成部分。尊重和保障人權(quán)是人類社會進(jìn)步的重要成果和現(xiàn)代文明社會的重要標(biāo)志，是中國共產(chǎn)黨和我國政府治國理政的重要目標(biāo)和原則，是堅持以人為本、推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步和諧的必然要求。因此把這個內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)公民意識 在本節(jié)課的教學(xué)中，幫助學(xué)生了解憲法和法律中關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的一些規(guī)定并不困難，但要使學(xué)生真正樹立正確的權(quán)利與義務(wù)意識，正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)則存在著相當(dāng)大的難度。因為，它不僅要求學(xué)生了解，更需要學(xué)生認(rèn)同和接受。也就是說，我們通過教學(xué)，不僅要解決認(rèn)知的問題，還要解決學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的問題，而思想的轉(zhuǎn)變往往是心靈深處的革命

4、，是難以實(shí)現(xiàn)的變革。解決這一難點(diǎn)，既要教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識與我國國情相結(jié)合的中國特色的社會主義人權(quán)觀，又要把理論聯(lián)系實(shí)際，通過相關(guān)案例引起學(xué)生的思索與情感共鳴。 3、結(jié)構(gòu)線索本課的主題是 “自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，堅持公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)公民意識，做一個合格的共和國公民。”教材共有兩大部分內(nèi)容，第一部分，從憲法是治國安邦的總章程、在我國法律體系中具有最高的法律地位和法律效力入手，理解憲法是國家的根本大法，是依法治國的核心，從而在思想上樹立憲法至上的觀念，自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。第二部分，從增強(qiáng)公民意識入手，從而增強(qiáng)國家意識、法律意識和權(quán)利與義務(wù)意識，教育學(xué)生養(yǎng)成依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)的良好素

5、質(zhì)。三、學(xué)情分析青少年由于年齡的原因，對法律知識的掌握和運(yùn)用都需要增強(qiáng)；在實(shí)踐中青少年往往缺乏依法維權(quán)的經(jīng)歷，法制觀念，特別是憲法意識更迫切需要提高?？傊?，無論從理論理解的角度還是維護(hù)憲法的實(shí)踐角度，青少年的憲法意識都亟待提高。通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生在思想上增強(qiáng)憲法意識，在行動中努力做到尊重憲法，自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等。五、教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】材料1：胡錦濤在十一屆人大一次會議閉幕會上的講話（部分內(nèi)容）：“擔(dān)任中華人民共和國主席這一崇高職務(wù)，使命光榮、責(zé)任重大，我一定忠實(shí)履行憲法賦予的神圣職責(zé)，恪盡職守、勤勉工作、

6、為民服務(wù)、為國盡力，絕不辜負(fù)各位代表和全國各族人民的重托?！苯處煶浞掷谜n件材料中包含的憲法元素，根據(jù)材料設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，通過仔細(xì)觀察課件圖片，引發(fā)學(xué)生回憶、思考學(xué)過的憲法知識，激發(fā)學(xué)生對憲法的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入憲法主題，以此導(dǎo)入新課。結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓椃ㄊ俏覈敬蠓ǖ恼J(rèn)識。我們要怎樣維護(hù)憲法的尊嚴(yán)？【新課講授】(一)、維護(hù)憲法的權(quán)威1、憲法是治國安邦的總章程（1).從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定國家生活中帶有全局性、根本性的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步回顧初中所學(xué)憲法知識，帶著問題，結(jié)合教材內(nèi)容加深學(xué)生對憲法內(nèi)容根本性的認(rèn)識。在我們的國家生活中，哪些問題是帶有全局性、根本性的問

7、題？我國憲法對這些問題都做了哪些規(guī)定？學(xué)生對照教材找出答案，教師予以正確點(diǎn)評，利用課件，以圖表形式歸納憲法內(nèi)容根本性。為了加強(qiáng)學(xué)生對該問題的認(rèn)識，教師利用多媒體出示普通法律（刑法，民法）法條規(guī)定，以與憲法作內(nèi)容方面的對比，強(qiáng)調(diào)憲法內(nèi)容的根本性。材料2：中華人民共和國民法通則 第十一條  十八周歲以上的公民是成年人， 具有完全民事行為能力， 可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。材料3：中華人民共和國刑法 第十七條已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周

8、歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。通過閱讀上述材料，教師引導(dǎo)學(xué)生分析憲法規(guī)定的是國家制度和社會制度的基本原則和基本問題，主要包括國家性質(zhì)、政權(quán)組織形式、結(jié)構(gòu)形式、經(jīng)濟(jì)制度以及公民基本權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，涉及整個國家生活各個重要領(lǐng)域，材料中刑法與民法是普通法律，規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中的一般性問題，而且只涉及國家生活的某一方面。通過對比得出結(jié)論：憲法從內(nèi)容上是“治國

9、安邦的總章程”。（2).從效力上看，憲法具有最高的法律效力。對于憲法效力的最高性，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師可以從憲法是普通法律制定的基礎(chǔ)和依據(jù)入手，通過材料舉例，對比講解清楚。材料4：中華人民共和國憲法 本憲法以法律的形式確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，具有最高的法律效力。全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，并且負(fù)有維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施的職責(zé)。材料5：中華人民共和國刑法第一條為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國同犯罪作斗爭的具體經(jīng)驗及實(shí)際情況，制定本法。材料6：中

10、華人民共和國民法通則 第一條 為了保障公民、 法人的合法的民事權(quán)益， 正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，總結(jié)民事活動的實(shí)踐經(jīng)驗，制定本法。材料7：中華人民共和國立法法第三條立法應(yīng)當(dāng)遵循憲法的基本原則，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，堅持改革開放。第七十八條憲法具有最高的法律效力，一切法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章都不得同憲法相抵觸。教師出示上述材料，學(xué)生認(rèn)真閱讀法律條文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，從而明確憲法具有最高的法律效力，是普

11、通法律的立法基礎(chǔ)，普通法律是憲法相關(guān)條文的具體化，它們的立法依據(jù)是憲法。在教學(xué)中，教師要講明一點(diǎn)，違憲在現(xiàn)實(shí)生活中是很少發(fā)生的，因為憲法規(guī)定的是一些原則性問題，指導(dǎo)其他法律的制定和實(shí)施，真正意義上的違憲表現(xiàn)在立法上。憲法以外的法律都要以法律為準(zhǔn)繩不得與之抵觸，如果發(fā)生了抵觸現(xiàn)象就是違憲，根據(jù)立法法的相應(yīng)規(guī)定就要?dú)w于無效或由有關(guān)機(jī)關(guān)進(jìn)行修改撤銷。這一點(diǎn)也說明了憲法效力的最高性。（3).從制定和修改的程序上看，憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。這個問題理論理解難度不大，教師可以借助圖表，設(shè)計問題，通過直觀的數(shù)據(jù)比較幫助學(xué)生獲得認(rèn)識。教師利用多媒體展示：憲法與普通法律在制定修改程序上的不同。憲

12、法的制定、修改與普通法律相比在程序上有什么特別規(guī)定？憲法的這些特別嚴(yán)格的制定、修改程序說明了什么？投影材料：憲法與普通法律制定與修改程序的不同程序法律名稱制 定修 改憲法由國家成立專門委員會起草，提交全國人民代表大會通過。由全國人大常委會或五分一以上的全國人大代表提議，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。普通法律由全國人大或其常委會制定由全國人大以全體代表的過半數(shù)通過學(xué)生結(jié)合教材第79頁內(nèi)容，參照投影材料，進(jìn)行思考，解決問題。教師對該板塊內(nèi)容進(jìn)行階段性小結(jié)，幫助學(xué)生明確憲法的確是治國安邦的總章程。進(jìn)一步提示學(xué)生從憲法的作用來看，依憲治國是依法治國的核心，在國家治理方面起著舉足輕重的

13、作用，從而進(jìn)入領(lǐng)悟憲法板塊的學(xué)習(xí)。2、依憲治國是依法治國的核心（1）憲法是法治的標(biāo)志學(xué)生理解該問題有一定難度，教師可以借助材料，再結(jié)合教材第79頁案例，在充分認(rèn)識憲法地位的基礎(chǔ)上，以設(shè)置問題為教學(xué)線索，由淺入深講解為主，激發(fā)學(xué)生對該問題的理性思考，從而理解憲法在依法治國中的核心作用。1.你知道國家的治理方式有哪兩種？2.人治與法治有何不同？3.為什么說憲法是依法治國的核心？4.教材第79頁案例中稅務(wù)局的行為違反了哪部具體法律？為什么說該稅務(wù)局也違反了憲法？請學(xué)生閱讀材料并回顧初中所學(xué)知識，了解我國古代人治與法治的不同之處，由此引申至我國治國方略的重大轉(zhuǎn)變。材料8.法治與人治的區(qū)別治國方略區(qū)別法

14、 治人 治治國基礎(chǔ)建立在民主的基礎(chǔ)之上建立在個人專斷與獨(dú)裁基礎(chǔ)上治國特點(diǎn)具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、權(quán)威性的特點(diǎn)，以國家強(qiáng)制力為后盾，能有效地制裁違法行為，保證社會的穩(wěn)定和有序發(fā)展。呈現(xiàn)出隨意性、多變性的弊端，會造成社會的不穩(wěn)定/治國原則體現(xiàn)平等原則體現(xiàn)不平等原則材料9. 我國憲法的發(fā)展：建國以來，我國先后頒布過四部憲法：1954年憲法、1975年憲法、1978年憲法和1982年憲法。我國現(xiàn)行憲法是1982年12月4日在五屆全國人大五次會議上正式通過。它的根本特點(diǎn)是，規(guī)定了我國的根本制度和根本任務(wù)，確定了四項基本原則和改革開放的基本方針。它規(guī)定，全國各族人民和一切組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，任

15、何組織或個人，都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。材料10. 1999年九屆人大二次會議通過的憲法修正案規(guī)定：“中華人民共和國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。”將其作為憲法的第五條第一款。這是中國近現(xiàn)代史上破天荒的事件，是中華人民共和國治國方略的重大轉(zhuǎn)變。通過閱讀材料，學(xué)生討論問題，教師通過講解點(diǎn)撥，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生明確憲法的核心地位：法治的精神是拋棄人治，簡單來說就是公平公正的處理社會生活中的一切事務(wù)。法治的核心是依法治國，依法治國就是依照法律來處理社會、國家的一切事務(wù)，使其不因時間、地點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。憲法作為根本大法，它處于一個國家統(tǒng)一和完整的法律體系的核心，是依法治國的基礎(chǔ)和前

16、提。憲法也是一個國家實(shí)行法治的基礎(chǔ)，依法治國首先是依憲治國。在憲法得不到實(shí)施或者在違憲的狀態(tài)下是無法實(shí)行依法治國的。不突出憲法的權(quán)威，就不可能真正地通過憲法來反映人民的意志，最大程度地實(shí)現(xiàn)人民的利益。胡錦濤同志在紀(jì)念現(xiàn)行憲法公布實(shí)施20周年的大會上強(qiáng)調(diào)：“實(shí)行依法治國的基本方略，首先要全面貫徹實(shí)施憲法。這是建設(shè)社會主義政治文明的一項根本任務(wù)，也是建設(shè)社會主義法治國家的一項基礎(chǔ)性工作”這是因為，憲法是法治的標(biāo)志，沒有憲法，就沒有法治，就不可能實(shí)行真正意義上的依法治國。在很大程度上講，依法治國就是依憲治國，依憲治國是依法治國的核心。 所以，檢驗一個國家是否法治國家的標(biāo)準(zhǔn)，不在于它是否擁有完備的法律

17、，而在于它是否擁有切實(shí)發(fā)揮作用的憲法。該部分內(nèi)容理解難度較大，通過教師講解，逐層遞進(jìn)，加深學(xué)生對憲法核心地位的認(rèn)識。再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，既然憲法在依法治國中處于核心地位，我們在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣貫徹憲法？（2）實(shí)行依法治國方略首先要全面貫徹實(shí)施憲法這個問題可以交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂、發(fā)表自己的見解，通過討論獲得對該問題的認(rèn)識。教師應(yīng)結(jié)合教材第79頁案例，使學(xué)生明確基于憲法與普通法律的關(guān)系，基于憲法的核心地位，遵守普通法律就是在貫徹憲法；反之，任何違反普通法律的行為同時也違反了憲法。教師根據(jù)教材歸納如下：要全面貫徹實(shí)施憲法，具體做法是：（1）青少年應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，樹立“憲法至上”

18、觀念。（2）在依法治國過程中，國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得做憲法禁止做的事，也不得拒絕做憲法規(guī)定做的事。（3）全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，并負(fù)有維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施的職責(zé)。教師出示一組感人圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民等高尚情感，涵養(yǎng)愛國情感，滲透德育教育，由情入理，突破教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生分組討論的教學(xué)方法，使學(xué)生明確尊重憲法、維護(hù)憲法不是空洞抽象的，是可以落實(shí)到具體行動中的。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重憲法，主動維護(hù)憲法的意識。3、自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)（1）憲法在國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活中發(fā)揮了極其重要的作用（2

19、）深入開展法制宣傳教育，增強(qiáng)憲法觀念，樹立憲法權(quán)威（板書）（3）要把青少年作為普法教育的重點(diǎn)青少年應(yīng)該怎樣維護(hù)憲法的尊嚴(yán)？要切實(shí)做到認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，熱情宣傳憲法，增強(qiáng)憲法觀念，樹立憲法意識，提高法律素質(zhì)；在日常生活中自覺遵守憲法，按憲法規(guī)定辦事，對憲法提倡的行為要努力去做，對憲法禁止的行為要堅決不做，對憲法要求公民必須做出的某些行為一定要做，并且做好；要勇于同違反憲法的言論和行為做堅決的斗爭，以捍衛(wèi)憲法的尊嚴(yán)，為保證憲法的順利實(shí)施做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(二)、堅持公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一1、增強(qiáng)公民意識選舉權(quán)是公民的基本政治權(quán)利之一。根據(jù)中華人民共和國憲法第三十四條規(guī)定：中華人民共和國年滿十八周歲的公

20、民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。選舉權(quán)是我國公民行使主人公地位的體現(xiàn)，不應(yīng)該隨便放棄。法律規(guī)定我國公民享有的權(quán)利是多種多樣的，其中憲法確認(rèn)的公民的基本權(quán)利，是公民首要的、根本的、具有決定性意義的權(quán)利，是普通法律確認(rèn)的其他公民權(quán)利的基礎(chǔ)。我國憲法從第三十三條到第五十條，全面而詳盡地規(guī)定了我國公民的基本權(quán)利。公民的基本權(quán)利可分為平等權(quán)利、政治權(quán)利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利、獲得救濟(jì)的權(quán)利等。2、國家尊重和保障人權(quán)教師：我國公民享有法律規(guī)定的多種多樣的權(quán)利，我們剛才講的選舉權(quán)和被選舉權(quán)都屬

21、于公民基本權(quán)利中的政治權(quán)利和自由，也是屬于人權(quán)的一部分。其中人權(quán)是人之所以為人應(yīng)該享有的權(quán)利，主要包括三個基本方面：人身人格權(quán)利（如生命權(quán)、人身安全權(quán)、人身自由權(quán)、思想自由權(quán)等）；政治權(quán)利和自由（選舉與被選舉權(quán)、參政權(quán)、議政權(quán)、出版集會結(jié)社等自由）；經(jīng)濟(jì)文化和社會權(quán)利（如工作權(quán)、最低生活保障權(quán)、婚姻自由權(quán)等），人應(yīng)該全面地享有這些權(quán)利。下面，我們來討論分析一個案例。案例1.“宿舍門事件”廣東省佛山市某中職學(xué)校，為了讓學(xué)生提前感受企業(yè)生活，畢業(yè)后盡快融入社會，融入工作，于是把企業(yè)文化引進(jìn)校園，在進(jìn)行軍事化管理的同時，還對校園環(huán)境、課室和學(xué)生宿舍按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改。其中有兩項整改內(nèi)容引起學(xué)生的爭議

22、：學(xué)校為了方便管理學(xué)生，方便與學(xué)生家長聯(lián)系，決定在每個宿舍門口貼一張學(xué)生詳細(xì)資料表，要求貼上學(xué)生大一寸相片，還要填寫家庭電話和家長手機(jī)號碼；宿舍擺放軍事化，被子要疊成方塊狀，床上不能擺放衣物、書本和其它物品，床底只能擺放一對白色回力鞋和一雙拖鞋。為了警示學(xué)生嚴(yán)格按要求辦事，該校教官把不合格的學(xué)生的被子和衣物扔到宿舍地面，把不合格的鞋子的鞋帶剪斷。有些學(xué)生不滿校方和教官的行為，紛紛上論壇發(fā)貼和打電話給媒體，這就是被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“宿舍門事件”。教師：同學(xué)們看了這個案例，思考兩個問題：1）學(xué)校和教官的做法有沒侵犯學(xué)生的權(quán)利？如果有侵犯的話，侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利呢？2）如果你是該校的學(xué)生，你的被子被

23、教官扔到了地上或者你的鞋帶被剪斷了，你會怎么做？學(xué)生討論回答，老師加入討論進(jìn)行點(diǎn)撥：略。教師：改革開放以來，中國政府和人民從自己的歷史和國情出發(fā)，遵循世界人權(quán)宣言的基本原則和人權(quán)理念，學(xué)習(xí)借鑒古今中外人類文明進(jìn)步成果，不斷深入具體實(shí)踐，逐步形成了中國特色社會主義人權(quán)觀：人權(quán)普遍性的原則必須同各國國情相結(jié)合；人權(quán)是社會全體成員的權(quán)利；人權(quán)是一個權(quán)利體系，不僅包括政治權(quán)利，而且包括經(jīng)濟(jì)、社會、文化權(quán)利，不僅包括個人人權(quán)，還包括集體人權(quán)；生存權(quán)和發(fā)展權(quán)是首要的基本人權(quán)；人權(quán)是權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一；穩(wěn)定是實(shí)現(xiàn)人權(quán)的前提，發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人權(quán)的關(guān)鍵，法治是實(shí)現(xiàn)人權(quán)的保障；人權(quán)在本質(zhì)上是一國主權(quán)范圍內(nèi)的問題；對話與

24、合作是促進(jìn)國際人權(quán)發(fā)展的正確途徑，等等。這些人權(quán)理念在人權(quán)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用，成為中國特色社會主義理論體系的重要內(nèi)容和有機(jī)組成部分。教師：中國建國以來，人權(quán)事業(yè)取得五大成就。   一是尊重和保障人權(quán)受到前所未有的重視，已成為中國共產(chǎn)黨和中國政府治國理政的一項重要原則。改革開放以來，中國人權(quán)領(lǐng)域的一個突出進(jìn)展是，突破了將人權(quán)視為資產(chǎn)階級口號的“左”的思想束縛，確立了人權(quán)觀念在中國社會政治生活中的重要地位。特別是十六大以來，以胡錦濤為總書記的中共中央提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想，將尊重和保障人權(quán)作為其中的重要內(nèi)容。2004年以來，“尊重和保障

25、人權(quán)”先后載入憲法、國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要和中國共產(chǎn)黨章程。這說明，促進(jìn)人權(quán)事業(yè)發(fā)展已成為國家建設(shè)和社會發(fā)展的重要主題，成為中國共產(chǎn)黨和中國政府治國安邦的一項重要原則，對人權(quán)問題前所未有的重視，為中國人權(quán)理論與實(shí)踐的發(fā)展提供了有力的政治和法律保障。   二是人民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)得到前所未有的保障。改革開放30年來，中國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展突飛猛進(jìn)，年均增長速度超過9%，13億中國人的生活水平得到了大幅提高，實(shí)現(xiàn)了從貧困到溫飽和從溫飽到小康的兩次歷史性跨越。貧困人口由1978年的2.5億減少到2007年的1479萬。人均預(yù)期壽命由1978年的68歲提高到目前的73歲，達(dá)到中等發(fā)

26、達(dá)國家水平。  三是公民權(quán)利和政治權(quán)利得到切實(shí)保障。改革開放以來，中國實(shí)行依法治國，建設(shè)法治國家，民主政治建設(shè)不斷加強(qiáng)，公民的個人權(quán)利和政治權(quán)利在民主與法制的軌道上得到了不斷擴(kuò)大和有效保障。中國現(xiàn)行有效的法律已達(dá)229件，國務(wù)院現(xiàn)行有效的行政法規(guī)約600件、地方性法規(guī)7000余件，一個以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系基本形成，社會生活各個方面基本實(shí)現(xiàn)了有法可依，公民的各項權(quán)利有了堅強(qiáng)的法律保障。與此同時，中國積極穩(wěn)妥地推進(jìn)政治體制改革，不斷擴(kuò)大公民的有序政治參與，強(qiáng)化政務(wù)公開，加強(qiáng)對權(quán)力的監(jiān)督與制約，公民的民主權(quán)利依法得到保障。特別是在農(nóng)村實(shí)行了以民主選舉、民主決策、

27、民主管理、民主監(jiān)督為基本內(nèi)容的基層民主，使億萬農(nóng)民獲得了直接選舉權(quán)利。   四是經(jīng)濟(jì)、社會、文化權(quán)利不斷改善。2006年，全國取消了農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，結(jié)束了延續(xù)2600多年農(nóng)民種田交稅的歷史。目前，中國已基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲(簡稱“兩基”)，“兩基”人口已達(dá)99%，躋身于義務(wù)教育水平較高國家行列。   五是人權(quán)領(lǐng)域的對外交流與合作不斷拓展。 3、依法行使權(quán)利和履行義務(wù)教師：我國憲法在確認(rèn)公民基本權(quán)利和自由的同時，也規(guī)定了具體措施來保障其實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會主義國家人民當(dāng)家作主的本質(zhì)。我國憲法在規(guī)定公民享有廣泛權(quán)利的同時，也規(guī)定了公民

28、必須履行的義務(wù)。憲法規(guī)定我國公民必須履行的義務(wù)有哪些呢？請各小組學(xué)習(xí)一下教材中的有關(guān)內(nèi)容，了解作為一個中國公民，應(yīng)該履行哪些公民義務(wù)。小組派代表發(fā)言，師生一起小結(jié)：第一，公民必須履行政治性義務(wù)，包括維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，遵紀(jì)守法和尊重社會公德，維護(hù)祖國安全、榮譽(yù)和利益，服兵役和參加民兵組織；第二，公民必須履行依法納稅的義務(wù)。第三，公民必須履行的其他義務(wù)，包括，公民有勞動、受教育的義務(wù)，夫妻雙方有計劃生育的義務(wù)，父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)等。案例：王先生的父母年邁，王先生以自己住房擁擠為由，想把贍養(yǎng)父母的責(zé)任推給自己的兩個姐姐。他說：以后父母去世了，他們那十多萬元存款就歸你們兩個了，我放棄繼承財產(chǎn)的權(quán)利，也放棄贍養(yǎng)父母的義務(wù)。問題思考：同學(xué)們認(rèn)為王先生的做法符合法律規(guī)定嗎?學(xué)生討論交流。老師點(diǎn)撥：我國憲法第三十三條規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！痹谖覀兩鐣髁x國家中，不存在只享有權(quán)利而不履行義務(wù)的公民，也不存在只履行義務(wù)而不享有權(quán)利的公民，只有把認(rèn)真行使公民權(quán)利和自學(xué)履行公民義務(wù)結(jié)合起來，才是正確的態(tài)度。另外，權(quán)利是可以放棄的，義務(wù)是不可以放棄的。只要父母履行了對子女的撫養(yǎng)義務(wù)，子女就應(yīng)該擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。案例：某企業(yè)的職工因企業(yè)未能按時發(fā)放工資，多次找企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，