初三作文教學(xué)

1、初三作文教學(xué)：我的做法與建議江北區(qū)修人學(xué)校 徐桂英 我的做法這幾年，我一直擔(dān)任初三的語文教學(xué)工作。每一屆畢業(yè)班，學(xué)校都要求對部分好學(xué)生進(jìn)行單獨的寫作指導(dǎo)，做得多了，對于作文教學(xué)就有了一些想法，也漸漸地摸索出了我自己的一套做法：1 明確好文章（美文）的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在寫作時能有意識地向這些標(biāo)準(zhǔn)看齊。雖然寫了許多年的作文，但不少學(xué)生對美文的概念還相當(dāng)模糊，對于好文章的標(biāo)準(zhǔn)看法也是比較零碎的。因此，我所任教的每一屆初三的第一堂寫作指導(dǎo)課，都是由師生共同概括美文的標(biāo)準(zhǔn)，并梳理成系統(tǒng)的知識。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生心中有了這些概念之后，寫作時就會有意無意地向這些標(biāo)準(zhǔn)看齊，久而久之，作文的檔次就會得到提升。 充實的內(nèi)

2、容高深的立意 新穎的材料（或“巧妙的選材角度”） 美質(zhì) 流暢優(yōu)美的文筆 真摯自然的感情 美文工整美觀的書寫 美形 （恰當(dāng)?shù)男问剑?2有計劃地進(jìn)行專項指導(dǎo)和訓(xùn)練，使作文指導(dǎo)系列化。根據(jù)概括出來的“美文的標(biāo)準(zhǔn)”，有針對性地進(jìn)行專項指導(dǎo)與訓(xùn)練，采用“開小口，挖深井”的方法，即每堂指導(dǎo)課只突出一個要求，每堂指導(dǎo)課都有一個主題，每次的訓(xùn)練也主要圍繞這個要求展開。例如，在強(qiáng)調(diào)作文的內(nèi)容必須充實時，這堂課的主題是“言之無物，猶無病之呻吟”；在要求學(xué)生寫出真實的、自己的話時，我把這堂課的主題確定為 “動人心魄的情感力量”；在突出文采的重要性時，這堂課的主題就是“言之無文，行之不遠(yuǎn)”諸如此類的專項指導(dǎo)都與相應(yīng)的

3、范文或習(xí)作結(jié)合起來：或由文質(zhì)兼美的范文來營造氛圍，使學(xué)生更快地融入文本，更深刻地體會文章的精美之處；或采用同題作文比較的方法，在比較中培養(yǎng)學(xué)生作文鑒賞的能力。每一項指導(dǎo)都與訓(xùn)練結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，形成系列。 3 關(guān)注中考作文的命題方向，采用多種訓(xùn)練形式，廣練與精練相結(jié)合。歷年的考試說明都不會明確指出當(dāng)年中考作文將考查何種形式，所以我的做法就是面面俱到的訓(xùn)練。每一種體裁都有范文，命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文都訓(xùn)練。 “縮寫“擴(kuò)寫”“續(xù)寫”“改寫”在考試說明中有明確要求，在訓(xùn)練時都讓學(xué)生感受一下，以便學(xué)生能從容應(yīng)付中考。 在面面俱到的訓(xùn)練中，我還根據(jù)自己對當(dāng)年中考作文命題方向的揣摩以及學(xué)生

4、比較薄弱環(huán)節(jié)重點突破，反復(fù)訓(xùn)練。例如，縱觀近幾年的本市中考作文題，特別是2006年中考作文題，結(jié)合2007年考試說明中樣卷的作文題型和2006年“語文報杯”中學(xué)生競賽作文的題型，我認(rèn)為應(yīng)該把材料作文當(dāng)作主攻的方向，應(yīng)該反復(fù)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練。4 面批、評語和教師下水作文相結(jié)合。我認(rèn)為面批是最好的作文批改方式，因它是面對面的單獨輔導(dǎo)，針對性很強(qiáng)，雖然比較費時費力，但其所取得的效果往往也是別的指導(dǎo)方式所無法比擬的。所以，我很喜歡采用這種輔導(dǎo)方式。不過， 面批的效果雖然很好，但由于它受時間、地點等因素的影響很大，大規(guī)模地采用這種方式批改是不現(xiàn)實的，因此，我常用評語的方式來記錄習(xí)作的優(yōu)缺點。我把有些習(xí)作和

5、教師的點評一起通過墻上的“學(xué)習(xí)園地”或采用印發(fā)資料的形式展示給全班同學(xué)，我想這也未嘗不是一種不占課時的寫作指導(dǎo)。同“面批”“評語”一樣，教師下水作文也是我作文輔導(dǎo)中的重要一環(huán)。有時候，在指導(dǎo)學(xué)生運用某種技巧而又找不到合適的范文時，就自己動手寫上一篇；當(dāng)個別作文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，對你的指點難以領(lǐng)會的時候，還有什么比站在他們的角度，運用他們的材料，順著他們的思路改寫而成的作文更能讓他們體會其中的妙處呢！以上是本人在整個初三階段作文教學(xué)上的主要做法，接下來，我想就現(xiàn)階段怎樣做好初三的作文教學(xué)工作談?wù)勛约旱目捶?。我的建議現(xiàn)在，中考距離我們只有兩個月的時間，這段時間在作文教學(xué)上我們該做點什么呢？我的看

6、法是：1“文體不限”的概念必須向?qū)W生解釋清楚近幾年來，“文體不限”成了一個使用頻率較高的作文用詞，命題者不限文體的目的只是讓學(xué)生可以選擇自己最擅長的文體，而并非是不要文體?？荚囌f明中對此有明確要求：“寫一般的記敘文，做到內(nèi)容具體，中心明確，順序合理，詳略恰當(dāng)，有真情實感。寫簡單的說明文，做到明白清楚，有合理的說明順序，能運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)”但是每次批改“文體不限”的學(xué)生作文，總發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)會隨心所欲地寫出文體雜七雜八的“四不象”作文。所以我認(rèn)為教師有必要向?qū)W生解釋一下 “文體不限”的概念。2 查漏補缺，突破難點時至今日，各種文體、各種類型的作文想必許多教師已經(jīng)讓學(xué)

7、生訓(xùn)練過。那么，我們不妨回顧一下自己在這方面有沒有疏漏之處，盡量做到有備無患：對于訓(xùn)練中學(xué)生普遍寫得較差的類型或文體，是否再指點和練習(xí)一下，免得有些學(xué)生一見某種類型的作文就感到束手無策或是寫出不倫不類的“四不象”作文。3關(guān)注中考作文的命題方向，突出重點根據(jù)盛老師在“學(xué)業(yè)考試說明解讀”中關(guān)于2006年中考作文情況的分析以及所作的指示，結(jié)合我在上文中的分析，現(xiàn)階段我們應(yīng)該把材料作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練落實到實處。指導(dǎo)時，我們不僅要教給學(xué)生材料作文的一般寫法，還要教給學(xué)生閱讀材料的方法。給材料作文的材料本身所包含的深刻道理，就是寫作者的立意指向，所以讀懂材料是寫好作文的關(guān)鍵，我們必須要教會我們的學(xué)生能透過材

8、料的文字表面準(zhǔn)確地分析出材料的內(nèi)涵，而這往往是很多學(xué)生難以把握的。因此，在指導(dǎo)時，我們不妨多采集一些例題讓學(xué)生分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力。4練筆不必追求數(shù)量，應(yīng)該從質(zhì)量方面給學(xué)生提出要求現(xiàn)階段的作文訓(xùn)練要突出一個字“精”，也就是練筆不追求數(shù)量，而是從質(zhì)量方面給學(xué)生提出要求。現(xiàn)階段初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，過多的寫作訓(xùn)練會使他們疲于應(yīng)付，許多學(xué)生也只是草草地應(yīng)付了事，這樣練筆也就無法達(dá)到預(yù)期的效果。這階段的作文訓(xùn)練是否可以考慮采用“指導(dǎo)練筆再指導(dǎo)修改、升格”的方式，修改得不理想的再進(jìn)行指導(dǎo)和修改，通過反復(fù)修改來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，從而達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平的目的。5 重視實例引導(dǎo)，優(yōu)秀范文與失分升格作文并舉實例感悟歷來是提高作文教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，在學(xué)生時間極為緊張的今天，我們尤其要少講理論而重視實例引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀范文是實例引導(dǎo)的一種重要方式。如果可能，教師最好能針對范文突出的優(yōu)點加以評論，使學(xué)生既知其然又知其所以然，感悟也就會更加深刻。如果時間允許，不妨采集一些失分作文讓學(xué)生找病