高中生物 基因的分離定律的題型分析和解題技巧素材

1、基因的分離定律的題型分析和解題技巧有關(guān)基因的分離定律的試題主要是因果關(guān)系題，可以分以因求果（正推類）和以果求因（逆推類）兩種基本類型，在題型呈現(xiàn)上有文字分析、圖表分析及系譜分析三種類型，文字分析類最普遍、最繁雜，其主要又有普通交配類、連續(xù)自交類、淘汰雜交類、自由交配類、遺傳發(fā)育類等題型，現(xiàn)就具體題型分析如下。1文字分析題11普通交配類高中階段常見的交配類型主要是雜交、正反交、自交、測交、混交等，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會各種常見交配類型的重要作用，從而掌握其區(qū)別：雜交是指基因型不同的個(gè)體之間進(jìn)行的交配，它可以把雙親的優(yōu)良性狀綜合到雜種后代中。正反交是指兩種基因型的個(gè)體交替作為父本和母本的

2、兩種相對雜交方式，往往根據(jù)正反交結(jié)果判定是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。自交是指基因型相同的生物個(gè)體間交配，植物指自花受粉和雌雄異花的同株受粉，動(dòng)物指基因型相同的雌雄個(gè)體間交配。自交可以用于鑒定某對相對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律，也可以用于鑒定某種顯性植株的基因型。測交是指讓未知基因型的個(gè)體與隱性類型相交，以測定未知基因型個(gè)體的基因型。在實(shí)際過程中，往往是這些普通交配類型的混合使用以達(dá)到一定的育種目的。例1 小麥高稈對矮稈為顯性?，F(xiàn)有甲、乙兩種高稈小麥，其中一種為純合子，利用現(xiàn)有材料完成下列任務(wù)：（1）鑒定并保留純合子小麥；（2）育出矮稈小麥。最佳措施分別是：甲與乙雜交，得F1測交 甲、乙分

3、別與隱性類型相交 甲與乙雜交得F1再自交 甲自交，乙自交A B C D【解析】鑒定小麥?zhǔn)欠袷羌兒献拥淖詈喗莸姆椒ㄊ亲越唬艉蟠怀霈F(xiàn)性狀分離，說明該小麥?zhǔn)羌兒献樱駝t是雜合子。讓小麥直接進(jìn)行自交，省去了母本去雄、套袋、授以父本花粉等雜交措施，同時(shí)使的純種小麥得以保留。雜合體測交可以育出矮稈小麥。故選C。12連續(xù)自交類連續(xù)自交可使其后代的雜合子比例逐漸下降，而純合子的比例逐漸上升，最終可導(dǎo)致后代群體的基因純合，因而是獲取能穩(wěn)定遺傳的純種的主要方法。注意到連續(xù)自交類各子代每種類型都自交。例2 具有一對等位基因的雜合子個(gè)體，至少連續(xù)自交幾代后純合子的比例才可達(dá)95以上？ A3 4 5 6【解析】根據(jù)

4、乘法原理：Aa的雜合體自交n次，其后代雜合體的比例（1/2）n，純合體的比例為1（1/2n）95%，所以至少連續(xù)自交代后純合子的比例才可達(dá)95以上。故選C。13淘汰雜交類淘汰雜交類中涉及到淘汰后的子代性狀分離比會發(fā)生改變，這一細(xì)節(jié)將決定整個(gè)分析的正確與否。淘汰的方式有直接淘汰和間接淘汰，如人為選擇、限定，某些個(gè)體失去繁殖能力或含有致死基因等，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)要學(xué)會審題。例3 已知Aa的個(gè)體在繁殖后代的過程中有純顯致死的現(xiàn)象，則該種個(gè)體連續(xù)自交2代之后的性狀分離比為？（設(shè)A控制白色，a控制黑色）【解析】根據(jù)基因的分離定律，Aa自交得到的F1中三種基因型的AA、Aa、aa個(gè)體分別占1/4，1/2

5、，1/4。但因?yàn)榧冿@致死，即AA的個(gè)體被淘汰，所以F1僅存Aa、aa兩種個(gè)體，且所占比例分別為2/3，1/3。故F1自交得到的F2中性狀分離比為：Aa：aa=（2/3×1/2）:（1/3+2/3×1/4）=2/3。14自由交配類自由交配是指群體中的個(gè)體隨機(jī)進(jìn)行交配，基因型相同和不同的個(gè)體之間都要進(jìn)行交配。自由交配過程中往往要涉及父本、母本的選擇和淘汰環(huán)節(jié)，所以要注意性狀分離比的問題。例4 番茄的紅果對黃果是顯形，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄與紅果番茄相交，其后代中雜合體占多少？A3/4 B4/9 C 1/9 D1/6【解析】F

6、2中紅果番茄自由交配有四種交配方式，列表如下（設(shè)A控制紅果，a控制黃果）：交配方式基因型及比例1/3AA×1/3AA1/9AA1/3AA×2/3Aa1/9AA，1/9Aa2/3Aa×1/3AA1/9AA，1/9Aa2/3Aa×2/3Aa1/9AA，2/9Aa，1/9aa因此，后代中雜合體的比例為1/9+1/9+2/9=4/9。故選B。15遺傳發(fā)育類遺傳發(fā)育類要注意所考查的對象是當(dāng)代還是下一代，也就是要考慮是否受精的問題。如種皮、果皮和果實(shí)分別是由未受精的珠被、子房壁和子房發(fā)育而來，所以基因型與母本一致；而胚和胚乳則是由受精卵和受精極核發(fā)育而來，所以基因型

7、與母本不一致。例5 一株黃粒玉米（Aa）受以白玉米（aa）的花粉，下列說法正確的是A果實(shí)可能的基因型有Aa、aa，且比例為1:1B胚的基因型為Aa，胚乳可能的基因型為Aaa、aaa兩種C種皮的基因型為Aa，胚乳的基因型有AAa、aaa兩種D胚的基因型可能有2種Aa、aa，胚乳的基因型也有2種AAA、aaa兩種【解析】由題可知，黃粒玉米為母本，所以果實(shí)、種皮基因型應(yīng)與母本保持一致，胚的基因型可能有Aa、aa兩種，胚乳的基因型有AAa、aaa兩種。故選C。2圖表分析題圖表分析題主要是以圖表的形式來考查學(xué)生對基因分離定律的理解和運(yùn)用，要注意對孟德爾在研究過程中所運(yùn)用的測交、雜交、自交等實(shí)驗(yàn)結(jié)論的靈活

8、運(yùn)用，還能對圖表中數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例6 某校學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲的情況，他們以年級為單位，對各班級統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行匯總和整理，見下表： 第一組第二組第三組雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲雙親只有一個(gè)拇指能向背側(cè)彎曲雙親全為拇指不能向背側(cè)彎曲拇指能向背側(cè)彎曲4804800拇指不能向背側(cè)彎曲288448全部子代均為拇指不能向背側(cè)彎曲請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，回答下列問題：（1）你根據(jù)表中第 組婚配情況調(diào)查，就能判斷屬于顯性性狀的是 。（2）設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳，控制隱性性狀的基因?yàn)閍，請寫出在實(shí)際調(diào)查中，上述各組雙親中可能有的婚配組合的基因型：第一組 ；第三組 ?！窘馕觥浚?）三組親

9、本中，第三組親子代表現(xiàn)一致，第二組親子代均有兩種表現(xiàn)型，這兩組均無法用于判斷顯隱性狀。第一組子代出現(xiàn)性狀分離，說明拇指能向背側(cè)彎曲為顯性性狀。（2）第一組后代并未出現(xiàn)3:1的分離比，因?yàn)閷?shí)際調(diào)查中遇到的拇指能向背側(cè)彎曲的學(xué)生雙親的基因型也可能是AA×AA、AA×Aa，所以第一組雙親的婚配組合可能是AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa；第三組后代全表現(xiàn)為隱性性狀，所以雙親的婚配組合是aa×aa。3遺傳系譜分析題遺傳系譜分析題是對基因分離定律的理解和運(yùn)用能力的另一種考查形式，解題的關(guān)鍵是用“無中生有為隱性、有中生無為顯性”一般規(guī)律或假設(shè)驗(yàn)證法對遺傳病的類型作出準(zhǔn)確判斷。在此基礎(chǔ)上對基因型推斷、相關(guān)概率計(jì)算等問題進(jìn)行處理的時(shí)候，要注意隱含條件的挖掘。例7 下圖是某種遺傳病某家族的遺傳系譜，若該病僅由一對等位基因（A、a）控制，則2與3這對夫婦生患病小孩的幾率是？【解析】由1與2無病，得到的2患病知該病為隱性病，且第一代四個(gè)個(gè)體的基因型都是Aa。2與3個(gè)體表現(xiàn)正常，他們的基因型可能為AA或Aa，且比例為1:2。只有雜交組合為Aa×Aa時(shí)