孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教案

1、第4課孫權(quán)勸學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解司馬光及資治通鑒；積累常用文言詞語和成語。2、過程與方法：運(yùn)用多種方式讀課文，理解文意，揣摩人物說話時(shí)的語氣，想象人物的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而把握人物形象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。第一課時(shí)教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們看過三國(guó)演義嗎？天下大勢(shì)分久必合，合久必分。話說三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，

2、后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病，不愛讀書學(xué)習(xí)，孫權(quán)屢勸他多學(xué)知識(shí)，可呂蒙每次都推三阻四，還自以為一介武夫，讀書何用。這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果如何呢？讓我們來看看孫權(quán)勸學(xué)一文。（二）、了解作者、作品司馬光(10191086)字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。（三）一讀，讀準(zhǔn)字音 讀出停頓1、師范讀課文2、學(xué)生自由讀，提示注意生字的讀音3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音卿 (qng) 孰(shú) 涉獵(shè

3、) 為博士(wéi) 遂(suì) 更( gng) 邪(yé)4、指名學(xué)生讀 （四）二讀，讀懂文意（1）學(xué)生結(jié)合注釋，邊讀邊翻譯，劃出不懂的詞句，小組討論（2）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞：但當(dāng)涉獵：只，只是。 孰若孤：誰,哪個(gè)。 乃始就學(xué)：于是，就。及魯肅過尋陽(yáng)：到了的時(shí)候。 即更刮目相待：重新。大兄何見事之晚乎：何：怎么；之：無意義。（3）請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語并學(xué)習(xí)吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國(guó)大將呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（五）三讀，讀出語氣。揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)心理，進(jìn)

4、而把握人物形象的性格特點(diǎn)1、孫權(quán)是如何勸學(xué)的？（學(xué)生齊讀孫權(quán)的話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫權(quán)說話時(shí)的語氣神態(tài)心理：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”-一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，語重心長(zhǎng)，諄諄告誡，嚴(yán)厲中又可見對(duì)呂蒙的關(guān)心、厚望?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！”-用反問句式，可見孫權(quán)對(duì)呂蒙的推脫有一絲不悅和責(zé)備?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”-現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，語重心長(zhǎng)，言辭懇切。B、學(xué)生表情朗讀孫權(quán)的話并試背。C、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)孫權(quán)語言的分析中概括其性格特點(diǎn)關(guān)愛部下 好學(xué) 善勸2、這次呂蒙欣然接受孫權(quán)的建議，開始學(xué)習(xí)，課文是如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)的？（生答：通過呂蒙于魯肅的

5、論議。學(xué)生齊讀二人的對(duì)話）A、 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯肅說話時(shí)的神態(tài)語氣“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”-這是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。同學(xué)們要知道，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。（學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背）B、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語氣“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”-可見呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)。（學(xué)生表情朗讀呂蒙的話并試背）C、 聯(lián)系“結(jié)友”一句，概括魯肅和呂蒙的性格特點(diǎn)魯肅：敬才 愛才 呂蒙：聽勸 好學(xué)（六）總結(jié)課文內(nèi)容

6、，指導(dǎo)學(xué)生背誦本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)；后寫魯肅“與蒙論議” -贊學(xué)，“結(jié)友而別”。（七）課堂小結(jié) 布置作業(yè)在孫權(quán)的勸說下，呂蒙通過學(xué)習(xí)由一介武夫成為學(xué)識(shí)淵博的人，并且贏得了魯肅的夸贊，他的變化對(duì)你有什么啟示？（學(xué)生答）古今中外有很多關(guān)于讀書的名言：高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毕Ｍ瑢W(xué)們要多讀書，讀好書，用豐富的知識(shí)武裝自己，幾年之后，當(dāng)我們?cè)僖娒鏁r(shí)，同學(xué)們都不再是當(dāng)年那個(gè)吳下阿蒙了，你們的進(jìn)步一定會(huì)讓老師刮目相待。作業(yè)

7、：寫一篇小短文，談?wù)剠蚊傻淖兓o你的啟示。第2課時(shí)一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。 卿qng 邪yé 即更gng刮目相待 遂：suì點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。2解釋下面加點(diǎn)的詞語。  (1)蒙辭以軍中多務(wù)    辭：推托。 (2)但當(dāng)涉獵  但：只 涉獵：粗略地閱讀。  (3)見往事耳    見：了解。 往事：歷史。 (4)及魯肅過尋陽(yáng)  及：等到   過：到。(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪  治經(jīng)

8、：研究儒家經(jīng)典 博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 (6)卿今者才略    才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。 （7）肅遂拜蒙母 遂：于是，就 （8）卿今當(dāng)涂掌事。 當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán) （9）即更刮目相待。更：重新。3請(qǐng)寫出出自本文的兩個(gè)成語并解釋。  (1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。 (2)成語：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點(diǎn)來評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。初，權(quán)謂呂蒙曰當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說蒙辭以軍中多務(wù)呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。但當(dāng)涉獵，見往事耳只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史

9、罷了。卿言多務(wù)，孰若孤？你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)孤常讀書，自以為大有所益我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。蒙乃始就學(xué)。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙你現(xiàn)在的才干、謀略，不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了士別三日，即更刮目相待人們分別幾天，就要重新另眼相看肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。三、文學(xué)(文體)常識(shí)1孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。2司馬光，字君實(shí)，北宋(朝代) 政治家、史學(xué)家

10、(稱謂)。四、古今異義： 博士 今義：一種學(xué)位名稱 古義：掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官 孤 今義：孤獨(dú) 古義：君主的自稱 見往事 今義：看見 古義：了解 但當(dāng)涉獵 今義：但是 古義：只 見往事耳： 今義：過去的事情 古義：歷史 及魯肅過尋陽(yáng)： 今義：路過 古義：到五、一詞多義：1、辭以軍中多 用 自以為大有所益 把 2、卿今當(dāng)涂掌事 正在 但當(dāng)涉獵 應(yīng)當(dāng)六、特殊句式倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù) 省略句：肅遂拜蒙母七、課文理解1.啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益）2.成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）3. 內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)4. 人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛

11、好學(xué)）、魯肅（敬才愛才）5.分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。孫權(quán)“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲 中又可見關(guān)心、厚望。 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？ “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神 情和責(zé)備的意味。 “卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？ 現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。 說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備 呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然

12、可見。魯肅 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什 么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。 呂蒙“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。八、課后反思 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)-孫權(quán)勸學(xué)【原文】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚

13、曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！咀g文】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，魯肅十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了?！局攸c(diǎn)字詞】1、初：

14、當(dāng)初。 2、謂：告訴。對(duì)說。 3、卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。4、當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)。 5、掌事：掌管事務(wù)。 6、辭以軍中多務(wù)：辭：推托。以：用。 務(wù)：事務(wù)。7、孤：古時(shí)王侯的自稱。 8、豈：副詞，表示反問。譯為“難道”“怎么”。9、治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治：研究?！敖?jīng)”指詩(shī)經(jīng)尚書禮記周易春秋等書。 10、為：成為。 11、博士:古時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 12、邪：通“耶”，反問語氣詞，表示“嗎”。13、但：只，僅。 14、當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。 15、涉獵：粗略地閱讀。 16、見往事：了解歷史。 見：了解。 往事，指歷史。 17、耳：語氣詞，罷了。18、孰若：誰比得上。 孰：誰。 若：比得上。 19、自

15、以為大有所益：以為：認(rèn)為。益：好處。20、乃：于是，就。 21、始：開始。 22、就學(xué)：指從事學(xué)習(xí)。 23、及：到了的時(shí)候。24、過：到。 25、論議：討論議事。 26、才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。27、非復(fù)：不再是。復(fù)：再。 28、吳下阿蒙：指在吳下時(shí)的沒有才學(xué)的呂蒙。 現(xiàn)指才識(shí)尚淺的人。29、士別三日：士：讀書的人。三日：幾天。三：這里指“幾”。 30、即：就。 31、更：重新。32、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。待：看待。33、大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。 34、何：為什么。 35、見事：認(rèn)清事物。 36、乎：啊。表感嘆語氣。37、大兄何見事之

16、晚乎：之：助詞，取消句子的獨(dú)立性，不譯。 38、遂：于是，就。 39、拜：叩拜。 40、別：離開?！就僮帧抗仑M欲卿治經(jīng)為博士邪： “邪”通“耶”，語氣詞。【一詞多義】1、以：A.以軍中多務(wù)：用。 B. 自以為大有所益：與“為”合用，譯為“認(rèn)為”。2、當(dāng)：A.當(dāng)涂掌事：掌管。 B. 但當(dāng)涉獵：應(yīng)當(dāng)。 3、見：A.見往事耳：了解，知道。 B. 大兄何見事之晚乎：認(rèn)清。 【古今異義】1、但： 古義：只。 今：轉(zhuǎn)折連詞。2、治： 古義：研究。 今：治理。3、博士： 古義：古時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 今：學(xué)位最高級(jí)?！局攸c(diǎn)句翻譯】1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！譯文：你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可不學(xué)習(xí)！ 2

17、、蒙辭以軍中多務(wù)。譯文：呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。 3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？譯文：我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎! 4、但當(dāng)涉獵，見往事耳。譯文：只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。5、蒙乃始就學(xué)。譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。6、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。譯文：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!7、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 譯文：士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!【課文內(nèi)容理解】1、本文選自資治通鑒。作者是北宋史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，字君實(shí)，世稱涑水先生。司馬遷主持編寫的資治通鑒是我國(guó)第一部重要的編年體通史，共294卷，記述了公元前403年（戰(zhàn)

18、國(guó)時(shí)期）至公元959年（五代時(shí)期）共1362年的史實(shí)。全書內(nèi)容以政治軍事為主，略講經(jīng)濟(jì)、文化，長(zhǎng)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。這里“資”是“幫助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鑒”是“借鑒”；整個(gè)書名的意思是：以歷史上的得失為鑒戒來幫助加強(qiáng)政治。2、成語積累 答：“吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。 “士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。3、本文情節(jié)概要。 答：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)。4、孫權(quán)怎樣勸說呂蒙的？可以看出孫權(quán)怎樣的性格？答：先一語破的，指出學(xué)的必要性“今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)”，接著現(xiàn)身說法，證明學(xué)的可能性“孤常讀書自以為大有益處”，讓呂蒙無法推辭，“乃始就學(xué)”。性格：關(guān)愛部下、善勸、好學(xué)。5、從呂蒙“乃始就學(xué)”中看出呂蒙什么性格特點(diǎn)？答：知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)。6、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句，可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么? 答：十分驚奇的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙“就學(xué)”后才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。7、“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?