高考生物一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)15 DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)

1、課時(shí)作業(yè)(十五)DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)(對應(yīng)學(xué)生用書P295)1(2019·靜安期末)如圖為DNA分子的片段，下列相關(guān)敘述正確的是()A構(gòu)成DNA分子的基本單位是B解旋酶可以切斷C復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成之間的化學(xué)鍵D構(gòu)成DNA分子中基本骨架解析：選B圖中是脫氧核苷酸單鏈，構(gòu)成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，應(yīng)是，A錯(cuò)誤；解旋酶能將DNA解旋，可以切斷氫鍵，B正確；復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵，而之間的鍵是同一個(gè)核苷酸內(nèi)的化學(xué)鍵，C錯(cuò)誤；是堿基對，脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架，D錯(cuò)誤。2(2019·閩粵聯(lián)考)某雙鏈DNA分子

2、中含有200個(gè)堿基，一條鏈上ATGC1234，則該DNA分子()A四種含氮堿基ATGC4477B若該DNA中A為p個(gè)，占全部堿基的(m>2n)，則G的個(gè)數(shù)為pC堿基排列方式共有4200種D含有4個(gè)游離的磷酸解析：選B該DNA分子的一條鏈上ATGC1234，另一條鏈上ATGC2143，整個(gè)DNA分子中ATGC3377，A錯(cuò)誤；若該DNA中A為p個(gè)，占全部堿基的，則堿基總數(shù)為個(gè)，則Gp，B正確；該DNA分子含有100個(gè)堿基對，30個(gè)AT堿基對，70個(gè)GC堿基對，堿基排列方式少于4100種，C錯(cuò)誤；一個(gè)DNA分子由兩條DNA鏈組成，含2個(gè)游離的磷酸，D錯(cuò)誤。3(2019·鄭州一中模考

3、)某雙鏈DNA分子有100個(gè)堿基對，其中有腺嘌呤35個(gè)，下列敘述正確的是()A該DNA分子蘊(yùn)含的遺傳信息種類最多有4100種B該DNA分子在第4次復(fù)制時(shí)消耗520個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸C每個(gè)脫氧核糖上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基DDNA分子每一條鏈中相鄰的堿基通過氫鍵相連解析：選B該DNA分子蘊(yùn)含的遺傳信息種類少于4100種，A錯(cuò)誤；該DNA分子含有100個(gè)堿基對，腺嘌呤有35個(gè)，則胸腺嘧啶有35個(gè)，胞嘧啶鳥嘌呤65個(gè)，與第3次復(fù)制相比，第4次復(fù)制后增加的DNA分子數(shù)是1688，所以第4次復(fù)制時(shí)需要的胞嘧啶脫氧核苷酸為8×65520(個(gè))，B正確；DNA分子中多數(shù)的脫氧核糖與兩個(gè)磷酸基團(tuán)相

4、連，C錯(cuò)誤；DNA分子中，一條鏈上的相鄰堿基由“脫氧核糖磷酸脫氧核糖”連接，D錯(cuò)誤。4(2019·郴州期末)如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程的模式圖，據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A由圖示得知，DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制B解旋酶能使雙鏈DNA解開，但需要消耗ATPC子代DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫信帕械腄DNA在復(fù)制過程中是先進(jìn)行解旋，后半保留復(fù)制解析：選D由圖示可知，新合成的每個(gè)DNA分子中，都保留了原來DNA分子中的一條鏈，因此DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，A正確；解旋酶使DNA雙鏈解開的過程消耗ATP，B正確；子代DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械?，C正確；DNA在復(fù)制過

5、程中是邊解旋，邊進(jìn)行半保留復(fù)制，D錯(cuò)誤。5(2019·正定中學(xué)月考)下面為真核細(xì)胞內(nèi)某基因(15N標(biāo)記)結(jié)構(gòu)示意圖，該基因全部堿基中A占20%，下列說法正確的是()A該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上B該基因的一條核苷酸鏈中(CG)(AT)為32C解旋酶和DNA聚合酶均作用于部位D將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制2次后，含15N的DNA分子占解析：選B在真核細(xì)胞中，DNA主要分布在細(xì)胞核中，此外在線粒體和葉綠體中也有少量分布，A錯(cuò)誤；已知該基因全部堿基中A占20%，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，AT20%，則CG30%，所以該基因的每一條核苷酸鏈中及整個(gè)雙鏈中(CG)(AT)的比例均為32

6、，B正確；圖中部位是磷酸二酯鍵，是DNA聚合酶的作用部位，部位是氫鍵，是解旋酶的作用部位，C錯(cuò)誤；將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制2次后，含15N的DNA分子占，D錯(cuò)誤。6(2019·讓胡路區(qū)模擬)20世紀(jì)50年代初，英國科學(xué)家威爾金斯等用X射線衍射技術(shù)對DNA結(jié)構(gòu)潛心研究了3年，意識到DNA是一種螺旋結(jié)構(gòu)。1953年，沃森、克里克構(gòu)建了DNA的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，沃森、克里克和威爾金斯分享了1962年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。關(guān)于DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的描述有誤的是()ADNA分子是由4種脫氧核糖核苷酸相互連接而形成的生物大分子BDNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖交替連接而形成的

7、C脫氧核糖核苷酸相互連接形成DNA能夠產(chǎn)生水DDNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械?，并且游離的磷酸基位于同一端解析：選DDNA分子是由4種脫氧核糖核苷酸相互連接而形成的生物大分子，A正確；DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖交替連接而形成的，B正確；脫氧核糖核苷酸通過脫水縮合反應(yīng)相互連接形成DNA，因此DNA的合成能夠產(chǎn)生水，C正確；DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械?，并且游離的磷酸基位于兩端，D錯(cuò)誤。7(2019·佛山模擬)如圖所示為真核細(xì)胞內(nèi)基因Y的結(jié)構(gòu)簡圖，共含有2000個(gè)堿基對，其中堿基A占20%，下列說法正確的是()A基因Y復(fù)制兩次，共需要4800個(gè)游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸B基因Y復(fù)

8、制時(shí)解旋酶作用于、兩處C若處T/A替換為G/C，則Y控制的性狀一定發(fā)生改變DY的等位基因y中堿基A也可能占20%解析：選D該基因共有2000對脫氧核苷酸組成，其中鳥嘌呤占30%，因此該基因中含有鳥嘌呤數(shù)目為2000×2×30%1200個(gè)，則基因復(fù)制2次，則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目(221)×12003600個(gè)，A錯(cuò)誤；基因Y復(fù)制時(shí)解旋酶作用于處，即氫鍵，B錯(cuò)誤；若處T/A替換為G/C，由于密碼子的簡并性等原因，Y控制的性狀不一定發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；Y的等位基因y是基因突變形成的，基因突變是指堿基對的增添、缺失或替換，因此y中堿基A也可能占20%，D正確。8(2

9、019·鼓樓區(qū)四模)如圖片段D為某基因中的一段，有關(guān)敘述正確的是()A若圖中ACG能決定一個(gè)氨基酸，則ACG可稱為一個(gè)密碼子B形成圖中片段時(shí)分子質(zhì)量減輕了72C利用片段D中的三個(gè)堿基對，可以排列出43種片段D一條脫氧核苷酸鏈中兩個(gè)相鄰的堿基之間通過氫鍵相連解析：選B密碼子位于mRNA上，而圖中ACG位于基因上，因此ACG不能稱為一個(gè)密碼子，A錯(cuò)誤；形成圖中片段時(shí)，脫去4個(gè)水分子，因此分子質(zhì)量減輕了4×1872，B正確；利用片段D中的三個(gè)堿基對，可以排列出3×2×16種片段，C錯(cuò)誤；一條脫氧核苷酸鏈中兩個(gè)相鄰的堿基之間通過“脫氧核糖磷酸脫氧核糖”相連，D錯(cuò)

10、誤。9(2019·山西期中)如圖1為真核生物染色體上部分DNA分子復(fù)制過程示意圖，圖2為擬核或質(zhì)粒復(fù)制過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題：(1)從圖1可以看出，DNA分子復(fù)制是_。(2)真核生物DNA分子復(fù)制過程需要的條件是_等，解旋酶的作用是_。(3)圖1生物的DNA復(fù)制方式的意義是_。(4)將不含放射性的擬核放在含有3H­胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，如果第一次復(fù)制時(shí)，圖2中1、2處的放射性強(qiáng)度相同，證明DNA復(fù)制方式很可能是_。(5)若圖2中DNA在復(fù)制開始前的堿基總數(shù)是100個(gè)，其中T為20個(gè)，則復(fù)制一次需要游離的C為_個(gè)。解析：(1)(3)圖1中的復(fù)制起點(diǎn)有三個(gè)，每個(gè)起點(diǎn)處的

11、復(fù)制都是雙向進(jìn)行的，且邊解旋邊復(fù)制，這種復(fù)制方式有利于提高復(fù)制速率。(2)DNA復(fù)制需要模板、原料、酶、ATP等條件。(4)如果第一次復(fù)制時(shí)圖2中1、2處的放射性強(qiáng)度相同，則表明新合成的DNA的兩條鏈中含放射性的鏈都是一條，也說明了DNA復(fù)制屬于半保留復(fù)制。(5)由題中信息可知，該DNA分子中C為30個(gè)，所以復(fù)制一次需要游離的C為30個(gè)。答案：(1)多起點(diǎn)、雙向復(fù)制，邊解旋邊復(fù)制(2)模板、能量、脫氧核苷酸、酶打開DNA分子堿基對之間的氫鍵，形成兩條單鏈(3)提高了復(fù)制速率(4)半保留復(fù)制(5)3010(2019·濰坊期末)下列關(guān)于DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制的敘述中，正確的是()含有m個(gè)

12、腺嘌呤的DNA分子，第n次復(fù)制需要腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為m×2n1個(gè)在一個(gè)雙鏈DNA分子中，AT占堿基總數(shù)的M%，那么該DNA分子的每條鏈中的AT都占該鏈堿基總數(shù)的M%細(xì)胞內(nèi)全部DNA的兩條鏈都被32P標(biāo)記后，在不含32P的環(huán)境中進(jìn)行連續(xù)有絲分裂，第2次分裂的每個(gè)子細(xì)胞染色體均有一半有標(biāo)記一個(gè)DNA雙鏈被32P標(biāo)記后，復(fù)制n次，子代DNA中有標(biāo)記的占每個(gè)DNA分子中，都是堿基數(shù)磷酸數(shù)脫氧核苷酸數(shù)脫氧核糖數(shù)雙鏈DNA分子中，磷酸和核糖通過磷酸二酯鍵交替連接，構(gòu)成基本骨架；堿基對之間通過氫鍵連接，排列在內(nèi)側(cè)ABCD解析：選D含有m個(gè)腺嘌呤的DNA分子第n次復(fù)制，其實(shí)就是有2n1個(gè)DNA分子

13、在復(fù)制，每個(gè)需要m個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸，那么2n1個(gè)DNA分子就需要2n1×m個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸，正確；在一個(gè)雙鏈DNA分子中，AT占堿基總數(shù)的M%，由于兩條鏈中AT的數(shù)目是相等的，那么該DNA分子的每條鏈中AT所占比例就相當(dāng)于分子、分母各減半，其比例是不變的，正確；細(xì)胞內(nèi)全部DNA被32P標(biāo)記后，在不含32P的環(huán)境中進(jìn)行連續(xù)有絲分裂，第2次分裂時(shí)，細(xì)胞復(fù)制后的每條染色體中都有一條姐妹染色單體被32P標(biāo)記，在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分開后，有一半DNA帶有標(biāo)記，兩條姐妹染色單體分開后向兩極運(yùn)動是隨機(jī)的，所以進(jìn)入某一個(gè)子細(xì)胞的DNA不一定有一半帶有標(biāo)記，錯(cuò)誤；DNA雙鏈被32P標(biāo)記后，不管復(fù)

14、制多少次，都只有2個(gè)DNA帶有標(biāo)記，所以復(fù)制n次，子代DNA中有標(biāo)記的占，錯(cuò)誤；脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖組成，所以每個(gè)DNA分子中，都是堿基數(shù)磷酸數(shù)脫氧核苷酸數(shù)脫氧核糖數(shù)，正確；雙鏈DNA分子中，磷酸和脫氧核糖通過磷酸二酯鍵交替連接，構(gòu)成基本骨架，堿基對之間通過氫鍵連接，排列在內(nèi)側(cè)，錯(cuò)誤。故選D。11(2019·湖南模擬)BrdU能替代T與A配對，而滲入新合成的DNA鏈中，當(dāng)用姬姆薩染料染色時(shí)，不含BrdU的鏈為深藍(lán)色，含BrdU的鏈為淺藍(lán)色?，F(xiàn)將植物根尖分生組織放在含有BrdU的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，如圖ac依次表示加入BrdU后連續(xù)3次細(xì)胞分裂中期，來自

15、1條染色體的各染色體的顯色情況(陰影表示深藍(lán)色，非陰影為淺藍(lán)色)。有關(guān)說法正確的是()A1個(gè)DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA在細(xì)胞分裂過程中可能位于4條或8條染色體上Ba圖每條染色體之所以都是深藍(lán)色，是因?yàn)槿旧珕误w的所有脫氧核苷酸鏈都不含BrdUC若a圖中兩條染色單體都是淺藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是全保留復(fù)制D若a圖中兩條染色單體中，一條是深藍(lán)色，另一條是淺藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是半保留復(fù)制解析：選A1個(gè)DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA在細(xì)胞分裂過程中可能位于4條(著絲點(diǎn)沒有分裂)或8條(著絲點(diǎn)已分裂)染色體上，A正確；a圖每條染色體之所以都是深藍(lán)色，是因?yàn)槿旧珕误w中的DNA分子是一條鏈含Brd

16、U，另一條鏈不含BrdU，B錯(cuò)誤；若a圖中一條染色單體是淺藍(lán)色，一條染色單體是深藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是全保留復(fù)制，C錯(cuò)誤；若a圖中兩條染色單體中，一條是深藍(lán)色，另一條是淺藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是全保留復(fù)制，D錯(cuò)誤。12prps蛋白轉(zhuǎn)變成prpsc蛋白并在神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)積累時(shí)，能導(dǎo)致瘋牛病。下圖表示prpsc蛋白的形成過程，下列有關(guān)說法正確的是()教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品

17、味。A由圖可知，prpsc以自身為模板進(jìn)行復(fù)制Bprps轉(zhuǎn)變成prpsc時(shí)有正反饋效應(yīng)C若控制prps的基因的全部堿基中A占20%，則該基因的一條核苷酸鏈中(CG)/(AT)為23DDNA、酶以及激素的合成與prps一樣都是需要模板的解析：選B由圖可知，prpsc由prps轉(zhuǎn)變而成，不是以自身為模板進(jìn)行復(fù)制，A錯(cuò)誤；prpsc進(jìn)入細(xì)胞能夠促進(jìn)prps蛋白轉(zhuǎn)變成prpsc蛋白，B正確；控制prps的基因的全部堿基中A占20%，則T占20%，CG30%，DNA雙鏈中，GC占60%，AT占40%，在DNA的一條鏈中，GC也占60%，AT也占40%，所以該基因的一條核苷酸鏈中(GC)/(AT)32，C

18、錯(cuò)誤；DNA以自身為模板進(jìn)行復(fù)制；大部分酶是蛋白質(zhì)，以mRNA為模板翻譯而成，少數(shù)酶是RNA，以DNA為模板轉(zhuǎn)錄而成部分激素不是蛋白質(zhì)，如性激素是固醇類，其合成不需要模板，D錯(cuò)誤。13(2019·開封月考)甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：甲乙(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是_。(2)甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈，則A是_酶，B是_酶。(3)甲圖過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場所有_。(4)乙圖中，7是_。DNA分子的基本骨架由_交替連接而成；

19、DNA分子兩條鏈上的堿基通過_連接形成堿基對，并且遵循_原則。解析：(1)DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，即子代DNA保留了母鏈中的一條。(2)A酶是解旋酶，斷開DNA分子兩條鏈中的氫鍵，使DNA分子解螺旋；B酶催化DNA分子子鏈的合成，為DNA聚合酶。(3)甲圖為DNA復(fù)制，發(fā)生在綠色植物葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中。(4)乙圖中4為胸腺嘧啶，5為脫氧核糖，6為磷酸，三者構(gòu)成的7為胸腺嘧啶脫氧核苷酸。答案：(1)半保留復(fù)制(2)解旋DNA聚合(3)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體(4)胸腺嘧啶脫氧核苷酸脫氧核糖和磷酸氫鍵堿基互補(bǔ)配對14(2019·蚌山區(qū)期中)科學(xué)家以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)對象，

20、運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見表。請分析并回答下面的問題：組別1組2組3組4組培養(yǎng)液中唯一氮源“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今

21、日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。14NH4Cl15NH4Cl14NH4Cl其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入

22、無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。14NH4Cl繁殖代數(shù)多代唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。多代一代兩代培養(yǎng)產(chǎn)物ABB的子一代B的子二代操作提取DNA并離心離心結(jié)果僅為輕帶(14N/14N)僅為重帶(15N/15N)僅為中帶(15N/14N)1/2輕帶(14N/14N)1/2中帶(15N/14N)(1)綜合分析本實(shí)驗(yàn)的DNA離心結(jié)果，第_組結(jié)果對得到結(jié)論起到了關(guān)鍵作用，但需把它與_組結(jié)果進(jìn)行比較，才能說明DNA分子的復(fù)制方式。(2)分析討論：若B的子一