司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教案設(shè)計(jì)（四）

1、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教案設(shè)計(jì)四一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣根據(jù)教師給出的提示，猜猜相關(guān)人物盲聾啞 美國(guó) ?假設(shè)給我三天光明?雙目失明 江蘇無(wú)錫 ?二泉映月?航海家 七下西洋 三保太監(jiān)龍門(mén) 重于泰山 ?史記?史學(xué)家 龍門(mén) ?史記?二、簡(jiǎn)介導(dǎo)入，初解課題1、簡(jiǎn)介其人其作：司馬遷是我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，著有?史記?，又稱(chēng)?太史公記?，?史記?是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，被列為二十四史之首。?史記?也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。魯迅贊其為史家之絕唱，無(wú)韻之?離騷?。這部偉大的作品是如何誕生的呢?讓我們?cè)谡n文司馬遷發(fā)憤寫(xiě)?史記?尋找答案。2、板書(shū)課題后齊讀并引導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)憤是什么意思?他是怎樣發(fā)憤寫(xiě)?史

2、記?的?司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)?史記?三、初讀課文，讀通讀順1、俗話(huà)說(shuō)，學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)用你最喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，比比誰(shuí)能把課文讀得最正確、最流利，最好要讓教師看到你的表情。2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況好,先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀生字詞入獄 酷刑 飛來(lái)橫禍重于泰山 輕于鴻毛恥辱 攤開(kāi) 隸字 耗盡預(yù)設(shè)：(1)音：(刑為后鼻音 恥辱都為翹舌音 橫為第四聲)橫，這個(gè)字還有一個(gè)讀音讀第二聲，那么，什么時(shí)候讀第四聲，什么時(shí)候讀第二聲。讀橫表示什么意思，讀橫表示什么(意外的，不尋常的)意外的財(cái)富就是橫財(cái)，意外的死亡就是橫死，所以到底讀橫還是橫，我們可以根據(jù)什么來(lái)判斷了呢?根據(jù)意思。這

3、兒橫是什么意思(意外的)，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)注后再讀(2)意：?jiǎn)栆粏?wèn)，你最困惑的是哪一個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)隸字(出示(隸書(shū))字貼，同學(xué)們請(qǐng)看，這就是隸字，又叫隸書(shū)，一種漢字字體，由篆書(shū)簡(jiǎn)化演變而成，漢朝的隸書(shū)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，是漢朝通行的字體。我們今天流行的字體一般是楷書(shū)，我們語(yǔ)文書(shū)上的字都是楷字。泰山：(看泰山介紹，皇帝封禪為什么到泰山，用泰組詞，(穩(wěn)如泰山、處之泰然、國(guó)泰民安)為什么到泰山，可見(jiàn)泰山在人們心中的地位。(3)形：(哪個(gè)字最想提醒大家注意一下)，酷(一橫不能少，因?yàn)榕c酒有關(guān)，本義(酒味濃;香氣濃)這兒用來(lái)形容刑法 ，這殘酷的刑罰就是腐刑，就是把男性的的生殖器割掉，讓男人男不男，女不女。隸書(shū)是漢字中常

4、見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直

5、畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。它起源于秦朝，在東漢時(shí)期到達(dá)頂峰，書(shū)法界有漢隸唐楷之稱(chēng)。橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究蠶頭雁尾、一波三折。它起源于秦朝，在東漢時(shí)期到達(dá)頂峰，書(shū)法界有漢隸唐楷之稱(chēng)。詞語(yǔ)會(huì)讀了，把這些詞語(yǔ)送入課文中，你能不能把課文讀好呢?(能) (有信心,最好還要有方法,這篇課文長(zhǎng)句子特別多，假設(shè)你們把這些長(zhǎng)句子讀好了，課文就一定會(huì)讀好。四、指導(dǎo)朗讀，理清脈絡(luò)1、出示長(zhǎng)句，指名讀，讀得好就請(qǐng)說(shuō)方法。(注意停頓)2、好，讀得真棒，停頓得真好，同學(xué)真聰明，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文。指名朗讀。(1)誰(shuí)喜歡讀第一小節(jié)，評(píng)價(jià)讀，說(shuō)喜歡原因，這小節(jié)誰(shuí)有不懂的詞語(yǔ)嗎?(2)

6、誰(shuí)喜歡讀第二小節(jié)，評(píng)價(jià)讀，說(shuō)喜歡原因，這小節(jié)誰(shuí)有不懂的詞語(yǔ)嗎?(3)誰(shuí)喜歡讀第三小節(jié)，說(shuō)喜歡原因，(感動(dòng)嗎?爭(zhēng)取讀出的感動(dòng))評(píng)價(jià)讀，這小節(jié)誰(shuí)有不懂的詞語(yǔ)嗎?)(4)誰(shuí)喜歡讀第四小節(jié)，(你為什么喜歡讀第四小節(jié)，你快樂(lè)嗎?)3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。五、初解發(fā)憤、初品發(fā)憤1.交流課始提出的問(wèn)題書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，如今你知道發(fā)憤的意思了嗎?2、初品發(fā)憤.請(qǐng)你來(lái)評(píng)說(shuō).(課件出示內(nèi)容)閱讀活動(dòng)三：請(qǐng)你評(píng)說(shuō)。請(qǐng)你自選角度，用一個(gè)成語(yǔ)評(píng)說(shuō)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記的事跡。為什么要用這個(gè)成語(yǔ)，要說(shuō)明理由。)下面，請(qǐng)把你的想法講給同桌聽(tīng)。學(xué)生交流，師巡視。很喜歡看你們認(rèn)真的樣子，請(qǐng)把你的見(jiàn)解講給大家聽(tīng)。六、穩(wěn)固生字，指

7、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、描紅2、完成練習(xí)冊(cè)上的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)資料：泰山雄姿泰山，通常指我國(guó)的五岳之首，有天下第一山之美譽(yù)，又稱(chēng)東岳，中國(guó)最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀宏偉高大，有數(shù)千年精神文化的浸透和渲染以及人文景觀的襯托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來(lái)，先后有十二位皇帝來(lái)泰山封禪 (在泰山筑壇祭天叫封，在山南梁父上辟基祭地叫禪)?？鬃恿粝铝说翘┥蕉√煜碌馁潎@，杜甫那么留下了會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的千古絕唱。隸書(shū)名字的由來(lái)。相傳有一位叫程邈的徒隸，因?yàn)樗较轮v了幾

8、句不同政見(jiàn)的話(huà)，被人揭露，抓進(jìn)了大牢。那程邈心想：這次下獄，兇多吉少，假設(shè)沒(méi)有特殊的舉動(dòng)打動(dòng)秦始皇的心，是沒(méi)有生還希望的。他無(wú)意中看到獄官的腰牌，覺(jué)得用篆書(shū)書(shū)寫(xiě)很費(fèi)事，于是，他就作了改革，創(chuàng)立了一種速寫(xiě)書(shū)體上呈秦始皇，希望能被采用推廣。這種字體把篆書(shū)圓轉(zhuǎn)婉通、繁復(fù)曲折的筆劃演變成為簡(jiǎn)單方折的筆劃，字形由修長(zhǎng)變?yōu)楸夥?，上下收緊，左右舒展，運(yùn)筆由緩慢變?yōu)槎趟?，從而顯示出生動(dòng)活潑、風(fēng)格多樣的氣息，給書(shū)寫(xiě)者帶來(lái)很大的方便。秦始皇看后很欣賞，不僅赦免他的罪，還封他為御史。但由于已把小篆為全國(guó)的通行的文字宣昭天下，不好再更改，就規(guī)定這種字體以后在官獄中使用。因?yàn)檫@種新書(shū)體起初專(zhuān)供隸役使用，而程邈又是徒隸，

9、所以被稱(chēng)之為隸書(shū)，或謂佐書(shū)、佐隸。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿矢之不渝的精神。三、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(過(guò)渡)兩千多年過(guò)去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂仍然熠熠生輝，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)司馬遷，去理解司馬遷真實(shí)的內(nèi)心，理解他為什么要寫(xiě)史記，為什么發(fā)憤寫(xiě)史記?他是怎樣發(fā)憤寫(xiě)的?(二)出示考慮題(三)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)(提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書(shū)上圈圈劃劃，也可以加上批注。)(四

10、)組織交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)1、司馬遷為什么要寫(xiě)史記?生：(1)因?yàn)樗芗亦l(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對(duì)古代英雄故事感興趣。(結(jié)合文中句子司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下吼叫而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里非常沖動(dòng)。)(2)受父親的影響。(結(jié)合文中句子受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。)(正如南宋大詩(shī)人陸游所說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。)(3)我從課外資料中找到答案：司馬遷自幼深受父親的影響和熏陶，二十歲就開(kāi)始遨游全國(guó)，考察歷史遺跡，理解風(fēng)土人情，后又隨漢武帝巡守封禪，游歷各地。這些經(jīng)歷為

11、司馬遷日后撰寫(xiě)?史記?積累了大量的資料。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你們很會(huì)讀書(shū)，擅長(zhǎng)從書(shū)中得出自己的見(jiàn)解;你們能從課外資料中應(yīng)證自己的觀點(diǎn)，真棒。師：(1)滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎?指名讀、齊讀。(必要時(shí)范讀)(2)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，奠定了司馬遷以后著書(shū)立論的根底，課文的哪里寫(xiě)了他受父親的影響。讓我們一起讀這一段話(huà)。(3)父親臨終前的囑托(文字1出示)A、父親是怎樣吩咐的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。B、他讀得怎么樣?(有的學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速比較慢)，從中我仿佛能體會(huì)到父親臨終前奄奄一息的樣子。C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿(mǎn)面的囑咐，是遺

12、憾，是愧恨，是鞭策和鼓勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎?誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出了司馬談那深情的囑托。D、讓我們一起讀。(導(dǎo))正是由于自己從小就喜歡這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無(wú)反顧地扎入這編寫(xiě)史書(shū)之中?？删褪窃谶@時(shí)，卻來(lái)了一場(chǎng)飛來(lái)橫禍。2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)?史記?。生：(1)、因?yàn)樵庥鲆粓?chǎng)飛來(lái)的橫禍，使他忍受的屈辱，簡(jiǎn)直生不如死。我想：他發(fā)憤寫(xiě)史記可以減輕他心中的痛苦。(2)、因?yàn)樗氲?史記?還沒(méi)有完成，他這樣死太不值得了。于是就放棄了死的念頭，發(fā)憤?史記?的創(chuàng)作。我想：假設(shè)當(dāng)時(shí)他沒(méi)有受到宮刑，也許還寫(xiě)不出?史記?。(3)、我想：雁過(guò)留聲，人死留名，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記是為了立功立

13、業(yè)。(4)、因?yàn)樯硇膫涫艽輾埖乃抉R遷深深地知道：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，他發(fā)憤立志寫(xiě)史記，是要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。(5)、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記有兩方面原因：一是他受到了酷刑，遭受了常人難以承受的打擊，另一方面他是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。師評(píng)點(diǎn)：你能利用生活的俗語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)懿诲e(cuò)，很有見(jiàn)地。你真會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)查找資料。師：(1)遭飛來(lái)橫禍師：誰(shuí)來(lái)介紹一下飛來(lái)橫禍，你知道飛來(lái)橫禍指的是什么呢?(學(xué)生介紹)師：司馬遷所受的酷刑叫宮刑、腐刑是宮中太監(jiān)所受的刑罰，在當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他在一篇中寫(xiě)道：我整天精神恍惚，我再也沒(méi)有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒(méi)有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒

14、，我簡(jiǎn)直生不如死。課文中有句話(huà)寫(xiě)到了司馬遷的痛苦，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)從你的朗讀中，我充分體會(huì)到了司馬遷當(dāng)時(shí)是多么絕望。過(guò)渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此宏大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終消除了這個(gè)念頭?(2)立功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。A、 出示(文字2)B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀，教師評(píng)點(diǎn)：你們的朗讀使我看到了一個(gè)對(duì)天發(fā)誓的司馬遷;使我看到了一個(gè)把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷;使我看到了一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷;使我看到了一個(gè)忍辱負(fù)重的司馬遷。C、這段話(huà)集中表達(dá)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)讀一讀。(3)師小結(jié)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)?史記?有兩方面的原因：一是他受到酷刑，遭受人生難以承受的打擊;另一方面是他為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。師過(guò)渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫(xiě)好史記，那么他是如何寫(xiě)的呢?看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫(xiě)?史記?呢?(出示圖片)3、司馬遷是怎樣寫(xiě)?史記?(1)、出示要求：(2)、請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想像，考慮。(3)、交流匯報(bào)。(4)小結(jié)：對(duì)啊，可見(jiàn)時(shí)間之長(zhǎng)，可見(jiàn)意志之堅(jiān)強(qiáng)，工程艱巨，可見(jiàn)寫(xiě)作之艱辛。師：同學(xué)們，你們知道后人是怎么評(píng)價(jià)司馬遷和他的?史記?的嗎?我國(guó)大文豪魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)?史記?(出示史家之絕唱，無(wú)韻之?離騷?)，他那偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著