《故都的秋》優(yōu)秀教案

1、故都的秋優(yōu)秀教案故都的秋教案設(shè)計優(yōu)秀【教學目標：】1、理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來寫故都的秋的，又是怎樣通過聯(lián)想來把故都的秋與南國的秋進行對比的。2、理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)略故都的秋聲、秋色。3、引導(dǎo)學生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)?！窘虒W重點：】體會本文“情景俱到，既細且清”“真切靈活”的散文特色，進一步體會散文“形與“神”的辯證關(guān)系?！窘虒W設(shè)想：1通過閱讀體會散文中作者的情感，領(lǐng)會并學習課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。讓學生領(lǐng)會散文的好處,并學習閱讀散文的方法?！緦?dǎo)入：】中國有句老話叫做“少女易傷春，壯士易悲秋"，少女傷春'很好理解，說的是妙齡少女容易在

2、春天滋生感傷情緒，這壯士悲秋說的是中國的文人大多有一種悲秋情結(jié)。翻開文學史冊，有多少人行走在秋風秋雨之中。有人獨立寒秋，他看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透,百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，他感到的是無限的壯美！此人是誰？（毛澤東）有人在風中登高，他看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，他感到的是時光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰？（杜橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”,他感到的是漂泊的孤獨與蒼涼！此人是誰？（馬致遠）甫）有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“Lppt劉禹錫的秋詞：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄?！鄙瞎?jié)課，老師

3、已經(jīng)布置同學們回去預(yù)習了。我想請同學來說說，你眼中的家鄉(xiāng)的秋天是什么樣子的?！菊垉晌煌瑢W，南方北方各一名】我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因為他們的情感有別。是啊，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。下面，我們就一同走進散文大家郁達夫的故都的秋，走進郁達夫的心靈世界吧，來感受他心中的故都的秋。在進入文本前，讓我們先來認識一下作者郁達夫。ppt郁達夫(18961945),原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集沉淪問世，產(chǎn)生巨大影響。192

4、3年發(fā)表(春風沉醉的晚上)。1923_1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表遲桂花，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表出奔，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害?！究捎锌蔁o】【解讀題目：】明確：“故都”兩字表明描寫的特點，它不是新都,而是“故都”，是北平，它是舊的，帶有歷史的厚重感,更帶有作者深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內(nèi)容，是秋天,而不是春天或者夏天,為什么作者偏偏描寫了“故都的秋”呢？改成“北平的秋”可以嗎？這題目是很深沉,在接下來的文本閱讀

5、中我們一起來尋找答案。同學們閱讀了這篇課文之后，有沒有發(fā)現(xiàn)郁達夫筆下的故都的秋有什么樣的特點?【清。靜。悲涼】那么文中集中描寫故都秋景這些特點的是在哪些段落？【從第3到第11自然段。】這些段落中寫了哪些主要的景？【第3段主要寫了秋花（牽?；ǎ?段主要寫了秋樹（槐樹），第5段主要寫了秋蟬，第6一10段主要寫了秋雨，第11段主要寫了秋樹（果樹）?！磕敲?，作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點的呢？下面先請兩名同學來誦讀課文311段落，其他同學要眼耳手腦并用，一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色”和“秋聲”兩個角度來品味一下故都的“秋

6、味”?！居懻?。板書】秋色青天（藍綠）藍朵（藍色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃）那么這些色彩有什么特點？【冷色。】故都北京，即使是在郁達夫那個時代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫?【“一切景語皆情語”，更主要的是與作者當時的心境有關(guān)，由于作者當時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。】讓我們來看看郁達夫在寫作這篇散文的時候的什么樣的一種精神狀態(tài)，【插入寫作背景】寫作背景從1921年到1933年4月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，19

7、36年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文一故都的秋。“是白色恐怖，使郁達夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”。這里，我們要注意幾個意象：牽牛花：作者選擇的牽?；l件是非常嚴格的啊,要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高

8、的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲”“在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花的藍朵”，是在寫屋”“破壁”?這些都說明了這是“故都”，它是從漫長的歲月中走過來的，有了一定的歲數(shù)與歷史了，更能體現(xiàn)作者的悲涼情緒。試想，在嶄新的房子里面，能夠有這些悲涼、凄清的情緒嗎？而且，作者對這些牽?；ǖ念伾彩翘羧龗牡?，”我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”。為什么淡紅色最下？因為“紅”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境?！白詈?，還要在牽?；ǖ?教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，試做陪襯?！斌w現(xiàn)了“悲涼”。這里看出作者此時所欣賞的是一種蕭條,落寞，凄清的景?！办o”；既寫“靜”同時也寫“清”；為什么是“

9、椽破槐樹落蕊:整段都渲染了寂靜的氣氛,突出了“靜，“掃街的樹影下的一陣掃后”幾句，給人悠閑的感覺，突出了“清”O(jiān)“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”幾句,抒發(fā)了悲涼之感，正是緊扣“悲涼”O(jiān)作者為什么選擇槐樹落蕊，而不其他的植物，比如楓葉，楓葉鋪滿地是多么壯觀多么美?。恳驗榍锾斓臈魅~是紅的，太熱烈了，也不符合作者的心情?？梢?，作者在寫這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點，也是作者情感色彩的外顯。感時生情?以情馭景?以景顯情。寫自然之秋，抒內(nèi)心之愁，便是這篇散文突出的特色。由此我們可以看到本文情與景的密切關(guān)系：以情馭景，以景顯情?！厩锫?秋聲鴿聲帚聲蟬聲衰弱風雨聲人聲靜【板書1問：接下來我們

10、來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？【“聽得到青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會用了緩慢悠閑的聲調(diào),微嘆著互答著說?！坑旰笤捛镉幸痪?，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的？【目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！傲恕弊忠籼У酶撸系瞄L，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠，森林越發(fā)顯得空寂?！繂枺哼@么多聲響交雜在一起故都的秋又是怎樣的呢?【靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜。“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。這是運用了以動襯靜的手法?！办o”，這就是故都秋的聲音。更何況蟬聲是如此的

11、衰弱與凄慘，更何況這聲音如影隨形讓你無處藏身（這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀和耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲）?！氨瘺觥?，這便是故都的秋?！靠磥碜髡邔识嫉那锸牵和床⒖鞓分?。問：文中有沒有能直接體現(xiàn)這種感覺的句子?【“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來的”。的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！薄白阋娪懈杏X的【分析文章結(jié)構(gòu)】以上分析的是311自然段，是本文的主體部分,F面我們來看看其他段落寫什么o問：本

12、文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么?【主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色,鮮明的對比是有效方法。問：那么作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上，為何要一前一后?【分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。】問：好從這篇文章結(jié)構(gòu)來看，2和13自然段相呼應(yīng),假如1、14自然段也相呼應(yīng)，那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴謹了，試問這兩段是否有呼應(yīng)?【第1段

13、寫作者對故都秋的感受和向往，第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實質(zhì)是一樣的。所以1和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。】問：最后來看第12段，這一段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用?【這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出“故都之秋”。這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如?！俊疚恼?/p>

14、的題目“故都的秋”能否改成“北平的秋”。】明確：如題作“北平的秋”，意味就不同，與作者所表達的憂時傷國的深沉情感不相吻合。本文寫于“九一八”事變和“一二八”戰(zhàn)爭相繼發(fā)生之后；用“故都”一詞更能折射作者的悲涼思緒，表達對國家的深深的隱憂，表達他“位卑不敢忘憂國”的知識分子的愛國情懷。且“故都”含有更豐富的歷史和文化底蘊?！倔w會文章寫作特色（學生歸納分析）】襯托的手法：寫江南之秋的作用。景物的選?。耗荏w現(xiàn)作者主觀情緒。語言的特色：句式整散結(jié)合，節(jié)奏感強。充分運用聽覺、視覺、觸覺等等。這提示我們一些關(guān)于寫景的方法,景,不僅僅以眼觀,它需要充分調(diào)動全身的細胞來感悟，感覺，嗅覺，觸覺,聽覺等等，在前面的

15、荷塘月色學習中，我們還學習了通感的手法，這些都可以在我們寫作中加以運用和體現(xiàn)。【郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào),有時流露出頹廢色彩?！俊練w納鑒賞散文的一般方法】誦讀，朗讀最好，便于深入領(lǐng)悟語言和情感。要展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動，體會作者描述的美景，由此進入一種審美境界。聯(lián)系背景，便于深入理解。分析思路結(jié)構(gòu)。鑒賞文章寫作上的特點。能力遷移訓(xùn)練1、熟讀課文，體會作者的感情。2、練習有人說：“真正好的散文并不在乎寫了什么，告訴了讀者多少東西，而在于讓讀者想到了什么；有多少喚醒。高一的你們已經(jīng)經(jīng)歷了人生的十六個春夏秋冬，除去孩提時代的懵懂無知，對四季輪回你應(yīng)該有自己

16、的獨到感觸吧。借鑒本文的寫作特點將它們記錄下來。教學目的：1,學習作者以情馭景的寫法，了解作者是怎樣以景顯情的。2,聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。3,培養(yǎng)學生的初步鑒賞能力，體會散文“情”與“景，“形”與“神”相輔相成的辨證關(guān)系，教學重點：品味語言，體味情景教學難點：“景，和“情，如何自然地融合在一起。教學方法：讀議結(jié)合。教具：錄音機。教學時間：一課時教學內(nèi)容和步驟:導(dǎo)入：同學們，中國有句老話“少女易傷春，壯士易悲秋”,這壯士悲秋說的是中國的文人大多有一種悲秋情結(jié)。翻開文學史冊,有多少人行走在秋風秋雨之中。有人獨立寒秋,他看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流,鷹擊長空

17、，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，他感到的是無限的壯美！此人是誰？（毛澤東）有人在風中登高，他看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，他感到的是時光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰？（杜甫）有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨與蒼涼！此人是誰？（馬致遠）我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因為他們的情感有別。是啊，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。下面，我們就一同走進散文大家郁達夫的故都的秋，走進郁達夫的心靈世界吧!過渡：首先，讓我們整體感知。一、整體感知1、今天早上同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，老師想請教一

18、個問題：郁達夫筆下,故都的秋”的主要特點是什么?（清、靜、悲涼）Z2、在哪個地方？（第一段）請勾畫出來3、你們找得很好，有一個副詞大家要注意一“特別”既然是特別，那就有比較，作者是把北國秋和什么進行比較的？（南國秋）5、這種比較突出表現(xiàn)在哪些段落？（2、13）6、下面我們請一位同學起來讀一讀這兩段，其他同學一邊聽一邊思考：“南國之秋的”主要特點是什么?不妨勾畫關(guān)鍵詞。慢潤淡（快、干爽、濃）半開半醉（盛開、大醉）看不飽，嘗不透，賞玩不到十足（飽、透、十足）色彩不濃，回味不永（濃、雋永）二、局部品讀過渡：這北國之秋的特別“清、靜、悲涼”這一的特點，我們從作者的直接抒情中捕捉到了，也在與南國秋的比較

19、中發(fā)現(xiàn)了。但一篇寫景抒情的散文，我們更希望能從它細膩的寫景中欣賞品味到?！?、同學們，文中具體描寫北國之秋的段落是哪些?(311)2、聽錄音范讀，學生想象畫面。過渡：我們寫景敘事常常追求“繪聲繪色，聲色并茂”，古人也說：“景物，聲色而已J'下面聽讀，同學們做兩件事:主要從聲音和色彩兩個角度去想象景物、欣賞畫面。是通過哪些景象的刻劃來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的？3、學生概括故都秋景圖。故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。（秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果）過渡：從聲音描寫看，你認為哪幅圖最有味?4、秋雨話涼圖（610）：作者是怎樣評價北國秋雨的整體特點的?

20、“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣?！北眹镉辍捌妗痹诤翁?A、來也匆匆，去也匆匆B、聲音“息列索落”（靜；快，利索，不拖泥帶水，清爽）a、比較春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花針、象細絲”（太柔）相對于北京，咱們射洪也算是南方了，在描繪秋雨時,我們一般用個什么樣的形容詞?b>比較夏雨“淅瀝嘩啦”“僻里啪啦”（太猛）（綿綿）的秋雨一小、密、雨季長這幅畫完了沒有？還有“話涼”呢！既是話涼，重在聲音,那聲音的特點有哪些?聲調(diào)緩慢悠閑（a、老師擬北聲，讀出秋天的落寞感b、學生齊讀8段：先不拖長后才拖長，要夸張）想象這個人的形象補充沒寫出的部分手（抱在胸前、放褲兜里

21、）、肩（聳著）小結(jié)畫面：天空灰蒙蒙的，空氣濕漉漉的，雨聲息列索落,秋雨來去匆匆，在都市的斜橋影里，一二都市閑人，著青布單衣，咬長長煙管，抱著手聳著肩，有一搭沒一搭地嘆天氣這樣的畫面?zhèn)鬟_出作者怎樣的情緒？（悠閑、無聊、悲涼、寂寞）過渡：如果說剛才這幅畫側(cè)重從聲音寫景的話，那么另外哪一幅側(cè)重從顏色寫景？5、小院賞秋圖（3）：勾劃賞秋動作的詞，它們傳達出作者怎么的情緒？（看聽細數(shù)靜對可以看出悠閑、愜意的情緒）作者認為牽牛花的顏色“以藍色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？（因為藍色或白色是冷色調(diào),紅色是暖色調(diào)冷色調(diào)給人什么樣的感覺？譬如：A、客舍青青柳色新B、教室墻壁的顏色、燈光的顏色，窗

22、簾的顏色（藍）寧靜藍朵襯上幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，可以看出作者還有一種什么情緒？（憂郁、蒼涼）三、延伸聯(lián)想過渡：同學們，我們抓住景物的聲、色特點重點欣賞了兩幅畫面。我們描繪一個景物至少包括兩個部分：對象對象的特點如：藍藍的天空，碧綠的草原，潔白的羊群下面，我們一起來做個練習：同學們可選取五幅畫中的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式續(xù)句?？凑l說得快！看誰找得準！看誰找得新!故都的秋天在哪里啊，在哪里?它在破陋的小屋里它在濃濃的香茶里!它在它在同學們，把你們剛才的語言串綴起來已經(jīng)是一首優(yōu)美的散文詩了。四、深入探討1、同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？作者詳寫的這些景物都

23、是隨處可見的平常之景而非風景名勝，在這些平常之景里，我們時時處處都能感受到濃濃的秋意，這說明北國的秋不但程度深，而且范圍廣，觸目皆秋。這正是故都秋的特別之處。2、從這些景物描寫中你們能體會到郁達夫此時的心境么？對故都秋色的向往、眷念和贊美之情；落寞、孤獨、憂傷之情3、那郁達夫為什么這么“寂寞、孤獨、憂傷”啊!(請先在第12段中找答案中國文人的悲秋情結(jié))4、過渡：由此可見，郁達夫也感染上了中國文人的悲秋情結(jié)。同學們找得很好，但還不僅僅是因為這個，還因為:特別的人生經(jīng)歷，特別的個人氣質(zhì)郁達夫(18961945),現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年【學創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社