六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案同名23276

1、六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案（同名23276）六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案（同名23276）六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案六年級上學(xué)期已經(jīng)過去一半的時(shí)間，離一年一度的小考只有6個(gè)月時(shí)間了，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)考核質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成。老師們都很努力，團(tuán)結(jié)一致，共同努力、資源共享。從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實(shí)際，大多采取

2、小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。一、學(xué)情分析六年級有學(xué)生383人，優(yōu)生70說右，尖生20批右，差生50人左右。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，在課堂上發(fā)言較積極，但有部分學(xué)生依賴性很強(qiáng)，不能按老師的要求完成，要老師督促完成；思維能力和分析能力都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績很不理想不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有相當(dāng)大的問題，無論老師怎么要求，上課發(fā)呆、作業(yè)亂畫，學(xué)習(xí)上惰性很強(qiáng)，完成作業(yè)完

3、全是應(yīng)付。有的甚至連應(yīng)付都不想應(yīng)付，老師講過并且板書過的題，作業(yè)交來時(shí)原封不動(dòng)，錯(cuò)的還是錯(cuò)的。有的班差生太多太差，老師教都教不過來，讓學(xué)生教他，別人說什么，他就寫什么，根本就不動(dòng)腦筋，六（1）六（2）六（7）班至少67個(gè)差生，有的差生差到每次考1530分。差的不僅在成績上關(guān)鍵還在習(xí)慣上。老師很想教他，但是無從下手，有力使不上，根本找不到著力點(diǎn)，老師們很郁悶，郁悶的不是自己的孩子自己的家事，而是怎樣提高學(xué)生的成績。還有些成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，作業(yè)不能自覺完成，作業(yè)時(shí)亂涂亂畫。與有些家長溝通聯(lián)系，有的家長推脫躲避不愿意配合管理學(xué)生；有的家長根本是無所謂的態(tài)度，聽之任之，這樣所有的擔(dān)子就在老

4、師自己的身上，即使如此，老師們也沒有放棄一個(gè)差生。、年級目標(biāo)年級目標(biāo)人均86分，合格率97%優(yōu)生率70%尖生20%、復(fù)習(xí)措施:1 、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對的單位，理順關(guān)系。2 、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量

5、的計(jì)量和幾何初步知識上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。3 、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。4、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

6、5、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是課堂很重要的一點(diǎn)，上課時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。既要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，又要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法、調(diào)控學(xué)生的情緒，盡量做到快樂的學(xué)習(xí)，要松緊有度。學(xué)生的情緒一定要小心調(diào)控，有的孩子的壞習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，到六年級質(zhì)量又抓得緊，這時(shí)他們很不習(xí)慣很不理解，所以要注意嚴(yán)格要求的技巧性。要防止管松了課堂沒效果，管緊又過了，學(xué)生厭學(xué)。6、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心、提高他們的學(xué)習(xí)興趣。7、教學(xué)要有深度。教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方

7、法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，關(guān)注中小學(xué)的銜接。掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。注意知識的來源，不要進(jìn)行題海戰(zhàn)，要把知識講清楚，在進(jìn)行檢測，檢測不能代替上課。8、重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)。基礎(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)

8、時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、要精、要活，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、到位。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排：由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排，同時(shí)，也要根據(jù)班級實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。我了解，發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，習(xí)慣也差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)都抱有無所謂的態(tài)度，懶惰成性，加上不少家長照顧著自己的生意，根本就沒心思管教

9、孩子，有的孩子有時(shí)中途轉(zhuǎn)來的基礎(chǔ)也差，導(dǎo)致了不少學(xué)生連最根本的知識都沒掌握更別說具有那些解題能力、思維能力和邏輯推理能力了，這些都是基礎(chǔ)差而且懶惰成性的。要達(dá)到98%勺合格率、70%勺優(yōu)生面和20%勺尖生率，這不是一件容易的事情，要在大力補(bǔ)差加強(qiáng)日常訓(xùn)練的同時(shí)還需要加強(qiáng)培優(yōu)。結(jié)合我所帶班的實(shí)際情況，從4月28日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程安排大致如下：（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（4月28日5月4日）這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)

10、的整除”等知識點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（3課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（4課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力。除了整體布置的每日課外兩練<早上到校上課前練習(xí)兩到4道計(jì)算題，下午花3到5分鐘的口算訓(xùn)練>,每天都找時(shí)間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的興趣，狠抓落實(shí)，爭取把計(jì)算都弄過關(guān)。（二）、代數(shù)的初步知識（5月5日一5月11日）本節(jié)

11、重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。1 、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系（3課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點(diǎn)。2 、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（3課時(shí)）,包括“簡易方程”、“解比例”。3 、辨析概念，加深理解（3課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”c除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外，也要每天督促和輔導(dǎo)差生，爭取每人都會解方程。（三）、應(yīng)用題（5月12日5月19日）這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1 、簡單應(yīng)用題的分析與整理。2 、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。3 、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。4 、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理。5

12、、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理。6 、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學(xué)生講解審題和解題的方法及強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。對優(yōu)生，著重啟發(fā)引導(dǎo)提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應(yīng)用題的過關(guān)即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。（四）、量的計(jì)量（5月20日一5月27日）本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1 、整理量的計(jì)量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2 、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念，包括“名數(shù)的改寫”。3 、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固，需加強(qiáng)訓(xùn)練，差生也需每天落實(shí)對一輔差。（五）、幾何初步知識、簡單的統(tǒng)計(jì)（5月28日一6月1日）本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。1 、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2 、準(zhǔn)確把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。3 、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。4 、整體感知、實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生的空間想象較差，動(dòng)手能力也較差，多讓學(xué)生觀察實(shí)物并自己動(dòng)手制作，推導(dǎo)相關(guān)的計(jì)算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強(qiáng)訓(xùn)練應(yīng)用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實(shí)處，一一把關(guān)。本節(jié)