讓語文特色作業(yè)盡顯魅力

1、讓語文特色作業(yè)盡顯魅力     在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，常常機(jī)械重復(fù)的抄抄寫寫，被動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，結(jié)果是事倍功半。那么，如何提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？如何讓學(xué)生在積極的狀態(tài)中樂此不疲的去完成呢？這學(xué)期，我根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置語文特色作業(yè)，為學(xué)生搭建了一個(gè)才藝展示的平臺(tái)。受到了學(xué)生的歡迎，也取得了不錯(cuò)的效果。     一、封面設(shè)計(jì)，學(xué)生的杰作。    首先，為了使學(xué)生通過做作業(yè)，各方面的能力能得到鍛煉，我讓學(xué)生把自

2、己當(dāng)成一名設(shè)計(jì)師，給每一個(gè)作業(yè)本的封面進(jìn)行一次創(chuàng)作，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面，寫一句喜歡的格言，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行配圖。學(xué)生充滿了興趣、熱情高漲。對(duì)于那些繪圖能力較弱的學(xué)生，讓他們從別人身上“取經(jīng)”，然后再放開手腳大膽創(chuàng)作。學(xué)生顯示出驚人的潛力，他們的封面設(shè)計(jì)就是一幅幅精美的藝術(shù)品，每次打開作業(yè)都成為一種享受。     二、快樂積累，學(xué)生的寶貝。    小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及以課外閱讀和生活中獲得語言材料?！苯處煾鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，

3、根據(jù)需要搜集信息”。讓學(xué)生在閱讀課外書籍的過程中，準(zhǔn)備筆記本，記下優(yōu)美的詞語和句子，也會(huì)積累不少語言。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，僅僅做到這些還很不夠。因?yàn)榻處焼螁螐臄?shù)量上看，就會(huì)感到心滿意足，然而細(xì)看，質(zhì)量卻不盡人意。原因是大多數(shù)學(xué)生都是迫于教師的壓力，為了完成教師布置的任務(wù)而敷衍應(yīng)付。有些學(xué)生雖然樂于積累，卻不善于積累。怎樣激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣呢？    首先，我在以前積累的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生把自己摘記好詞、好句、好段時(shí)，分門別類地做-如按寫人、寫事、寫景、狀物、名言警句等等進(jìn)行歸類摘錄，并貼上口紙曲進(jìn)行分類，使得有空看時(shí)更方便、更明了。其次，在閱讀過程中

4、，引導(dǎo)學(xué)生把自己需要的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼到自己的積累本上，還可以在積累的內(nèi)容旁配上圖畫，這樣學(xué)生在剪剪，貼貼，畫畫，寫寫中獲取了知識(shí)，積累了語言，掌握了積累語言的方法。此后，他們就樂此不疲地進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。還讓孩子們?yōu)樽约旱姆e累本“取名”，孩子們可是大顯身手：“我的采蜜集”、“知識(shí)加油站”、“知識(shí)百寶箱”    另外，在一定時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的積累成果，或朗誦、或交流。給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅。激發(fā)他們積累語言的動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大了他們的閱讀量，也增加了他們的信息量。     三，作業(yè)展示

5、，百花齊放。    最近，在李校長(zhǎng)和兩位教研組長(zhǎng)的安排下，對(duì)老師們所帶學(xué)科的特色作業(yè)進(jìn)行了展示與評(píng)比。一年級(jí)的寫話本，批改富有童趣，有各種貼畫、星星等，孩子書寫工整，而且非常漂亮，是作業(yè)里的榜樣。二年級(jí)的古詩配畫，使學(xué)生在寫寫畫畫中積累了古詩，加深了對(duì)詩句的理解。三、四年級(jí)的語文小報(bào)，圖文并茂，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。五年級(jí)的個(gè)性書簽，新穎，有創(chuàng)新，每個(gè)書簽上都有一句名言，大大激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。六年級(jí)的語文復(fù)習(xí)小報(bào)更讓人眼前一亮，不論從內(nèi)容，還是從書寫，從配圖都會(huì)吸引你駐足欣賞。這里是孩子們的世界，透過每一件作品，我們仿佛看到了他們成長(zhǎng)的腳步。每一件作

6、品，無不出自那一雙雙稚嫩的小手，每一副作品都閃現(xiàn)著他們創(chuàng)新的火花。他們用沉甸甸的收獲，使這個(gè)夏日更有生機(jī)，富有情趣。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！泵恳环萏厣鳂I(yè)就是一個(gè)創(chuàng)新，一件作品，一份享受。特色作業(yè)給孩子們搭建了成功的舞臺(tái)，給孩子們展示才藝的機(jī)會(huì)。特色語文作業(yè)，賦予了學(xué)生無窮的創(chuàng)造空間，激發(fā)了他們對(duì)語文的興趣，提高了他們的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。 作業(yè)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是提高學(xué)生能力的重要途徑。而創(chuàng)造性的特色作業(yè)，更具親和力、吸引力，能為每一位孩子提供表現(xiàn)自我、超越自我的實(shí)踐平臺(tái)

7、，能給每一位孩子提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的廣闊發(fā)展空間。近年來，我們以“特色作業(yè)”實(shí)驗(yàn)為突破口，挖掘大戰(zhàn)圣地的傳統(tǒng)文化，突出教學(xué)特色，推出了“123”特色作業(yè)模式，給作業(yè)賦予了新意，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，享受學(xué)習(xí)的快樂。一、明確目標(biāo)，探索模式，彰顯“特色作業(yè)”魅力1、明確新目標(biāo)。作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生自己控制、自我安排、賦于作業(yè)以人文色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們將創(chuàng)辦特色作業(yè)的目標(biāo)定位為三個(gè)層次：一是鞏固和評(píng)價(jià)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信

8、息、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，重在知識(shí)和技能。二是深化和提高，側(cè)重于過程和方法方面，目的在于經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和能力的發(fā)展，重在情境創(chuàng)設(shè)和思維創(chuàng)新。三是體驗(yàn)和發(fā)展，側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合方面，目的在于促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面地發(fā)展，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。2、探索新模式。根據(jù)我們確定的特色作業(yè)目標(biāo)，在長(zhǎng)期探索中，推出“123”特色作業(yè)模式，即“ 一專一、二綜合、三假期”特色作業(yè)模式?！耙粚Ｒ弧?，即“專一特色”，指具有一個(gè)專一主題的特色作業(yè)。不是教師平時(shí)所留的基本作業(yè)（即關(guān)于基本知識(shí)），而是那些基于教材、源于教材的實(shí)踐性、靈活性的作業(yè)。“二綜合”，即“兩個(gè)綜合特色”，一是綜合利用所學(xué)知識(shí)所完成的特色作業(yè)，

9、二是整合各學(xué)科知識(shí)所完成的特色作業(yè)?！叭倨凇?，即“三種假期特色”， 指系列化假期特色作業(yè)。一種是利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)假日所布置的的特色作業(yè)，第二種是利用寒假所布置的的特色作業(yè)，第三種是利用暑假所布置的特色作業(yè)。這樣的特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日的意義為基點(diǎn)，利用節(jié)日豐富的內(nèi)涵設(shè)計(jì)主題性作業(yè)，寓學(xué)于趣，寓教于樂。二、不斷實(shí)踐，突出特色，創(chuàng)設(shè)“特色作業(yè)”品牌我們創(chuàng)設(shè)特色作業(yè)，是想把作業(yè)作為一個(gè)支點(diǎn)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。因而我們的特色作業(yè)，富有色彩，充滿情趣，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，并有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的情景中，體

10、驗(yàn)尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能。（一）精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。傳統(tǒng)文化建設(shè)是我校的辦學(xué)特色，讓學(xué)生在吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)的特色作業(yè)中解放身心，發(fā)展自我，是十分有意義的。為了使學(xué)生對(duì)作業(yè)保持濃厚的興趣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使作業(yè)貼近學(xué)生的生活，努力把學(xué)校的文化底蘊(yùn)、辦學(xué)思想體現(xiàn)出來，并且在童心、童趣、童樂上下功夫。一是作業(yè)封面印有精美校微，像國(guó)旗一樣天天鐫刻在學(xué)生的心中，讓學(xué)生自然產(chǎn)生一種“愛校如家”的效應(yīng)，每頁紙的上端都設(shè)計(jì)了溫馨提示或名人名言，如，我知道的學(xué)科家中有韋達(dá)的名言：“沒有不能解決的問題?！蔽业臄?shù)學(xué)小故事中有陳省身的名言：“數(shù)學(xué)好玩?！边@既是一種文

11、化引領(lǐng)，又是一種激勵(lì)用語，時(shí)刻提醒學(xué)生讀好每篇文章，做好每道習(xí)題，探究好每個(gè)疑難問題，對(duì)自己充滿信心。二是為作業(yè)本設(shè)計(jì)溫馨舒適的名字，讓學(xué)生一看到作業(yè)本就有一種親切感，欲望感，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升作業(yè)質(zhì)量；三是給學(xué)生封面留白，讓學(xué)生為自己的特色作業(yè)設(shè)計(jì)富有個(gè)性的封面。四是作業(yè)布置體現(xiàn)層次性、探究性。教師布置的作業(yè)帶有選擇性，同時(shí)注意了作業(yè)問題的探究性。從作業(yè)設(shè)計(jì)的角度，為學(xué)生撐起了一把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的綠傘，措建了和諧發(fā)展的平臺(tái)，提供了快樂成長(zhǎng)的更加廣闊的空間。（二）合作探究，挖掘地域文化。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，突出學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神

12、。我們?cè)O(shè)置了以實(shí)踐為主線的探究性作業(yè)。此類實(shí)踐作業(yè)以“小記者在行動(dòng)”的形式進(jìn)行，自由組合小組，確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，研究主題涉及到社會(huì)生活的方方面面。小組分工合作，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，通過采訪、調(diào)查、討論、分析，得出研究結(jié)論。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的熱情高漲，選擇的研究專題豐富多彩，與實(shí)際生活結(jié)合緊密。有網(wǎng)絡(luò)的悲與喜；有關(guān)于文化的：中外小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，解方程與算術(shù)，生活中的數(shù)學(xué)，我心中的數(shù)學(xué)等等。學(xué)生的調(diào)查不拘形式，不受限制，用童眼看世界，表達(dá)對(duì)生活的感悟。雖然他們的研究是稚嫩的，認(rèn)識(shí)是膚淺的、片面的，形成的資料是粗糙的，但是學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在無拘

13、無束中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，每位學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人。臺(tái)兒莊是大戰(zhàn)圣地，歷史名城，風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)在正建設(shè)“江北水鄉(xiāng)、運(yùn)河古城”。面對(duì)這種生活大環(huán)境，我們?cè)O(shè)置了一項(xiàng)能體現(xiàn)綜合能力的作業(yè)：自由組合成立“天天旅行社”，進(jìn)行“運(yùn)河古鎮(zhèn)文化景觀演變與可持續(xù)利用研究”。在研究中體驗(yàn)該性質(zhì)單位應(yīng)有的各種功能，學(xué)生精心策劃，深入了解行情，最后交出一份“報(bào)告書”，制作我愛家鄉(xiāng)手抄報(bào)。在學(xué)生廣泛收集大量素材的基礎(chǔ)上，編選了臺(tái)兒莊的傳說、英雄臺(tái)兒莊等校本教材。研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，廣泛接觸社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理、運(yùn)用多種信息的能力；在實(shí)踐過程中還培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，充分利用了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“網(wǎng)站

14、”，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合。（三）主題鮮明，體現(xiàn)專一特色。學(xué)校的特色作業(yè)主題鮮明，內(nèi)容豐富，主要有：1、“口算練一練”活動(dòng)。以“口算練一練、贏在起跑線”為主題開展“口算練一練”活動(dòng)。設(shè)計(jì)了口算模式，包括：標(biāo)題行、題目欄、評(píng)價(jià)欄、訂正園四部分。學(xué)科組研究口算題目，學(xué)校統(tǒng)一印制，學(xué)生每人一份。每周二、周四中午學(xué)生在音樂茉莉花的伴奏下進(jìn)行10分鐘的口算，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂聲中提高了口算能力。2、我畫圖形來解題。為學(xué)生配備了“我畫圖形來解題”活頁紙，要求學(xué)生每?jī)芍芡瓿梢淮?，把自己最喜歡的題目用畫圖的方法解決，學(xué)生畫的圖形類別有：實(shí)物圖、模型圖、線段圖、交叉圖、情景圖等，畫完圖形后加以涂

15、色、裝飾，學(xué)生用圖形使呆板的題目生動(dòng)活潑起來，從圖形中找出了解決問題的突破口，在提高學(xué)生解決問題能力的同時(shí)學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美。3、數(shù)學(xué)小診所。數(shù)學(xué)小診所包括：病例（題目）、病癥（錯(cuò)誤的解法）、診斷（錯(cuò)因分析）、處方（正確解法）、評(píng)價(jià)表等項(xiàng)目。要求和上交作業(yè)結(jié)合使用，每位學(xué)生每周至少做一次，把本周最容易出錯(cuò)的題目整理出來，重點(diǎn)診斷，老師根據(jù)反饋加以整理，在講評(píng)課中對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目、典型的題目重點(diǎn)講評(píng)。這樣，有針對(duì)性地糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。4、數(shù)學(xué)日記?！皵?shù)學(xué)日記”就是讓學(xué)生以日記的形式評(píng)價(jià)記錄自己或他人的學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況。我們采取了常規(guī)式、三句半式、散文式、連續(xù)劇式等

16、4種數(shù)學(xué)日記的格式，這樣做學(xué)生有法可依，便于操作。數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，可以說只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)、技能、意志、情感、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫的內(nèi)容。具體包括：記課堂、記思維、記心理、記合作、記生活、記情感、記考試、記成長(zhǎng)、記探索、記老師、記故事、記閃光點(diǎn)等。數(shù)學(xué)日記不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式；不僅可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來獲得學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。此外，還有“我知道的科學(xué)家”、“我的數(shù)學(xué)小故事

17、”等特色作業(yè)，這些作業(yè)統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生作業(yè)紙，每周一次。在特色作業(yè)的實(shí)踐中，學(xué)生把作業(yè)看作了樂事，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事?。ㄋ模W(xué)生辦報(bào)，體現(xiàn)綜合特色。特色作業(yè)因?yàn)椴痪心嘤谛问蕉o學(xué)生提供了很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生通過自己的創(chuàng)編張揚(yáng)了個(gè)性，展示了自己的特長(zhǎng)。這種特有的要求可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。從社會(huì)發(fā)展需要和兒童發(fā)展自身特點(diǎn)出發(fā)，我們積極引導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)紙，有“數(shù)學(xué)靈通報(bào)”、“看看我多棒”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧 健康成長(zhǎng)”等。例如，“數(shù)學(xué)靈通報(bào)”按期編寫，一月一期，具有連續(xù)性，上學(xué)期學(xué)生就編寫了四期，包括了“數(shù)學(xué)小故事”、“解題研究”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“數(shù)學(xué)大觀園”四大板塊，注明了編寫者、期數(shù)、班級(jí)等

18、，學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)靈通報(bào)”的報(bào)頭設(shè)計(jì)非常靈動(dòng)，有30余種，如四字在四角一字在中間的“梅花式”、寫在中間一豎條的“隔斷式”、寫成拐角的“對(duì)號(hào)式”、圍繞星星的“環(huán)繞式”、一大四小的“凸顯式”等。版面的設(shè)計(jì)更是豐富多彩，每一張報(bào)紙都是一幅美麗的畫卷。其中“解題研究”學(xué)生就設(shè)計(jì)出了：典型題解答、一題多解、巧思妙解、解題策略研究等，一個(gè)欄目匯集了多種多樣的問題。它們不僅鍛煉了學(xué)生思維、繪畫、排版水平，豐富了知識(shí)，而且充實(shí)了課余生活，提高了學(xué)習(xí)興趣。（五）紅橙綠作業(yè)，體現(xiàn)假期特色。假期是學(xué)生在校外生活和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，利用假期充裕的時(shí)間去完成的特色作業(yè)，又使作業(yè)具有了連續(xù)性，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體驗(yàn)著一個(gè)

19、又一個(gè)成功的快樂。在每一個(gè)五彩繽紛的假期生活中，學(xué)校都精心設(shè)計(jì)了“紅橙綠”特色作業(yè)。象征熱烈、喜慶與祥和的紅色作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)調(diào)查等方式，搜集我們傳統(tǒng)的民族習(xí)俗、精典的趣聯(lián)妙對(duì)、機(jī)智的數(shù)學(xué)故事等；象征溫暖、關(guān)懷與希望的橙色作業(yè)，讓學(xué)生搞一些小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造，幫父母做一些力所能及的家務(wù)，鍛煉學(xué)生自理自立的能力，讓孝敬感恩的美德在學(xué)生的身上盡情展現(xiàn)。象征生機(jī)、智慧與發(fā)展的綠色作業(yè)。讓學(xué)生讀一本好書、寫一幅好字、畫一幅好畫、做一道好題，讓每個(gè)人的心中都充滿一份寧靜，一份祥和，一份新綠。三、多元評(píng)價(jià)，持續(xù)發(fā)展，拓展“特色作業(yè)”空間新課程理念下作業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是“用發(fā)展的

20、眼光來看孩子”，因此，作業(yè)評(píng)價(jià)要由過去純粹對(duì)知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，作業(yè)評(píng)價(jià)的功能是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)生命整體的發(fā)展。這就要求我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)的方式上實(shí)現(xiàn)多元性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。首先，在特色作業(yè)中設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，有自評(píng)、同學(xué)評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性，形成了家校合一的特色作業(yè)的優(yōu)良環(huán)境。評(píng)價(jià)形式豐富多彩，有等級(jí)評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)具有吸引力，激勵(lì)著學(xué)生的特色作業(yè)越辦越好。其次，由各個(gè)小組每周根據(jù)組員特色作業(yè)的情況進(jìn)行交流?？疵總€(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，充分肯定成績(jī)，自覺找出不足，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人閃光的因素，及時(shí)公布，評(píng)

21、選“閃亮特色作業(yè)”。第三，每個(gè)月召開一次特色作業(yè)交流會(huì)，收集各個(gè)層面上優(yōu)秀的特色作業(yè)，選出“特色作業(yè)小名人”。第四，每個(gè)月每班都要精選出五篇優(yōu)秀的特色作業(yè)，在學(xué)校文化長(zhǎng)廊內(nèi)舉辦“優(yōu)秀特色作業(yè)展”，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。第五，學(xué)期末由教師、組長(zhǎng)、組員進(jìn)行一次廣泛交流展示活動(dòng)。推出優(yōu)秀寫作小組和優(yōu)秀個(gè)人，選出“口算大王”、“辦報(bào)小能手”等“特色作業(yè)小明星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、張榜表揚(yáng)并向家長(zhǎng)報(bào)喜。四、積極參與，展示特長(zhǎng)，快樂的學(xué)生正在成長(zhǎng)特色作業(yè)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生健康、全面的發(fā)展，學(xué)生作品有200多篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。上學(xué)期有80余篇學(xué)生作品在棗莊日?qǐng)?bào)發(fā)表，有64篇手抄報(bào)在“棗莊日?qǐng)?bào)首屆修正杯小讀者暑期手抄報(bào)創(chuàng)作大賽中獲獎(jiǎng)。所教禇楚同學(xué)被評(píng)為“棗莊市文明學(xué)生”，2005年被評(píng)為第九屆山東省“十佳少先隊(duì)員”，是全國(guó)第五次少代會(huì)棗莊地區(qū)唯一代表；2006年10月，大隊(duì)長(zhǎng)張曉彤在市第五次少代會(huì)上一曲快板技?jí)喝悍迹云涑錾木C合能力競(jìng)選為市第三屆紅領(lǐng)巾理事會(huì)主席，被評(píng)為市十佳少先隊(duì)員和齊魯小名士。濃郁的文化氛圍，多彩的特長(zhǎng)活動(dòng)，給了學(xué)生