《魚游到了紙上》教案

1、河南省優(yōu)質(zhì)課教案人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級下冊27、魚游到了紙上 27、魚游到了紙上教材分析魚游到了紙上是人教版義務(wù)教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學(xué)目標本課總的目標：1、認識4個生字，會寫11個生字.正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等

2、詞語。2、有感情地朗讀課文。3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)課時兩課時教學(xué)準備電腦課件第一課時教學(xué)目標1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。2、讀通課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、 課題引入、質(zhì)疑1、 學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：魚怎么會游到紙上？魚是怎樣游到紙上的？魚為什么要游到紙上？2、 教師總結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑二、 初讀課文，自學(xué)字詞1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。2、指名分節(jié)讀課文，及時正音。3、理解文中的

3、新詞賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫4、 學(xué)習(xí)生字學(xué)生自主學(xué)習(xí)強調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。形近字組詞港（ ）壺（ ）缸（ ）繡（ ）渾（ ）徽（ ）巷（ ）殼（ ）缺（ ）誘（ ）揮（ ）微（ ）三、 再讀課文，了解大意，理清思路1、 帶著疑問讀課文課文的主角是誰？講了他什么事？“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？談一談這位青年人給你留下了什么印象？并說說理由。隨著對青年認識的深入，作者的情感有什么變化？2、 小組交流3、 全班交流主要內(nèi)容：一個聾啞青年在玉泉忘我地看魚畫魚的事。說說對“魚游到了紙上”的初步理解出現(xiàn)了三次，贊賞這位青年畫得好、逼真，像在紙上游動。談一談自己對這位青年

4、的初步印象這位青年很特別，不只因為他是一個聾啞人，還因為他看魚畫魚到了忘我的境界。他是一個做事勤奮的人，因為他每個星期都到玉泉來，一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。他是一個做事專注的人，因為他總是呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚。他是一個做事執(zhí)著的人，因為在這一年多里，他每個星期天都來看魚畫魚，從不間斷。他是一個畫技高超的人，因為他畫的魚就像在紙上游動。作者情感的變化作者由欣賞、誤解到由衷的敬佩。板書設(shè)計27、魚游到了紙上看魚 勤奮 專注青年 畫魚 執(zhí)著 畫技高超作者：欣賞誤解敬佩第二課時教學(xué)目標1、理解重點詞句，感悟青年做事忘我、執(zhí)著，有感情地朗讀。2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)

5、著的品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，進行課堂小練筆。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞2、自改并訂正二、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標出示文章最后兩個小節(jié)：我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?、指名讀2、學(xué)生質(zhì)疑3、教師針對學(xué)生的質(zhì)疑進行總結(jié)魚為什么會游到心里？魚為什么會游到紙上？魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系？過渡：讓我們帶著這三個疑問一起走進課文，深入了解這位聾啞青年。三、 研讀“魚游到心里”1、聯(lián)系課文說一說“魚游到心里”什么意思？（通過觀

6、察，對金魚非常熟悉，掌握了其特點，做到了胸有成魚。）2、快速默讀課文，用“”畫出年輕人看魚的句子。（1）出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。指名讀說說哪些詞語給你留下了深刻的印象，并說說通過這些詞語你感受到了什么？（“老是”說明他經(jīng)常到玉泉來看魚；“靜靜地”說明他看得很專注；“呆呆地”說明他看得很入迷、忘我、出了神。）朗讀，讀出青年的忘我、專注。過渡：青年這樣呆呆地看了多長時間呢？你是從課文哪句話看出來的？（2）出示：“他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！饼R讀引讀：是??！青年一年四季無論嚴

7、寒酷暑從不間斷。春花爛漫時，他全神貫注；夏日酷暑中，他專心致志；秋日涼風中，他忘我揮毫；冬日寒風中，他傲然挺立。此時你體會到了什么？（青年執(zhí)著、堅持不懈、持之以恒的精神。）青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？（忘記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累）小結(jié)：是呀，青年忘記了所有，忘記了一切，他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來讀一讀，讀出青年忘我和執(zhí)著。教師總結(jié)：正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個細節(jié)和動作，魚才能游到他的心里。四、研讀：“魚游到了紙上”1、想一想“魚游到了紙上”什么意思？（青年把魚畫得很生動、逼真，像在紙上游動）2、默讀課文

8、，用“”畫出年輕人畫魚的句子。（1）出示：他有事工筆細描，把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。指名讀理解“工筆”和“速寫”（工筆是國畫的一種畫法，用筆工整細致，把事物細微的部分畫得很仔細。速寫也是繪畫的一種方法，一邊觀察一邊用簡練線條把主要特征迅速畫出來。）這是利用工具書來理解這兩個詞，你能聯(lián)系課文來說一說嗎？（工筆就是青年把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。速寫就是青年很快地畫出金魚的動態(tài)。）大家想看金魚工筆畫嗎？畫得多細致呀！連一片片魚鱗都畫出來了，這就是工筆細描。從這里你體會到了什么？（青年

9、畫畫很認真，一絲不茍）我們再來欣賞金魚速寫像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來的方法，就是速寫。不管是工筆細描，還是速寫，青年畫的魚都是那么像。你能用學(xué)過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎？（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖）同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，知道這么多有關(guān)畫得像的詞語，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語，活靈活現(xiàn)、生動傳神、出神入化、形神兼?zhèn)?、呼之欲出、妙手丹青青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會到了什么？（畫技高超，令人敬佩）帶著敬佩的心情來朗讀。（2）出示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！叭跒橐惑w”是什么意思？從中感受到了什么

10、？（融在一起，體會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度）讀出青年的忘我請大家仔細看文中的插圖，想象一下他們會贊嘆些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、動作、神情、語言來寫一寫。四、 研討“魚游到了紙上”與“游到了人心里”的關(guān)系。1、它們之間是什么關(guān)系呢？請你運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞連成一句話。因為所以 只有才只要就 先然后如果就2、小結(jié)：“游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，做到胸有成魚，呼之欲出。五、 總結(jié)升華1、 這是一個怎樣的青年呢？（這是一個勤奮、專注、畫技高超的青年。這是一個忘我、執(zhí)著的青年）2、 通過本課的學(xué)習(xí)你有何感悟？有何收獲？（無論做什么事情都要認真、勤奮、持之以恒，堅持就是勝利。）3、 師總結(jié)：文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚，值得我們學(xué)習(xí)，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青