《咬文嚼字》ppt課件(44頁(yè))

1、兩句三年得兩句三年得, ,一吟雙淚流。一吟雙淚流。 唐賈島吟安一個(gè)字吟安一個(gè)字, ,拈斷數(shù)莖須。拈斷數(shù)莖須。 唐盧延讓古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝,故能平平字見(jiàn)奇奇, ,常常字見(jiàn)險(xiǎn),陳字見(jiàn)新新,樸樸字見(jiàn)色色。 清沈德潛 無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、 唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。 福樓拜對(duì)莫泊桑如是說(shuō)福樓拜對(duì)莫泊桑如是說(shuō)朱光潛朱光潛作者介紹：作者介紹：朱光潛朱光潛(1897-1986),(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代安徽桐城人?，F(xiàn)

2、代美學(xué)家、文藝?yán)碚撁缹W(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)、孟家。筆名孟實(shí)、孟石。代表作文藝石。代表作文藝心理學(xué)、詩(shī)心理學(xué)、詩(shī)論、談美書(shū)論、談美書(shū)簡(jiǎn)、簡(jiǎn)、西方美學(xué)西方美學(xué)史史（第一部系統(tǒng)（第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史論述西方美學(xué)歷史的著作）等。的著作）等。 解題：解題： 咬文嚼字的嚼是斟酌的意思。咬文嚼字的嚼是斟酌的意思。這個(gè)成語(yǔ)的含義：這個(gè)成語(yǔ)的含義：1）.過(guò)分推敲字句。過(guò)分推敲字句。2）形容賣弄才學(xué)。）形容賣弄才學(xué)。3）不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字）不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字 句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。 題目的含義：題目的含義： 對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)

3、度，只有這字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。1 1、為什么必須咬文嚼字？、為什么必須咬文嚼字？事例事例：郭沫若劇本屈原中的例子：郭沫若劇本屈原中的例子 紅樓夢(mèng)中的例子紅樓夢(mèng)中的例子 郭沫若郭沫若“不好的援例不好的援例”說(shuō)明的道理說(shuō)明的道理：文字和思想感情有密切的關(guān)系，一種：文字和思想感情有密切的關(guān)系，一種說(shuō)法一種意味，斟酌文字，就是調(diào)整思想感情；思說(shuō)法一種意味，斟酌文字，就是調(diào)整思想感情；思想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝煉，文字的運(yùn)用必須有一想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝煉，文字的運(yùn)用必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。事例事例：“推敲推敲”的故事的故事說(shuō)

4、明的道理說(shuō)明的道理：不同的字有時(shí)表現(xiàn)不同的意境，用什：不同的字有時(shí)表現(xiàn)不同的意境，用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實(shí)質(zhì)，是推敲么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實(shí)質(zhì)，是推敲思想情感。思想情感。事例事例：“煙煙”的直指意義和聯(lián)想意義的直指意義和聯(lián)想意義說(shuō)明的道理說(shuō)明的道理：用字的難處在于意義的確定與控制，：用字的難處在于意義的確定與控制，文學(xué)的文字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷文學(xué)的文字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊(yùn)豐富，離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意

5、義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。事例事例：寫美人、才子等的用語(yǔ)（反面事例）：寫美人、才子等的用語(yǔ)（反面事例）說(shuō)明的道理：說(shuō)明的道理：字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套語(yǔ)濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要容易滑向套板反應(yīng)，襲用套語(yǔ)濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語(yǔ)克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語(yǔ)言要新。言要新。例子例子分析分析道理道理“你是沒(méi)有骨氣的文你是沒(méi)有骨氣的文人人”一句的修改一句的修改不同句式不同句式不同意味不同意味文字和思想情文字和思想情感關(guān)系密切感關(guān)系密切史記史記中李

6、廣射虎一中李廣射虎一段的改寫段的改寫增減文字增減文字意味不同意味不同“僧推月下門僧推月下門”一句的推敲一句的推敲不同字眼不同字眼不同意境不同意境惠山烹小龍團(tuán)惠山烹小龍團(tuán)三四句的剖析三四句的剖析用聯(lián)想義用聯(lián)想義意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)豐富“柳腰桃面柳腰桃面”等套等套語(yǔ)的評(píng)述語(yǔ)的評(píng)述濫詞舊語(yǔ)濫詞舊語(yǔ)毫無(wú)新意毫無(wú)新意 2 2、文章、文章1515自然段舉自然段舉了三種類型的例子，分別說(shuō)了三種類型的例子，分別說(shuō)明了哪三層意思？明了哪三層意思？不同的字眼，不同不同的字眼，不同的意境。的意境。 1.第一層第一層（1-2）：）： 更替文字意味不更替文字意味不同。同。第一部分：第一部分：2.第二層（第二層（3-4）：）：說(shuō)

7、明文字一增一說(shuō)明文字一增一減意味不同。減意味不同。3.第三層（第三層（5）：）：分析第一層：分析第一層：1.用用“這這”和和“是是”在不同的語(yǔ)境中，有在不同的語(yǔ)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？什么區(qū)別？有什么啟示？ 1）.“你這沒(méi)骨氣的文人你這沒(méi)骨氣的文人” 2）.六個(gè)六個(gè)“你這你這. ” 3）.“你是個(gè)好小子你是個(gè)好小子” 4）.“你有革命家的風(fēng)度你有革命家的風(fēng)度”改為改為“你這革你這革命命 家的風(fēng)度家的風(fēng)度”-語(yǔ)氣堅(jiān)決。語(yǔ)氣堅(jiān)決。-感情強(qiáng)烈。感情強(qiáng)烈。-表假定語(yǔ)氣。表假定語(yǔ)氣。啟示：思想感情不同。啟示：思想感情不同。-結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。啟示：連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周

8、折，啟示：連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折，說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要仔細(xì)品說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要仔細(xì)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。神。 2.作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？的寫作方式？作用何在？寫作方式：寫作方式： 對(duì)比對(duì)比作用：正誤比較分析，使之更具有說(shuō)作用：正誤比較分析，使之更具有說(shuō)服力。服力。3.所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我們的啟示？們的啟示？特點(diǎn)：例子來(lái)源于名家名篇。特點(diǎn)：例子來(lái)源于名家名篇。啟示：各代名家都非常注重語(yǔ)言文字啟示：各代名家

9、都非常注重語(yǔ)言文字 的錘煉，我們更應(yīng)該的錘煉，我們更應(yīng)該“咬文嚼字咬文嚼字”。分析第二層：分析第二層： 2.修改后的句子為什么不好？給你的啟修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？示是什么？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。1.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？銖必較不可？1）.原文原文“草中石，以為虎草中石，以為虎”并非并非“見(jiàn)草中有虎。見(jiàn)草中有虎。”2）.原文原文“視之，石也視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意?？傊?，一字增減，就會(huì)引起而驚訝

10、之意?？傊?，一字增減，就會(huì)引起表達(dá)的思想感情的變化。表達(dá)的思想感情的變化。 啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。3）.啟示：修改作文是推敲字是否恰啟示：修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。分析第三層：分析第三層：1.世人與朱光潛就世人與朱光潛就“推敲推敲”的看法是的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？否一致？你從中得到怎樣的啟示？A.世人認(rèn)為世人認(rèn)為“敲敲”字好，有動(dòng)作、字好，有動(dòng)作、形象、聲音。形象、聲音。B.朱光潛朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見(jiàn)，他認(rèn)為

11、哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要見(jiàn)，他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。說(shuō)的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。啟示：?jiǎn)⑹荆浩肺墩Z(yǔ)言要獨(dú)立思考，只要品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考，只要言之成理就行。言之成理就行。2.與前面比較，此事例從什么角度要與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？求咬文嚼字？從文字表達(dá)的意境。總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：從文字表達(dá)的意境?？傊磸?fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推

12、敲。在是在思想感情上推敲。總結(jié)第一部分的寫作特點(diǎn)總結(jié)第一部分的寫作特點(diǎn)本部分例子多，分析精辟，令人本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠(chéng)服，例子是具體的，具體心悅誠(chéng)服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。分析第二部分：講文字聯(lián)想意分析第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用，有正負(fù)兩面。義的使用，有正負(fù)兩面。1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)。情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)。A. 正面：點(diǎn)石成金正面：點(diǎn)石成金（點(diǎn)鐵成金（點(diǎn)鐵成金）B.負(fù)面：陳詞濫調(diào)。負(fù)面：陳詞濫調(diào)。2.什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的意義？各用什么

13、修辭格？意義？各用什么修辭格？3.科學(xué)的文字和文學(xué)的文字的區(qū)別？科學(xué)的文字和文學(xué)的文字的區(qū)別？4.合情合理的想象，合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)回答問(wèn)題：兩句詩(shī)回答問(wèn)題：1）.詩(shī)中人物所處的環(huán)境：詩(shī)中人物所處的環(huán)境：夜晚，月影朦朧，山間泉水旁夜晚，月影朦朧，山間泉水旁2）詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)：）詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)： 品茶，賞月品茶，賞月3）詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣？）詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣？ 獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)。4）用的修辭手法？）用的修辭手法？比喻，對(duì)偶比喻，對(duì)偶5.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜聯(lián)想

14、起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路走熟路”一句可否變換分句順序？一句可否變換分句順序？為什么？為什么？不行。前句與不行。前句與“聯(lián)想聯(lián)想”銜接，后句銜接，后句與與“習(xí)慣習(xí)慣”銜接，換后銜接就不連銜接，換后銜接就不連貫了。貫了。6.作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？其意圖何在？表明他們套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣表明他們套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣7.產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面？產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面？ 1）作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。）作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。2）讀者無(wú)新鮮真切的情趣。讀者無(wú)新鮮真切的情趣。8.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反應(yīng)套板反應(yīng)”？怎樣才

15、能克服怎樣才能克服“套板反應(yīng)套板反應(yīng)”？1）套板較省力（人生來(lái)有惰性）套板較省力（人生來(lái)有惰性）2）遇事往深一層想。）遇事往深一層想。9.最后一段文字有那些值得你吸收？最后一段文字有那些值得你吸收？A.運(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁\(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木馚.必須勤奮必須勤奮C.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉吻合，你才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美。煉吻合，你才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美。你能列出作者在最后一段所講的達(dá)到藝術(shù)完美的一般過(guò)程嗎？不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神不懶惰不粗心不自滿不懶惰不粗心不自滿隨處留心思索隨處留心思索刻苦自勵(lì)刻苦自勵(lì)推陳出新推陳出新時(shí)求精練吻合時(shí)求精練

16、吻合咬文嚼字咬文嚼字藝術(shù)的完美藝術(shù)的完美分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點(diǎn)咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一5) 實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果郭沫若改字郭沫若改字(句式改變句式改變)王若虛改句王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減字?jǐn)?shù)增減)賈島推敲賈島推敲(字眼不同字眼不同)第二部分第二部分(6一一7) 正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性善用聯(lián)想義善用聯(lián)想義反對(duì)套板效應(yīng)反對(duì)套板效應(yīng)第三部分第三部分(8)對(duì)文學(xué)作者的要求和希望對(duì)文學(xué)作者的要求和希望三：總結(jié)歸納三：總結(jié)歸納1.本文的線索是什么？本文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切的聯(lián)系。文字和思想感情有密切的聯(lián)系。 2.寫作的目的寫作

17、的目的 ：讓讀者明白：讓讀者明白：1.咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。2.咬文嚼字的要求：思想感情和語(yǔ)言的精練咬文嚼字的要求：思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合與吻合3.咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵(lì)，精心玩索，推陳出新。勵(lì)，精心玩索，推陳出新。咬文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋輩成新鬼, 魯迅(忍) 課文說(shuō)：課文說(shuō)：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲。”結(jié)合自己的體會(huì)，結(jié)合自己的體會(huì)，從讀過(guò)的詩(shī)文上再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論斷。從讀過(guò)的詩(shī)文上再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論斷。

18、“忍看忍看”更有悲憤的味道。更有悲憤的味道。春風(fēng)又春風(fēng)又到到（ ）江南岸）江南岸綠綠“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。紅杏枝頭春意濃（紅杏枝頭春意濃（ ）鬧鬧這一這一“鬧鬧”字，可見(jiàn)其杏之字，可見(jiàn)其杏之紅，其紅之濃。無(wú)紅，其紅之濃。無(wú)“聲聲”的景象的景象附上了有聲的意味。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)附上了有聲的意味。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。 前村深雪里，昨夜數(shù)（前村深雪里，昨夜數(shù)（ ）枝開(kāi)。）枝開(kāi)。 齊己齊己早梅早梅一一 “一一”字，說(shuō)明了字，說(shuō)明了梅花開(kāi)花之少，暗中突出了梅花開(kāi)花之少，暗中突出了一個(gè)一個(gè)“早早”字。字。 窗含西嶺千秋雪，

19、門泊東吳萬(wàn)里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫杜甫 “含含”字以比擬手法說(shuō)明字以比擬手法說(shuō)明詩(shī)人是在屋內(nèi)通過(guò)窗戶看到外面的詩(shī)人是在屋內(nèi)通過(guò)窗戶看到外面的自然景象，自然景象，“西嶺千秋雪西嶺千秋雪”盡收眼盡收眼底底 。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 白居易白居易寄水部員外郎寄水部員外郎以一個(gè)以一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”字不僅形象地把湛藍(lán)字不僅形象地把湛藍(lán)的天底下排成的天底下排成“一一”字的大雁描繪出字的大雁描繪出來(lái)，而且突出了這個(gè)來(lái)，而且突出了這個(gè)“一一”字不是一字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點(diǎn)點(diǎn)”成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定成的，

20、這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來(lái)。意境表現(xiàn)出來(lái)。江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃。江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃。杜甫杜甫絕句二首絕句二首之二之二“燃燃”字不僅寫出了山花字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一火紅的顏色，而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美。種動(dòng)態(tài)美。 讀書(shū)讀書(shū)“不要固執(zhí)于一點(diǎn)，咬文嚼字。不要固執(zhí)于一點(diǎn)，咬文嚼字?！崩碛捎欣碛捎腥喝?、陶淵明說(shuō)：、陶淵明說(shuō)：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。欣然忘食?！边@是古人讀書(shū)的正確態(tài)度，我們應(yīng)該這是古人讀書(shū)的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)。2、諸葛亮與徐庶等三人一道讀書(shū)，、諸葛亮與徐庶等三人一道讀書(shū)，“三人務(wù)于

21、精熟，三人務(wù)于精熟，而獨(dú)亮獨(dú)觀其大略而獨(dú)亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗?。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略觀其大略”，知識(shí)面更廣。，知識(shí)面更廣。3、宋代陸象山說(shuō)：、宋代陸象山說(shuō)：“讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。不必太滯。”這是說(shuō)不死摳一字一句，不因小失大。這是說(shuō)不死摳一字一句，不因小失大。 馬南邨不求甚解馬南邨不求甚解 請(qǐng)請(qǐng)思辨思辨：對(duì)朱光潛與馬南邨的對(duì)朱光潛與馬南邨的不同見(jiàn)解，應(yīng)該怎樣看？不同見(jiàn)解，應(yīng)該怎樣看？開(kāi)闊視野、開(kāi)闊視野、獲取信息獲取信息領(lǐng)悟精髓，領(lǐng)悟精髓，揣摩藝術(shù)揣摩藝術(shù)根據(jù)閱讀目的和材料根據(jù)閱讀目的和材料不求甚解不求甚解咬文嚼字咬文嚼

22、字思考思考: 本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀和寫作有什么啟示和寫作有什么啟示?思考思考: 從本文的寫作特點(diǎn)中你獲從本文的寫作特點(diǎn)中你獲得了哪些寫作的啟示得了哪些寫作的啟示?內(nèi)容啟示 文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語(yǔ)言咀嚼是否到位咀嚼是否到位。 作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)關(guān)。 對(duì)待語(yǔ)言文字的態(tài)度可以反映出一對(duì)待語(yǔ)言文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的人生態(tài)度個(gè)人的人生態(tài)度,從而自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)待從而自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)待語(yǔ)言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度語(yǔ)言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 讀書(shū)、

23、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不讀書(shū)、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能輕易放過(guò)；連郭沫若那樣的文學(xué)家，能輕易放過(guò)；連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會(huì)有小毛病，這說(shuō)明，提高在用詞上也會(huì)有小毛病，這說(shuō)明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。 啟示錄啟示錄品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考,不迷信盲從不迷信盲從權(quán)威權(quán)威;運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì)運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì),推陳出新推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界的奧秘的奧秘。 文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無(wú)奇達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無(wú)奇的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。 創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想象和聯(lián)創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)。想，不能滿足于平淡的表達(dá)。 錘煉文字不能光從字面上著眼，錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感情。情。 寫法啟示寫法啟示: 學(xué)