一般過去時教案

1、 我認為視頻案例中教學設計的主要亮點是教師通過實物、情景的教學方式來完成詞匯的教學而沒有過分地死記硬背所對應的漢語意義。靈活的方式有助于學生更好的掌握和記憶單詞。教學設計：一、教學內容：一般過去時。二、教學分析：一般過去時是在學生學習了一般現(xiàn)在時的基礎上學習，它是學習現(xiàn)在完成時，過去進行時和過去完成時的基礎，因此一般過去時，在初中階段就顯得尤為重要，是學生必須掌握的，在常見的幾種時態(tài)和語態(tài)中起著橋梁和紐帶的作用，新課程強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在教學一般過去時中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，使學習成為在教師指導下主動

2、的、富有個性的過程。教學重點：一 般過去時的句式結構。教學難點：根據(jù)情境正確使用一般過去時談論過去的事。三、學情簡析： 1、一般現(xiàn)在時是學習一般過去時的基礎，在牛津初中英語7A中，學生剛剛學過一般現(xiàn)在時，印象深刻，偶爾也會見到一般過去時的句型，因而已有足夠的知識準備。2、七年級學生性格活潑，對新鮮事物特別敏感，容易接受新鮮事物，對英語充滿好奇心，因此在教學過程中，老師應注意創(chuàng)設情境，情境應生動活潑且貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，調動學生的主動性和積極性。3、七年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察，分析和解決問題的能力，所以，本節(jié)課應把學生分成小組，多為學生創(chuàng)造自主自習，給學生提供

3、合作探究的機會.4、改變過于強調接受學習、死記硬背、機械練習的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力及交流、合作的能力。四、教學目標：1、知識與能力目標: 掌握動詞過去式的構成，掌握一般過去時句式的應用，根據(jù)情境正確使用一般過去時談論過去的事件。2、方法與過程目標: 改變教師一味傳授的權威地位，拉近師生之間的距離，學生樂于探究、主動參與，用歸納法得出動詞過去式的構成規(guī)律和一般過去時的句式特點，發(fā)展學生的歸納能力、推理能力和應用能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標: 通過情境教學，激發(fā)學生的學習情感，激發(fā)學生愛祖國主義熱情.五、課前準備：（一）多媒體

4、課件（二）寫出下列動詞的過去式1、ask push wait play dance live study cry carry stop 2、do begin go give sing come put cost cut make spend buy lend 六、教學流程：任務一，掌握規(guī)則和不規(guī)則動詞過去式的構成規(guī)律（一）預習情況交流，學生討論預習遇到的問題，老師給予點拔，分小組討論，引導學生觀察和分析，歸納出規(guī)則動詞的過去式構成，1、一般加ed ; 2、以e結尾的加d；3、以輔音字母加y結尾的改y為i加ed；4、以輔元輔結尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed。（二）不規(guī)則動詞的過去式需要

5、用心去記，但請同學們從元音字母和輔音字母的變化上進行觀察比較，找出其一些變化規(guī)律：1、沒有變化，如 : cut -cut 2、改變元音的，如 : write - wrote3、元音和輔音都有改變的，如 : buy - bought（三）學生在掌握規(guī)則動詞的過去式的規(guī)律后，完成課本66頁的A1部分。任務二：掌握含有行為動詞一般過去時的三種句式。（一）、學生寫出含有行為動詞的一般過去時的肯定句、否定句和一般疑問句，并進行肯定和否定回答，比較歸納出一般過去時的三種句式。1、肯定句：主語+動詞的過去時+2、否定句：主語+didnt +動詞原形+3、一般疑問句：Did +主語+動詞原形+?（二）、學生在

6、歸納出三種句式的基礎上，兩人一組，完成課本67頁的A3部分，老師巡視，幫助答疑并校對答案，學生分角色閱讀并表演對話，體會一般過去的三種句式在具體情境中的應用，通過“The last dodo died in 1681 . ”這句話，問學生現(xiàn)在你們還能看到渡渡鳥嗎？為什么？從而加強對學生的環(huán)境保護意識的教育。（三）、鞏固練習句型轉換1、Andy went to the park .（改為一般疑問句，并進行肯定和否定回答）_ ?Yes , _ _ /No ,_ _2、We heard another whisper .（改為否定句）We _ _another whisper .3、Does he

7、often climb up the hill ?（用yesterday 改寫） _he _up the hill yesterday ?任務三：掌握動詞to be 的一般過去時的三種句式（一）學生找出書中含動詞to be 的一般過去時的肯定句、否定句、疑問句及其肯定、否定回答形式，觀察分析并歸納出動詞 to be的一般過去時的三種句式。1、肯定句：主語+ was /were+2、否定句：主語+was not /wasnt +3、一般疑問句：was /were+主語+?（二）學生兩人一組完成課本68頁的B部分，老師巡視幫助釋疑并校對答案，學生分角色閱讀并表演對話。（三）鞏固練習創(chuàng)設情境，同桌自

8、編對話練習動詞 to be的一般過去時句式，如：A: Were you born in Huaian ?B: Yes ,I was ./No ,I wasnt .A: When were you born ?B: I was born in 1992 . Were you born in 1992 ?A: No,I wasnt .任務四：畫一條時間軸線畫一條時間軸線，反映出已學過的一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時和一般過去時與時間的關系，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的主動性和積極性，用常識的目光看待學生，誠如德國教育家第斯多惠所說的：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！笨凑l畫得最好。任務五：目標達成檢測。句型轉換1、We listened to music the whole night . （改為一般疑問句，并作肯定和否定問答）_2、She arrived there at 9:00that day . （對畫線部分提問）_3、Tom borrowed the bike from him yesterday . （改為否定句）_4、She was ill last Su