部編版《藤野先生》精編版

1、第周 1課時2018年月日制定題藤野先生課新授課目型教 1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué) 2、透過事件理清作者的情感。目3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。的1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格教多媒體重點(diǎn)的寫法。具難點(diǎn)2、體會語言的感情色彩對表達(dá)主題的作教用。探究法法一、檢查預(yù)習(xí)：1、作者：魯迅 (1881 1936) ，本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 1918 年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說狂人日記，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石，是中國新文學(xué)運(yùn)動的旗手。后參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。 著作有雜文

2、、小說、散文、詩歌等收在魯迅全集。本文選自朝花夕拾，這是魯迅的一個回憶散文集，寫于1926年 2月至 11 月，發(fā)表時總題為舊事重提， 1927 年 5 月編訂成書改名。2、時代背景：魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生， 他后來放棄了醫(yī)學(xué)， 從事了文學(xué)， 成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？這篇文章就給我們提供了這個問題的答案。讓我們一起到文章中去尋找答案吧！3、給下列加點(diǎn)字注音。驛站 (y ì)教誨 (hu &#

3、236;)系住 (j ì)蘆薈 (hu ì)瞥見 (pi )畸形 (j )匿名 (n ì)詰責(zé) (jié)緋紅 (f i)杳無消息 (y o)深惡痛疾 (wù)油光可鑒 (jiàn)4、解詞：好意難卻：好的心意讓人難以拒絕。卻，推辭，拒絕。小而言之：從小處來說，從細(xì)節(jié)來看。1抑揚(yáng)頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。物以稀為貴：物品稀少就顯得其珍貴。二、整體理解課文1、藤野先生選自朝花夕拾，體裁是散文。按時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分：a) 在 東京 ，表達(dá)對 清國留學(xué)生的厭

4、惡；b)在 仙臺，回憶與藤野先生的交往；c) 在北京，表達(dá)對藤野先生的 感激和懷念。2、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標(biāo)題。離開東京的緣由仙臺求學(xué)受優(yōu)待初識藤野先生添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳匿名信事件看電影事件離別先生3、本文的線索是什么？? 作者與藤野先生交往明線? 作者的愛國主義思想暗線?板藤野先生魯迅書1.在 東京 ，表達(dá)對清國留學(xué)生的厭惡；設(shè)2.在 仙臺，回憶與藤野先生的交往；計3. 在 北京，表達(dá)對藤野先生的 感激和懷念。教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見2第周 2課時2018年月日制定題藤野先生課新授課目型教 1、梳理

5、課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué) 2、透過事件理清作者的情感。目3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。的1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格教多媒體重點(diǎn)的寫法。具難點(diǎn)2、體會語言的感情色彩對表達(dá)主題的作教用。探究法法一、閱讀“在東京”一段：1. “無非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？只不過，表達(dá)作者對東京的失望情緒。2、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒；宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。這表明了作者對請國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度 ?從句中哪些詞語可以看出來 ?表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。? 留辮子：表明是大清國的順民；? 盤得平、油光可鑒：表明精心打；? 扭幾

6、扭：招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)；? 實(shí)在標(biāo)致極了：反語，表達(dá)強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。3、 “清國留學(xué)生” 辮子盤在頭頂，說明什么？留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的保皇黨；而辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己贊成“維新” 。一旦維新失敗，還可以把辮子放下來，表示自己是?；逝伞？傊粋惒活?，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。教師評：魯迅抓住“盤辮子”的特點(diǎn)寫清國留學(xué)生的外貌，實(shí)際上是在畫他們的靈魂。他以極簡練的語言表現(xiàn)了極深刻、 極豐富的內(nèi)容， 真是大師，大手筆！4、 “形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？比喻。有嘲諷意味。5、“成群結(jié)隊”和“實(shí)在”刪去好不好

7、？為什么？不好?！俺扇航Y(jié)隊”表示“清國留學(xué)生”逛公園、賞櫻花的人很多； “實(shí)3在”對“標(biāo)致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量。6、“油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？鑒，原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。8、魯迅為什么厭惡和嘲諷“清國留學(xué)生”？魯迅是抱著“科學(xué)救國”的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國留學(xué)生”置國破家亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，打著“維新”的旗號，卻又忠君保皇，不學(xué)無術(shù)，所以魯迅厭惡他們。二、課文第二部分。該部分可分幾個大層次？各層次寫了些什么內(nèi)容？概括各層層意。第一層（第 4、 5 段）寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待。

8、第二層（ 623 段）寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。第三層（ 24 31 段）寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。第四層（ 32 35 段）寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。藤野先生板魯迅書第一層：途中所見所聞初到仙臺受到的優(yōu)待。第二層：與藤野先生的相識設(shè)第三層：匿名信事件看電影事件計第四層：與藤野先生依依惜別。教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見4第周 3課時2018年月日制定題藤野先生課新授課目型教 1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué) 2、透過事件理清作者的情感。目3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。的1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格教多媒體重點(diǎn)

9、的寫法。具難點(diǎn)2、體會語言的感情色彩對表達(dá)主題的作教用。探究法法一、閱讀第二部分第一層：1、為什么寫只記得兩個地名？日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的 “同鄉(xiāng) ”，魯迅很敬重他。 目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因 , 有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴” , 包含一個弱國國民的辛酸 , 同時反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。3、“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思 ?對表達(dá)思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料

10、, 想不到。前面說這個客店居住條件不好 , 不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了， 表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。 “居然”一詞加強(qiáng)了句子的幽默感。二、閱讀第二部分第二層1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡白描舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫目睹印象治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者形象耳聞親見生活儉樸2、作者寫了與藤野先生交往的哪幾個典型事例？分別表現(xiàn)什么思想品質(zhì)？序號事例思想品質(zhì)5a)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)b)糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求c) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠懇d) 了解女人裹腳 求實(shí)精神3、“我”為什么“很吃了一驚”？因?yàn)榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個外國學(xué)生添改講義。4、

11、“我”為什么“不安和感激”？“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費(fèi)神；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬臒崆殛P(guān)心。5、第二三天便還我的“便”可否刪去？不可?！氨恪北憩F(xiàn)歸還之快。6、把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”，可以嗎？不可?！疤砀摹北取靶薷摹备M(fèi)心。7、藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請從文段中找出根據(jù)。不是。有兩處可證明：藤野先生要求每一星期送給他看一回；這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。8、 填空：藤野先生給作者改講義改得十分認(rèn)真，其中最能表現(xiàn)改得全面的詞語是“從頭到末”；說明改得細(xì)致的詞語是 “不但 連 一一” ；說明改得及時的詞語是“第

12、二三天便還我”。板藤野先生書添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求設(shè)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇計了解女人裹腳求實(shí)精神教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見第周 4課時2018年月日制定6題藤野先生課新授課目型教 1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué) 2、透過事件理清作者的情感。3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。目的1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格教重點(diǎn)的寫法。多媒體2、體會語言的感情色彩對表達(dá)主題的作具難點(diǎn)教用。探究法法一、閱讀第二部分第三層：1、“愛國青年”寫給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請用自己的話概括。攻擊魯迅成績沒有落第，是因?yàn)閺奶僖跋壬幹懒祟}目。2、“干事卻又竭力運(yùn)動”的“

13、運(yùn)動”在這里的意思是：活動。3、“影幾片時事的片子”的“影”是動詞，意思是放映。4、“中國是弱國 便不是自己的能力了”應(yīng)怎樣理解？這是日本“愛國青年”的荒謬邏輯。他們認(rèn)為魯迅考試分?jǐn)?shù)在 60 分以上一定不是靠自己的能力，而是預(yù)先得了教員漏泄出來的題目。這句話表達(dá)了魯迅極為憤慨的感情。5、“但偏有中國人夾在里邊”的“中國人”指：被槍斃的中國人、的中國人圍觀和“我”。6、“難怪他們疑惑”的“他們”是日本“愛國青年”?！八麄兣恼茪g呼起來”的“他們”是日本“愛國青年”?！八麄円埠螄L不酒醉也似的喝彩”的“他們”是閑看槍斃犯人的人們。7、“特別聽得刺耳”是因?yàn)椋好褡遄宰鹦氖艿綐O大傷害。8、“嗚呼，無法可想

14、”是對國民愚昧落后的無可奈何的慨嘆。9、“我的意見卻變化了”“我的意見”指 學(xué)醫(yī)救國。 “變化”指棄醫(yī)從文。“變化”的原因是：認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。10、這個文段既表現(xiàn)了日本“愛國青年” 妄自尊大、盲目忠君的思想和對 “中國人”的鄙視，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義精神。二、閱讀第二部分第四層：1、在文中找出能表明藤野先生感情的詞語：7悲哀凄然嘆息叮囑等2、“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話”，但為什么“竟沒有說”？尊重魯迅先生的人生選擇。3、熱情贊頌和高度評價藤野先生的語句是：? 他是最使我感激，給我鼓勵的一個。? 他的性格，在我的眼里和心里是

15、偉大的?！靶《灾币馑际牵壕托〉姆矫嬲f4、說說為什么說他“在我眼里和心里是偉大的？他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。三、閱讀第三部分1、作者懷念藤野先生的具體行動有三：（1）收藏講義；（ 2）懸掛照片；（3）多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。2、“良心發(fā)現(xiàn)”指的是指愛國思想和斗爭精神受到觸動。3、 “正人君子”是諷刺誰？這是什么修辭方法？諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動文人。這是反語。板藤野先生魯迅書匿名信

16、事件愛國主義設(shè)看電影時間事件計惜別教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見第周 5課時2018年月日制定8題藤野先生課新授課目型教 1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué) 2、透過事件理清作者的情感。3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。目的1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格教重點(diǎn)的寫法。多媒體2、體會語言的感情色彩對表達(dá)主題的作具難點(diǎn)教用。探究法法一、拓展遷移：1、寫“愛國青年”是什么目的？反襯藤野先生對中國人的熱情友好和尊重；反襯自己的愛國主義精神。2、寫其他教職員對魯迅先生的關(guān)心是什么目的？正襯藤野先生的品質(zhì)。 這些人關(guān)心魯迅， 只是“物以稀為貴”， 不是尊重。3、課文中哪些事例滲透著魯迅先生

17、強(qiáng)烈的愛國主義精神？A 對“清國留學(xué)生”的厭惡； B只記得“水戶”、“日暮里”兩個地名；C對艱苦的生活不以為意，發(fā)奮學(xué)習(xí)以救國； D對“愛國青年”的憤怒；E 棄醫(yī)從文。4、文章題為“藤野先生”，可是作者還是用了大量的篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？ 、寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京前往仙臺見到藤野先生的緣由。 、寫日暮里和水戶，表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。 、寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待。 （正襯） 、日本“愛國青年”的尋釁誣陷行為（反襯） 、寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出表現(xiàn)藤野先生正直熱忱，沒有狹隘的

18、民族偏見高貴品質(zhì)有關(guān)。5、仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里？1) 、原句：上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也卻不了“清國留學(xué)生”的速成班 改句：上野的櫻花爛漫的時節(jié) 群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班 加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊”，更表明不是偶然、個別的行為，而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對“清國留學(xué)生”的諷刺。92) 、原句：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問熟識實(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞。”改句：但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！痹凇暗匕濉鼻凹由稀坝幸婚g的”，表達(dá)更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?，更加形象地烘托出當(dāng)時那種喧鬧、 浮華的氣氛。 “精通”比“熟識”程度更深，凸顯“清國留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。3）、原句：似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。改句：似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字