《石壕吏》教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan石壕吏教學設計臨川寺初級中學李超潮教材分析 ：石壕吏是人教版八年級語文上冊第五單元第二十五課杜甫詩三首的第三首，第五單元是文言文單元，本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的有說明事物特征的，而杜甫詩三首都是膾炙人口的名篇。石壕吏是三吏中的一篇，也是藝術成就較高的一篇。學習石壕吏有助于學生體會 “詩圣” 杜甫的詩又號稱 “詩史” 的現(xiàn)實主義特點。理解 石壕吏反映的社會現(xiàn)

2、實的思想內(nèi)容較容易，但體會蘊含在詩作中的思想感情就比較難了，尤其是并未直接點明而又很復雜的這種感情時更是如此。 在反復的誦讀中才能品味詩作的豐富的思想內(nèi)涵，高超的藝術手法和精美的語言。教學目標 ：知識目標：1. 了解作者的生平及石壕吏的創(chuàng)作背景。2. 理解詩歌的思想內(nèi)容，準確流暢的背誦詩歌。能力目標：1. 加強朗讀教學，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象力。2. 把握重點詞語，體會作者的思想感情和作品的深層含義。情感態(tài)度價值觀：1. 通過學習石壕吏，深切感受詩人熱愛國家，關心普通百姓的美好情操。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2. 培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。教學重點：通過反復朗讀體味作品的豐富

3、的思想內(nèi)涵。教學難點：把握石壕吏的思想內(nèi)容與作者熱愛國家，關心民眾的思想情感。教學方法：朗讀法討論法歸納法、賞析法等。教學準備：學生課前預習助讀資料并完成預習檢測的內(nèi)容提出疑問；教師搜集資料，制作多媒體課件。設計思路：石壕吏是杜甫的一首敘事詩，詩人通過對親眼所見的石壕村一家人被強迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代 “安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。我把引導學生體味石壕吏的思想內(nèi)容與作者的情感作為重點，通過 “朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理觀看視頻點評感悟”

4、一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。教學過程：一、導入新課，簡介背景：1、出示朱德和郭沫若的對聯(lián)，讓學生猜一猜說的是誰？2、師過渡到新課：這里由“草堂”“詩圣”以及“詩中圣哲”大家都能猜到是寫杜甫的。我們今天要學習一首古詩石壕吏，去感受是“詩圣”帶給我們的深重的思考。3、引導學習：（由助讀資料和預習檢測歸納總結出）作者杜甫，唐朝詩人，字子美，號“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實主義詩歌的代表。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其是在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋

5、狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的三吏三別：石壕吏新安吏潼關吏新婚別無家別垂老別這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（新安吏、石壕吏、潼關吏）、“三別”（新婚別、垂老別、無家別）中的一首。公元757 年安祿山在洛陽被其子安慶緒所殺，長安、洛陽等地被唐將郭子儀收復，安慶緒退守鄴城。公元758 年郭子儀、 李光弼等九節(jié)度使率六十萬大軍圍攻鄴城。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統(tǒng)屬”，因而不置元帥，只用宦官魚朝恩充當“觀軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬大軍便陷于“進退無所稟”的無政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。第二年 3 月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，

6、洛陽一帶告急。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽至潼關，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。這時候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了戰(zhàn)亂帶給人民帶來的深重災難，憂憤交加， 于是創(chuàng)造了 “三吏” 、 “三別” 這兩組優(yōu)秀的現(xiàn)實主義詩歌。二、初讀課文，整體感知：1、看視頻，配課文朗讀MP3要求學生聽清字音和節(jié)奏：2、自由讀，要求學生讀準字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學聽：思考：他（她）是否全讀對了？齊讀：注意難讀的字詞：逾戍 嫗 咽3、自讀課文，交流文意。結合課下注釋，自讀句子，理解大意。同桌交流，探討不理解的字義。學生質(zhì)疑：不理解的字義，教師補充。指名學生

7、說說大意。學生積累：要注意哪些重點古今異義和詞類活用。4、教師小結課文大意：（多媒體展示）三、品讀課文，分析中心：1、再讀課文思考：（ 1） 文章開頭四句是故事的發(fā)生，寫了幾個人幾件事？哪一句預示有一場災難降臨？（四個人，四件事。有吏夜捉人）（ 2）在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？（老翁逾墻走老婦出門看捉人）（ 3）想一想哪些字之間能形成對比的手法？（“呼”和“啼”；“怒”和“苦”） （ 4）老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？（ 一家三男被征二男新戰(zhàn)死寡媳衣不遮體聽婦前致詞）（ 5）老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明精品教學教案設計| Excellent teachin

8、g plan了什么?（說明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭之慘烈。）（ 6） “夜久語聲絕，如聞泣幽咽?！敝小叭纭弊钟玫煤芎睿?如沒人哭，作者為何有此感覺？假如有人在哭， 那么會是誰 在哭呢？2、分析文章的中心。（1）深沉思考：許多同學都很喜歡卡通圖片，見到卡通人物后都 會忍俊不禁的，下面的視頻會給予我們深沉的思考。 唐詩故 事 13-石壕吏 - 在線觀看 baofeng.bhd（2）暢所欲言：看完這段視頻，許多同學可能有話想說，那就 大膽的說一說吧?。?）（在學生經(jīng)過思考感悟表達交流后）教師談自己的感想：幻燈片16 （輕松幽默后的深沉思考，留給我，留給你，留給他。 或許你想起了 “逾墻走”的老翁；或許你

9、想起了 “急應河陽役”的老 婦；或許你想起了 “暮投石壕村”的杜甫）幻燈片17 （走出課文，或許你想起了在田間辛勤勞作的父親， 或許你想起了皺紋已慢慢爬上額頭的母親， 或許你想起了無憂無慮的 自己）幻燈片18 （立足眼前，或許你想起了餐桌上的幾粒米，幾塊兒 肉，或許你想起了世界的安定與和平，或許你想起了改革開放三十多 年來的成就）幻燈片19（放眼明天，我們是家庭的希望，父母需要我們有能力去孝敬，我們是祖國的棟梁，國家需要我們有能力去建設，我們是自己命運的主人，未來掌握在自己手中，我們現(xiàn)在是不是更應該努力學習呢？這大概就是杜甫留給我們的思考吧?。?4）引導學生分析文章主題：思考： 作者想通過這個故事表達怎樣的思想感情呢？（ 請在文中找出語言根據(jù)來說明）對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災難深表同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極為不滿。（ 5）歸納結構，總結板書：暮投宿開端：有吏夜捉人時夜住宿發(fā)展：聽婦前致詞間夜久未眠高潮：請從吏夜歸順天明告辭結局：獨與老翁別序線索：詩人行蹤四、總結全文，升華主題。但是，作為弱勢者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關注，作為愛國者的杜甫，并沒有麻木不仁的等待，他用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，用詩歌唱出時代的最強音，這就是杜甫之所以偉大之所在，這就是詩