部編版六年級上冊《月光曲》教案

1、部編版六年級上冊月光曲教案教學(xué)目標(biāo)：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝 多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美 妙。2 .學(xué)習(xí)掌握9個生字，理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶 醉”等詞語在課文中的意思。3 .繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。教學(xué)重點(diǎn)：1 .了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。2 .熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：1 .理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中 的意思。2 .了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。 教學(xué)準(zhǔn)備

2、：1 .貝多芬的資料。2 .奏鳴曲月光曲。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入俗話說：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月 光總能引起人們無限的情思。唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古 詩-靜夜思，你們能把它朗誦出來嗎？聽了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕 地灑在床前；詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。今天，我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文一一月光曲。（教師板 書，學(xué)生回答）看到這個題目，你想知道些什么？二、初步感知，學(xué)習(xí)新課在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲，月 光曲就是其中的一首。那么，這首月光曲是如何創(chuàng)作出來的呢

3、？請同學(xué)們打開課本第95頁，齊讀第一自然段，并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充，并進(jìn)行小結(jié)。貝多芬資料：貝多芬，1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城- 波恩，是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。 十歲舉行首次公開演奏會，十二歲開始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛” 的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴 協(xié)奏曲1部，弦樂四重奏16部。貝多芬曾說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！?“做到這一點(diǎn)， 我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段

4、。1、學(xué)習(xí)2-3自然段請同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的問題。(教 師提示朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn)；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明白 為止。)學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流問題，教師補(bǔ)充說明。(1)故事發(fā)生在什么時候，當(dāng)時的環(huán)境怎么樣？(結(jié)合上下文理解“幽靜” 的意思)(2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么？(3) “斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個兄妹進(jìn)行分角色朗讀？其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么？(4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會有什么想法？(5)教師板書：聽曲2

5、、學(xué)習(xí)第4-6自然段(1)聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？(推開門，輕輕地走了進(jìn)去)(2)貝多芬要做什么？(教師板書：演奏)(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？(4)盲姑娘聽完以后，心情怎樣？(激動)她是如何評價貝多芬的演奏的？(指導(dǎo)朗讀。)為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人？（彈奏純熟，感情深厚）這說明了什么？（5）貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化？（深深打動如大海的 波濤）（與窮人的心意相通，對生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的 感情共鳴）于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）3、學(xué)習(xí)第7-10自然段正在這時候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生

6、了什么變化？（月光照進(jìn)窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。）（教師指導(dǎo)朗讀）這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福， 也激起了他創(chuàng)作的熱情。（教 師板書：創(chuàng)作）那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面？請同學(xué) 們自讀課文，找出描寫月光曲內(nèi)容的語句。學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。匯報查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語段。（1）這首曲子描繪的是怎樣的畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）（2）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮 正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越 升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮

7、起了大風(fēng)，卷起了巨浪。 月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來風(fēng) 停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。）(3)教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？(4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。(5)師生交流找出如下四個畫面：畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑 滿了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書：月亮升起)畫面二：月亮越開越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書：月亮 升高)畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被 月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來(教師板書：風(fēng)起浪涌)畫面四：

8、風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書： 風(fēng)平浪靜)(6)隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的 讀把這個變化表現(xiàn)出來呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不 同的語調(diào)讀出來。開始。(7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。(8)指名學(xué)生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導(dǎo)學(xué)生感受樂 曲旋律的變化。月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀 光。評議朗讀，體會句意。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照 得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來指名讀，提問：此時你感受到了什么？(

9、此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力?！昂鋈弧闭f明時間很快，所 以應(yīng)讀得快，“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書： 激昂)風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。指名讀，說說為什么這樣讀。(此時海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師 板書：舒緩)(9)教師：月光曲的旋律真是這樣的嗎？讓我們再一次去欣賞這首曲 子。(10)配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。(11)教師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是，是聯(lián)想)誰的聯(lián)想？(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)(12)教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想？(

10、13)出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象她看到了她從來沒有看到過的景象這兩個句子有什么不同？(第一句多了一個“仿佛也看到了“，兩句話的意思不一樣。)為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想象，同時妹妹是個盲人，她看不見。）教師與學(xué)生采用接讀的方式體會破折號的作用。（師）她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象 -（生）在月光 照耀下的波濤洶涌的大海（破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和 想象）練習(xí)用“仿佛”造句?？粗且惠喢髟?，我仿佛。（14）全班朗讀。4、學(xué)習(xí)第11自然段這美妙的月光曲使兄妹倆深深地“陶醉” 了，（引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意 思）以致于貝多芬已悄悄地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別？（教師板書：譜曲）當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后，會交談些什么？（請兩個學(xué)生扮演兄妹進(jìn) 行角色會話）最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用？（首尾呼應(yīng)）全班齊讀最后一個自然段。三、總結(jié)全文，升華感情月光曲是如何創(chuàng)作出來的？出示句子：假如貝多芬，他就不會創(chuàng)作出月光曲。如貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強(qiáng)，他就不會創(chuàng)作出月光曲。假如貝多芬沒有豐富的想象力，他就不會創(chuàng)作出月光曲總結(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感，非 凡的