學前11鋼琴課教案1-6周

1、仙桃職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒學院課程授課教案編寫日期：課程名稱鋼琴授課專業(yè)學前教育授課班級1101、1102、1103周次1授課單元1章節(jié)名稱用斷奏的彈奏方法進行觸鍵練習授課學時4單元教學目標知識1、通過對學生的練習曲的訓練，進一步提高學生的手指狀態(tài)。 2、初步了解掌握斷奏與觸鍵的要領(lǐng)，然后貫穿日常練習中掌握熟練。技能1、五指獨立訓練2、手指靈活訓練素質(zhì)1、發(fā)展學生的音樂思維能力，。2、綜合提高音樂織體藝術(shù)的橫向與縱向立體思維的認知水平。參考教材鋼琴的演奏技巧教材處理教學重點掌握練習曲的彈奏方法教學難點概念建立、要領(lǐng)體會、練習方法、鞏固消化教學內(nèi)容斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法

2、，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學的彈奏方法，實質(zhì)是學習掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 斷奏的彈法練習，可以分為四個動作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機整體。這種每個音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。 關(guān)于彈奏手型問題，很多書上都有大同小異的文字表達，不同的教師也有大同小異的教學要求?？傊己檬中偷母緲藴蕬呛虾跞说纳頇C能。人在生活中的手臂自然下垂狀態(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)

3、。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無名指)，五指(小指)自然均勻地分開并各自處于獨立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個手擺放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。 在斷奏練習的手臂自然提起時，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動彈奏的任務狀態(tài)。 在斷奏練習中，手臂自然下落時，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手

4、臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學習的風格音色，但初始階段基本功練習中，不可非理性求之。聲音扎實飽滿，柔和松通，是此時練習的理想追求。關(guān)于手指的觸鍵面為：二、三、四、五指一般應在指端肌肉墊上。而一指的觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。 在斷奏練習中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認識著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習琴中的長期任務。在斷奏練習中，要靜心體悟手臂重量自然落到

5、手指尖上的感覺，手指自然地站穩(wěn)，認真保持好手型。先動腦再動手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實飽滿、松通圓潤的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。 斷奏練習可以選用拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程第1-10頁上的右手和左手彈奏，要細心、耐心、樂觀向上。八、教學小結(jié)第一課次的作業(yè)，樂譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習可以作為日常練習內(nèi)容，貫穿于長期習琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。九、作業(yè)：拜厄教學方法與手段講授法、鋼琴示范、引導法； 任課教師余艷等教研室主任簽字仙桃職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒學院課程授課教案編寫日期：課程名

6、稱鋼琴授課專業(yè)學前教育授課班級1101、1102、1103周次2授課單元1章節(jié)名稱非連音授課學時4單元教學目標知識1、通過對學生的練習曲的訓練，進一步提高學生的手指狀態(tài)。 2、用正確方法彈奏樂曲。技能1、五指獨立訓練2、手指靈活訓練素質(zhì)1、發(fā)展學生的音樂思維能力，。2、綜合提高音樂織體藝術(shù)的橫向與縱向立體思維的認知水平。參考教材鋼琴的演奏技巧教材處理教學重點掌握練習曲、樂曲的彈奏方法教學難點概念建立、高抬指的目的和意義。教學內(nèi)容非連音(Non legato)又稱非連奏。從一定的藝術(shù)表演角度看，這種彈法可說是斷奏與連奏的中間地帶。從Non legato的字面上講，不是連奏（legato）的彈法均

7、為非連音，但實際演奏中多指區(qū)別于跳音的非連音。非連音有時類通于斷奏，二者整合為同一個彈奏概念。斷奏有時又與跳音劃歸為一個彈奏概念，但嚴格意義上的跳音是斷奏的變化形式。彈奏方法本身是為表現(xiàn)音樂內(nèi)容服務的。所以，斷奏，非連音和跳音的應用，應該根據(jù)具體的音樂織體特點及作品風格而加以實施。 在非連音的彈法練習中，手掌關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）的上下活動動作要積極主動，發(fā)力明確，下鍵速度要有爆發(fā)力?？梢杂谩案咛е浮钡姆椒ǎ瑢椬嗔α克偷街讣?，把琴鍵迅速彈深彈透，第一關(guān)節(jié)著力要堅實牢固。除觸鍵指尖緊張用力外，其余手指及手背均要松通。用非連音彈法彈出來的聲音，開始要追求清晰明亮的音質(zhì)，要有顆粒狀，并富有彈性。練習中的

8、高抬指不是目的，而目的是為了手指有力地彈下去，彈下去即刻松通的感覺要提早實踐，養(yǎng)成良好的運指基礎(chǔ)。八、教學小結(jié)非連音的練習可以選用“鋼基”第一冊第1頁中的右手彈奏三條和左手彈奏三條（用順指法彈奏），第2頁“黃河船夫曲的片斷”，第4頁“內(nèi)蒙民歌”和第7頁“嘎達梅林”等作為實踐性練習。針對彈奏方法的練習，要仔細體驗要領(lǐng)，要有技術(shù)規(guī)格的嚴格要求。此時的練習，不是為了彈譜子，而是為了掌握具體的彈奏方法，仍屬于彈奏材料性建設。可用彈唱方式練習。九、作業(yè)：拜厄、樂曲教學方法與手段講授法、鋼琴示范、引導法； 任課教師余艷等教研室主任簽字仙桃職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒學院課程授課教案編寫日期：課程名稱鋼琴授課專業(yè)學前

9、教育授課班級1101、1102、1103周次3授課單元1章節(jié)名稱連 奏授課學時4單元教學目標知識1、通過對學生的練習曲的訓練，進一步提高學生的手指狀態(tài)。 2、用正確方法彈奏樂曲。技能1、五指獨立訓練2、手指靈活訓練素質(zhì)1、發(fā)展學生的音樂思維能力，。2、綜合提高音樂織體藝術(shù)的橫向與縱向立體思維的認知水平。參考教材鋼琴的演奏技巧教材處理教學重點掌握練習曲、樂曲的彈奏方法教學難點手指的重量轉(zhuǎn)移教學內(nèi)容連奏（legato）又稱連音，是一種音與音緊密相連的彈奏方法，它明確區(qū)別于斷奏和非連音。需要連奏的音符，一般用連線（一個弧線）或legato加以表示。有的作品由于風格要求，樂譜上雖然沒有連線，但仍需要連

10、奏，如巴赫作品中的十六分音符等。彈奏連音，要注意手指貼近鍵面的觸摸感，控制好下鍵速度柔緩的適度感。連音練習需要掌握彈奏過程中的三個技術(shù)環(huán)節(jié)，即：一是彈第一個音的手指下鍵后要站穩(wěn)，并使重量傾向轉(zhuǎn)移到即將彈奏的下一個手指上，做好彈奏過程中力量轉(zhuǎn)移的“接力棒”準備；二是要做到手指的下鍵彈琴與放鍵（抬指）要在同一個發(fā)力點上完成，使前后聲音緊密無間的連貫自然，此時要嚴防“粘指雙音”或“交接縫間”；三是要彈清楚小樂句或動機性連奏中的中間音符。 在具體的音樂作品中，常見三個音一連，四個音一連和五個音一連的短句，此時的連奏彈法一般是：連線開始的第一個音用“彈下去”的動作，連線的最后一個音再用手臂提起的放鍵動作

11、，連奏過程中的手指重量轉(zhuǎn)移以及彈奏好連線內(nèi)的若干音符，是連奏練習的核心內(nèi)容。兩個音一連的句法彈奏，有語音嘆息感，第一個音是語氣重音。 在非連音的練習或有目的的手指能力訓練中，可以采用高抬指（彈奏手指朝觸鍵點上方提指，此動作的發(fā)力點在掌關(guān)節(jié)）的彈奏方法，這種方法猶如運動員基本訓練或比賽前熱身準備中的高抬腿跑，可以鍛煉手指的靈活性，強化手指的獨立性，提高手指力量以及手指的控制能力。然而，在實際的連奏練習或演奏中，手指不可高抬，以實現(xiàn)音符連貫的傾向性與自然性。在音樂速度較慢和音符節(jié)奏較寬的樂況中，連奏的表演需要內(nèi)心連貫歌唱狀態(tài)的心理配合。“斷奏猶如人的站立，需要莊重穩(wěn)健；連奏猶如人的步行，需要連貫輕

12、松；穿指與跨指的音階式跑句，猶如人的跑動，需要平穩(wěn)流暢”。這段話在一定程度上，亦可形象地表述了彈奏狀態(tài)的要領(lǐng)。“坐如鐘，站如松，行如風”的人生風范，可以溶入鋼琴彈奏狀態(tài)和演奏精神的理解。 在連奏練習中，要防止出現(xiàn)三種不良現(xiàn)象，一是前后的兩個音乃至三個或四個音重疊而出現(xiàn)的粘指現(xiàn)象。這種現(xiàn)象多在三指、四指與五指上出現(xiàn)。二是前后音符連貫不密切而出現(xiàn)的斷音現(xiàn)象，這多是由于觸鍵手指與離鍵手指的發(fā)力點不同步所致。三是連奏中的聲音虛浮單薄，缺乏應有的共鳴現(xiàn)象，這主要是觸鍵指尖的手臂重量缺乏貫通。開始練習連奏，需要細心體悟手臂重量放松，指尖力量集中，觸鍵手指實通。連奏與斷奏比較練習，先斷奏后連奏，是行之有效的

13、學習方法。 連奏是鋼琴樂曲彈奏方法的中心內(nèi)容，是使用率最高的彈奏方法。連奏常常與歌唱性相結(jié)合，故需要優(yōu)美生動。連奏有旋律連奏、和聲音程連奏和和弦連奏之分，此階段的連奏練習是旋律連奏，可以選用“鋼基”第一冊第39頁的有關(guān)內(nèi)容做為練習，下面分述其有關(guān)練習曲目的彈奏要領(lǐng)。 在第3頁上方的基本練習中，四分休止符要抬手，二分音符落手彈奏，同時手指站穩(wěn)且重量傾向于后面的四分音符，四分音符彈奏前可做適度抬指繼而迅速彈奏觸鍵，四分音符的彈奏手指需要在琴健上站足一拍，四分休符再抬手。按照這個連貫性動作，彈奏后面的每一小節(jié)內(nèi)容。此頁下方的基本練習與上述練習要求基本相同，但要注意三個音連奏的要領(lǐng)及不同指法的連奏。兩

14、個基本練習開始彈奏前，可以先把手型擺好放置在應有的鍵盤音位上，然后先提手后落手彈奏，落手過程中的力量下沉要自然松通，切忌施加外力敲擊，也要防止手臂下落過程中的遏力現(xiàn)象，四分休止符處的抬手猶如歌唱中的呼吸，要自然放松并有音樂的韻律。彈奏此類練習時，心中要有強烈的節(jié)拍感和鮮明的節(jié)奏感?？梢杂妹糠址N5676拍的音樂速度練習。 內(nèi)蒙民歌（第4頁）要彈奏出四個小節(jié)為一個樂句的連貫感及句法呼吸感。第4小節(jié)的四分休止符要有明確的抬手動作。第78小節(jié)的右手與左手交替彈奏旋律，要自然連貫。此曲可以先用高抬手指式的連奏練習，然后再發(fā)展成正常的歌唱性連奏。可以用每分鐘6688拍的音樂速度進行練習。勞動小唱（第5頁）

15、、竹馬（第5頁）、捷克民歌（第6頁）、北風吹（第7頁）和嘎達梅林（第7頁）的旋律連奏練習，都可以采用上述方法及相同的彈奏要領(lǐng)。第7頁上的嘎達梅林更要注意兩只手交替彈奏旋律的連貫性要求。除上述要求之外，以上練習中出現(xiàn)了一個降號調(diào)和一個升號調(diào)，心中要保持鮮明生動的調(diào)性感。 第6頁上的練習曲（布萊克曲），要注意八分音符與四分音符的節(jié)奏關(guān)系準確，每小節(jié)的第一個音符要強調(diào)彈奏重音，可以用每分鐘7688拍的音樂速度練習。八分音符的連奏強調(diào)手指連接的滾動感及力量轉(zhuǎn)移的傾向關(guān)系。 第8頁上的練習曲和第4頁上的依拉拉、左手要彈足音符的時值，左手的全音符或二分音符要有飽滿的心靈歌唱，很諧美地襯托出右手的旋律。右手

16、旋律要注意句逗呼吸，同音重復彈出節(jié)拍的強弱韻律感。第9頁上的練習曲（拜厄曲）第4、8、12小節(jié)的左手填充式短句要有明確走向，并且在彈奏語氣上有所強調(diào)，以表現(xiàn)出音樂進行中的起伏感。八、教學小結(jié)重要技術(shù)課題，長期練習，逐步發(fā)展為歌唱性地連奏 九、作業(yè)：拜厄、樂曲教學方法與手段講授法、鋼琴示范、引導法； 任課教師余艷等教研室主任簽字仙桃職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒學院課程授課教案編寫日期：課程名稱鋼琴授課專業(yè)學前教育授課班級1101、1102、1103周次4授課單元1章節(jié)名稱連奏與斷奏授課學時4單元教學目標知識1、通過對學生的練習曲的訓練，進一步提高學生的手指狀態(tài)。 2、用正確方法彈奏樂曲。技能1、五指獨立訓

17、練2、手指靈活訓練素質(zhì)1、發(fā)展學生的音樂思維能力，。2、綜合提高音樂織體藝術(shù)的橫向與縱向立體思維的認知水平。參考教材鋼琴的演奏技巧教材處理教學重點掌握練習曲、樂曲的彈奏方法教學難點概念區(qū)分、彈奏明確。教學內(nèi)容連奏與斷奏，猶如拉弦樂器演奏中的連弓與斷弓，相通吹管樂器演奏中的連音與吐音，是最基本的兩種鋼琴彈奏方法。其他的諸如半連音，跳音等奏法，均為連奏或斷奏的發(fā)展變化形式。熟練自如、富有表情地彈好連奏和斷奏，是掌握其他彈法與技法的基礎(chǔ)。連奏的初始練習可以借助高抬指動作的非連音，以便加大掌關(guān)節(jié)的活動能力，提高手指的獨立性與靈活性。連奏過程中，要有明確的手指方向以及爆發(fā)力較強的快下鍵指觸，心中想到飽滿

18、圓潤的悅耳聲音（先想到后彈出）。斷奏的初始練習，可以首先練習手臂斷音，著重體會手臂重量自然下落集中到手指尖的感覺，觸鍵手指著力要扎實深透，其余手指和手臂要保持松通。做斷奏練習時，音樂速度可以相對地放緩一些，以便體會手指尖肌肉墊與琴鍵的親密關(guān)系；做連奏練習時，音樂速度可以相對地快一點，以便體會聲音緊密相連的順暢圓滑感。在此階段的旋律（曲調(diào)）連奏或斷奏練習中，心中始終要充滿激情地歌唱，尤其要注意旋律斷奏中的音斷意不斷的句法特點。八、教學小結(jié)斷奏與連奏的比較式練習，可以深化兩種基本彈法的演奏概念。具體練習內(nèi)容可以選擇“鋼基”第一冊第4頁內(nèi)蒙民歌、第6頁練習曲和第7頁嘎達梅林做斷奏與連奏比較。演奏概念

19、與彈奏要領(lǐng)同以上所述。可以采用彈唱形式，也可以發(fā)展成雙手同時用斷奏和連奏分別練習以上旋律。斷奏可以用每分鐘59拍的速度，連奏可以用每分鐘76拍的音樂速度。九、作業(yè)：拜厄、樂曲教學方法與手段講授法、鋼琴示范、引導法； 任課教師余艷等教研室主任簽字仙桃職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒學院課程授課教案編寫日期：課程名稱鋼琴授課專業(yè)學前教育授課班級1101、1102、1103周次5授課單元1章節(jié)名稱雙音彈奏授課學時4單元教學目標知識1、通過對學生的練習曲的訓練，進一步提高學生的手指狀態(tài)。 2、用正確方法彈奏樂曲。技能1、五指獨立訓練2、手指靈活訓練素質(zhì)1、發(fā)展學生的音樂思維能力，。2、綜合提高音樂織體藝術(shù)的橫向與縱

20、向立體思維的認知水平。參考教材鋼琴的演奏技巧教材處理教學重點掌握練習曲、樂曲的彈奏方法教學難點雙音連奏與跳音的區(qū)分教學內(nèi)容雙音彈奏即是和聲音程的彈奏，包括二度、三度、四度、五度、六度、七度和八度等和聲音程。雙音彈奏可以從雙音斷奏練習開始，其彈奏要領(lǐng)相同于單音斷奏（第一課次所講內(nèi)容），需要特別注意的是兩個彈奏手指要同步觸鍵，并在琴鍵上站穩(wěn)。深入體會手臂重量自然沉落在手指尖上的感覺，仍是彈奏要領(lǐng)的核心內(nèi)容。練習可以選用“鋼基”第一冊第1112頁中的內(nèi)容。 第11頁雙音練習，心中要有強烈的節(jié)拍感和準確的節(jié)奏感，第一拍和第三拍為雙音斷奏（彈下去），第二拍和第四拍上的四分休止符為準確提手的“彈奏呼吸”動

21、作（提起來），彈下去與提起來的手臂彈奏動作過程要連貫自然，句末的二分音符雙音要站足時值，句尾的二分休止符要有節(jié)拍韻律要求的音樂節(jié)奏感。五度雙音的斷奏，要密切關(guān)注小指（彈奏五指）的站立松通以及手型的正確美觀。手掌支架松通、手指支撐牢固、手腕放松、避免拍打敲擊、突出旋律音或音程冠音，是練習雙音彈奏的關(guān)切內(nèi)容。 在上述練習的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展為雙手同時使用三指、二指和四指，一指和五指的雙音斷奏的節(jié)奏化練習，可以先用同音重復的音樂形式練習雙音斷奏。一指和五指的雙音，可以從五度擴展到六度和八度。還可以強化一指和四指的純四度和聲音程的斷奏練習。 第12頁西藏民歌和森林里有一顆樹，音樂織體為雙音伴奏旋律?？梢?/p>

22、首先練習好雙音，嚴格指法要求，關(guān)切小指站立及手型正確。然后，練習好右手旋律的優(yōu)美連奏。雙手合奏時，要關(guān)切左手雙音的時值貫通持續(xù)和右手旋律的句法呼吸。森林里有一顆樹要注意弱起句法，左手雙音改換鍵盤位置要自然暢順，抬手過程要在兩個四分休止符中自然完成。此處的兩首民歌還可以分別用連奏與斷奏演奏旋律，此時可以體悟不同彈奏方法致使旋律性格有所變化的性情。西藏民歌第1小節(jié)和第9小節(jié)中的同音重復，要特別注意音樂的連貫性，不可彈出休止符痕跡。 鋼琴作品屬于多聲部音樂織體，雙音彈奏是演奏鋼琴作品的基礎(chǔ)。在彈奏技術(shù)訓練的進展中，雙音彈奏又是和弦與八度彈奏的基礎(chǔ)，故需要學習中的技術(shù)優(yōu)化意識與實踐。 雙音彈奏有雙音斷

23、奏和雙音連奏之分。雙音斷奏是雙音連奏的發(fā)展基礎(chǔ)。雙音連奏的主旨要求是用手指的動作主動彈奏，切勿用手腕的上下抖動壓擊琴鍵。雙音連奏常用于多聲部織體中的高聲部旋律音的連奏，其具體的彈奏要領(lǐng)將在以下課次中的具體曲目中做論述。八、教學小結(jié)雙音跳奏是雙音斷奏和跳音彈法的發(fā)展形式，其彈奏的手腕不可無所控制地隨意甩動，彈奏手指要貼鍵反彈（反彈力雙音），手腕和手指要富有彈性，聲音追求輕巧靈活。其具體練習內(nèi)容將在以下課次中論述，如“鋼基”第一冊第21頁練習曲（席特曲）等。九、作業(yè)：拜厄、樂曲教學方法與手段講授法、鋼琴示范、引導法； 任課教師余艷等教研室主任簽字仙桃職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒學院課程授課教案編寫日期：課程

24、名稱鋼琴授課專業(yè)學前教育授課班級1101、1102、1103周次6授課單元1章節(jié)名稱跳音與半連音授課學時4單元教學目標知識1、通過對學生的練習曲的訓練，進一步提高學生的手指狀態(tài)。 2、用正確方法彈奏樂曲。技能1、五指獨立訓練2、手指靈活訓練素質(zhì)1、發(fā)展學生的音樂思維能力，。2、綜合提高音樂織體藝術(shù)的橫向與縱向立體思維的認知水平。參考教材鋼琴的演奏技巧教材處理教學重點掌握練習曲、樂曲的彈奏方法教學難點半連音的彈法與音樂感。教學內(nèi)容跳音又稱跳奏，是斷奏的發(fā)展變化形式。音符上標有圓點或小黑三角記號的音，均要求用跳音的奏法演奏。 從理論上講，標有小圓點的音符跳奏，只需要彈出該音符時值的二分之一拍，而其

25、余二分之一拍為休止符的時值；標有小黑三角記號的音符跳奏，只需要彈出該音符時值的四分之一拍，而其余的四分之三拍為休止符時值。然而，演奏實踐中的跳音，一般是根據(jù)音樂風格的具體表現(xiàn)而加以合理實施。在有的彈奏概念中，跳音（跳奏）與斷音（斷奏）被視為同類奏法范疇。 跳音的彈奏要領(lǐng)主要是：手指貼近琴鍵(有一種觸摸感)，手指著力反彈，觸鍵敏捷，手指離鍵迅速，聲音集中透亮而富有彈性。 跳音有單音跳奏、雙音跳奏和和弦跳奏之分。單音跳奏可以選擇“鋼基”第一冊第8頁烏克蘭民歌等作為練習，其具體練習要求詳見以上“鋼基”頁碼中。雙音跳奏和和弦跳奏的要領(lǐng)與單音跳奏相同，需要特別關(guān)注的是觸鍵雙指或三個手指要同步整齊。第21頁練習曲（席特曲）是理想的雙音跳奏練習，雙手的雙音整齊地結(jié)合在一起，又構(gòu)成了三和弦（如第四小節(jié)）或七和弦（如第二小節(jié)）的跳奏練習。練習此曲時，要注意動機模進式的音樂特點（兩個小節(jié)為一個動機），小節(jié)中的第6個八分音符要連至下一小節(jié)的第一個四分音符再用