小學(xué)科學(xué)《一天的生活用水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)一天的生活用水教學(xué)教案設(shè)計(jì)過程與方法1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。3、傳達(dá)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量【課前活動(dòng)】 1 、布置課前活動(dòng)任務(wù)：要求每個(gè)孩子測出自己一天的生活用水量說明：課前必須教會(huì)學(xué)生測量和記錄的方法。先教會(huì)孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項(xiàng)測量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計(jì)出一天用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估

2、計(jì)的方法。（如洗澡用水的測量，可先測出單位時(shí)間內(nèi)水量控制一定時(shí)的用水量，再乘以時(shí)間。另外，要提醒學(xué)生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。）或先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水表讀數(shù)，再讓孩子們回家后在家長協(xié)助下，通過查看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個(gè)人的用水量。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一定得腳踏實(shí)地地去做測量，細(xì)心地統(tǒng)計(jì)并記錄，不可盲目地估計(jì)。也許， 大家會(huì)覺得一個(gè)開著水龍頭，一個(gè)不開，結(jié)果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認(rèn)同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認(rèn)知之前，是很難達(dá)到“要在行動(dòng)上引起重視的共鳴的。所以，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能省。也曾考慮

3、到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)珩錄像，在課上放給學(xué)生看。但仔細(xì)想來終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場來做實(shí)驗(yàn)，更有說服力和震憾力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、 學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)（透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度），用于家中測量用水量。2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一把水果刀。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課談話：我們每個(gè)人的生活都離不開水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎?回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便?學(xué)生匯報(bào)（說明： 如果在非常活躍的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí)，人們處在那種情境中的語言

4、和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。）小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么，我們每人每天到底要用多少水?上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計(jì)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。2、 “我一天用了多少水2、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰?用水量最少的又是誰?3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測量用水量的方法及結(jié)果。設(shè)計(jì)說明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面

5、找原因做鋪墊。注意事項(xiàng)：每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。3、 同學(xué)之間用水量的比較1、 提問： 從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察并匯報(bào)小結(jié)：從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。2、提問：為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下，可能是什么原因造成的?學(xué)生匯報(bào)，老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。3、小結(jié)：同學(xué)分析出來的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別

6、少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。4、 提問： 大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?學(xué)生匯報(bào)四、“刷牙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、 談話： 在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上 79 頁為我們設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。說明：因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水，所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí)，在一邊用“漏斗幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是，要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制：相同條件和不同條件，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。2、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，用

7、量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。3、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言五、有限的淡水資源1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報(bào)2、 老師演示：切蘋果據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。3、 引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的?六、節(jié)約用水措施的探討1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪。面對(duì)地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識(shí)，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。2、 提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢?學(xué)生匯報(bào)3、介紹政府積極節(jié)水的事例：上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。說明：宗在讓孩子們意識(shí)到：只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為，才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。4、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來，使之具有可操作性，切實(shí)可行，能真正落實(shí)到行動(dòng)中。七、布置作業(yè)：1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在