大氣壓強教學(xué)案例

1、八年級物理第九章第三節(jié)大氣壓強教學(xué)案例姓名景燕霞學(xué)校平?jīng)鲨F中教材分析本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理第九章第三節(jié)大 氣壓強，此節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力、液體密度、液體壓強等有關(guān)知識之后來 學(xué)習(xí)的，學(xué)生對物體的運動狀態(tài)及受力分析已有一定基礎(chǔ)，此內(nèi)容是壓強知識的 延續(xù)，也是后面研究流體壓強的基礎(chǔ)，雖然課標要求較低，但值得研究的內(nèi)容很 多，這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。學(xué)情分析物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動 力和熱情大多來自他們的興趣。所以，實際教學(xué)中，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的 認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。教 學(xué) 目

2、標知識技能1 1 了解大氣壓強的存在；2 2 了解大氣壓強的測量方法及大?。? 3 了解大氣壓強在實際生活中的應(yīng)用。過程與方法1.1.讓學(xué)生通過實驗探究活動感知大氣壓的存在；2.2.讓學(xué)生經(jīng)過閱讀、觀察，了解大氣壓的大小及測量方法；3.3. 讓學(xué)生自制水銀氣壓計來探究大氣壓強與高度變化的關(guān)系，使學(xué)生在動手活動 中發(fā)現(xiàn)新問題，找到新規(guī)律；4.4.通過媒體展示讓學(xué)生了解大氣壓強的應(yīng)用，感知生活中處處有物理知識。情感態(tài)度與價值觀1.1. 通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；2.2. 讓學(xué)生經(jīng)過探究活動，體會成功的樂趣，感知物理的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。生活資源：生活中大量實例；如吸飲

3、料、注射藥液等，都能使學(xué)生感受的生活中大氣壓的實 例，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科教學(xué)資源學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。教材資源：本節(jié)課，由各種實例引出大氣壓的含義，通過探究使學(xué)生了解托里拆利，并學(xué)會 應(yīng)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。多媒體資源：在本課中，我通過多媒體手段可以提高課堂的效率，把托里拆利實驗形象展示出 來，直觀性更強。教學(xué)重點難點重點：讓學(xué)生感知大氣壓的存在及大氣壓的測量方法難點：通過探究活動的展開，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力教具1.1.集氣瓶、雞蛋、玻璃杯、硬紙片、兩個大吸盤、直徑2CM2CM、吸盤、玻璃板、 彈簧秤等2.2.自制的多媒體

4、課件。教學(xué)活動師生活動設(shè)計意圖教學(xué)活動1.提出冋題：體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液體能夠流動?？?氣也能流動，空氣中是否也存在朝各個方向的壓強？2.演示把吸盤“吸”在黑板上，掛上鑰匙等重物，問：為什么吸盤能“吸” 在黑板上？創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣，引出課題。教學(xué)活動二、進行新課1 1、教師演示：瓶吞雞蛋總結(jié)：大氣壓及產(chǎn)生原因2 2、 學(xué)生實驗1.引導(dǎo)學(xué)生實驗：(1)“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口， 用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是 什么？想一想為什么？(2)“覆杯”實驗(如圖 1 所示)：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過 來，你又

5、看到了什么？如果把硬紙片輕輕轉(zhuǎn)向各個方向呢？(3) 多媒體播放(如圖 2 2 所示)：馬德堡半球?qū)?，然后可?讓學(xué)生之間儀器模擬馬德堡半球?qū)嶒?找兩個力氣大學(xué)生)。用不常見的現(xiàn) 象使同學(xué)們感 知物理的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。自主實驗，鍛煉 學(xué)生的創(chuàng)新能 力，并培養(yǎng)學(xué)生 的小組合作能力利用多媒體形象生動，直觀的展現(xiàn)實驗上述實驗證明： 大氣有壓強，大氣壓強簡稱大氣壓，也叫氣壓。（3 3）應(yīng)用舉例舉例“吸飲料”、“注射器吸藥液”、“掛鉤吸在墻上”等問題圖 3 3圖 4 4圖 5 5師：剛才這兩位同學(xué)為什么不能把這兩個半球拉開呢？那么大 氣壓值到底有多大？我們該如何測量？同學(xué)們利用自己手上的 器材

6、設(shè)置實驗。生：利用 p=F/Sp=F/S，學(xué)生選用小吸盤、玻璃板、彈簧秤去測大氣 壓力，進一步推算大氣壓強。師：這樣測量大氣壓值準不準確，那么為了更加準確地測量大 氣壓值我們該如何做呢？接下來我們先來看看托里拆利是如何 做的？學(xué)以致用， 讓學(xué) 生體會到“從物 理走向生活，從 生活走向物理”學(xué)生通過回顧 壓強計算公式， 設(shè)置實驗過程， 小組分組實驗 并且分析實驗 中的不足，給出 實驗改進意見。圖 1 1圖 2 22. 組織學(xué)生分組討論3 3 大氣壓強的測定(1 1 師生對話完成實驗。指導(dǎo)實驗：用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯 口不離開水面)學(xué)生思考：為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水

7、不充滿呢？ 原因分析：總結(jié)歸納：(2 2 托里拆利實驗。(播放托里拆利實驗視頻)學(xué)生思考：.開始時，水銀為什么會下降？2.2.什么時候停止下降？3.3.如何計算大氣壓的值？S S 4.4.在實驗中玻璃管粗細傾斜對實驗的影響5.5.玻璃管插入水銀深淺對測得大氣壓的值有無影響6.6.試管中混入少量空氣對水銀柱的高度有影響嗎？7.7.假如在用水做實驗，可支持多高的水柱？p po=p水銀ghgh1 1 個標準大氣壓的具體數(shù)值讓學(xué)生體會托里拆利實驗的實驗過程利用多媒體形象生動，直觀的 展現(xiàn)實驗，便于 理解通過小組討論分析上述七個 冋題，并且相互 交流。使學(xué)生了解學(xué)科之間的相互聯(lián)系進行計算 鞏固知識。教學(xué)

8、活動三、歸納總結(jié)，鞏固提高1.1. 學(xué)生歸納：本節(jié)課你學(xué)到了什么？進行歸納，梳理知識，形成體系2.2. 課堂檢測：(1) 注射器內(nèi)封閉著一定質(zhì)量的空氣，在溫度一定時，注射筒內(nèi)空氣體積減小，壓強將.( (填 變小 、 不變 或 變大)(2)卜列現(xiàn)象不是利用大氣壓的是()A.A.用吸管吸飲料B B .醫(yī)生用注射器給病人注射藥液C.C.吸盤帖在光滑的墻面上D.D.墨水被吸進鋼筆(3) 某同學(xué)做托里拆利實驗，測得玻璃管內(nèi)水銀柱比槽內(nèi)水銀 面咼出76cm,76cm,下面的哪些措施可以使這個咼度差改變( )A.A.往槽內(nèi)加入少許水銀B B使玻璃管稍微傾斜一點C.C.把玻璃管往上提一提D.D.把實驗移到高山

9、上去做小組合作、歸納 總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生 歸納總結(jié)的能 力通過幾道簡單 的中考試題來 檢驗與提咼3 3.布置作業(yè)：(1 1)閱讀課本 P42P42 頁“科學(xué)世界”內(nèi)容，了解活塞式抽水機的工作原理；通過課后練習(xí) 作業(yè)讓學(xué)生對 本節(jié)課知識加 以鞏固。(2 2)完成課后“動手動腦學(xué)物理”3,43,4 題。板書設(shè)計9.39.3一、大氣壓的存在及應(yīng)用1 1 .大氣壓的概念2 2 .產(chǎn)生原因、方向3 3 .馬德堡半球?qū)嶒? 4 .應(yīng)用大氣壓強二、測量1.1. 托里拆利實驗2.2. 估測大氣壓教學(xué)反思本節(jié)課從最簡單的物品入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生自主實 驗及教師演示實驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進入高潮，使整節(jié)課課堂活躍