第7課時(shí)商中間有0的除法

1、第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第7課時(shí)商中間有0的除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。2. 初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入口算：3+0=0+7=8-0=6X0=0X9=0X3=師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：商中間有0的除法)二

2、、探究新知1.教學(xué)例5。(1) 課件出示例題。0*5=(2) 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。(3) 全班反饋。明確：因?yàn)?和5相乘得0,所以0*5=0。（4）完成教材第24頁“做一做”第1題。（5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0,并板書。2. 教學(xué)例6。（1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？（2）課件出示例6第（1）個(gè)問題。 你會列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：208+2= 組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？ 教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。 全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2,商是幾？

3、（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以） 強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14,結(jié)果不正確。 講解簡便寫法并板書。十位上的0+2=0,可以直接在商的十位上寫0,不必寫清計(jì)算過程。（3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2,不夠商1,要商0。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。3. 師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？小組討論，全班反饋。在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著這一位商0。三、鞏固練習(xí)1. 完成教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生做完后

4、，說說計(jì)算方法。2. 完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說說先算什么？再算什么？3. 完成教材練習(xí)五第1、2題。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。例6：(1)208-2=104(2)216-2=108104J082)20*212162281681600在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。【教學(xué)反思】本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易