第三單元春秋筆法教學(xué)設(shè)計

1、第三單元春秋筆法教學(xué)目標(biāo)1積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。2理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。3引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想本單元主要學(xué)習(xí)史學(xué)著作及史學(xué)思想。編寫內(nèi)容由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野三部分組成?！敖?jīng)典原文”晉靈公不君是左傳中的著名篇章，文不甚艱，故事生動，剪裁得當(dāng)，敘事流暢，人物形象飽滿，性格鮮明，較鮮明地體現(xiàn)了所謂的“春秋筆法”。教學(xué)時，可把課文的敘事藝術(shù)與對“春秋筆法”的辯證認(rèn)識作為教學(xué)的重點(diǎn)?！跋嚓P(guān)讀物”所選史通是中國史學(xué)理論名著，節(jié)選部分論述史書的“直書”原則，列舉了大量事例說明直書的難能可貴，有助于學(xué)生了解

2、中國古代史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)?！按笠曇啊彼x翦伯贊怎樣研究中國歷史是同類文章較淺近的，文章對古代史書的體裁、史學(xué)的發(fā)展歷程、史學(xué)研究的基本方法等問題，都有深入淺出的解說。高二學(xué)生有一定量的文言知識積累，可通過工具書和注解理解文意。語法句式等現(xiàn)象需要點(diǎn)撥。必修一學(xué)過燭之武退秦師和史記的一些作品，對左傳的敘事藝術(shù)有初步的了解，需要系統(tǒng)梳理知識?！按呵锕P法”秉筆直書的文化內(nèi)涵相對陌生一些，需從閱讀指南入手難點(diǎn)突破。這個單元的學(xué)習(xí),以教師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀，學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，尤其是文言詞語的積累，要能跨過語言的障礙，把握作品所反映的思想本質(zhì)和深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：晉靈公不君的學(xué)習(xí)教學(xué)時數(shù)

3、：三課時。第一課時晉靈公不君一、導(dǎo)入：由回憶學(xué)過的歷史著作開始。左傳史記文學(xué)常識簡介1左傳是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱左氏春秋。后又稱春秋左氏傳。左傳是春秋左氏傳的簡稱。2晉靈公名夷皋，晉襄公之子，文公之孫，晉國第二十六君，在位14年，是中國歷史上有名的暴君。3趙盾，晉國的正卿（相當(dāng)于首相），謚號宣子。二、初步感知全文。1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。（請一些學(xué)生讀相關(guān)段落，師板書字詞）難認(rèn)字：蹯翳食之簞橐與為公介為法受惡自詒伊通假字從臺上彈人，而觀其辟丸也辟-避宣子田于首山田-畋子為正卿，亡不越竟竟-境反不討賊反-返袞職有闕，惟仲山甫補(bǔ)之闕-缺我之懷矣，自詒伊戚詒-貽2、齊讀全文。三、結(jié)

4、合注釋自讀第一段，生質(zhì)疑，師生釋疑。教師提醒學(xué)生注意以下字詞：1不君，不行君道。厚斂，加重賦稅。以，連詞，當(dāng)譯作來。2'臺上彈人，而觀其辟丸也。而：連詞，可譯作來。3'宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝。宰夫，廚子。過朝，經(jīng)過朝廷。4'諫而不入，則莫之繼也'中'莫之繼也'怎樣解釋？提示：沒有人繼續(xù)您進(jìn)諫了。'莫之繼也'即'莫繼之也'。莫：否定性的無定代詞，'沒有誰'。之：代詞，指趙盾，等于說'您'。'之'在這里做'繼'的賓語。5'君能

5、補(bǔ)過，袞不廢矣。補(bǔ)過，補(bǔ)救過失。袞，袞袍。這里指君位。6'人誰無過，過而能改，善莫大焉'提示：善事里沒有哪個能比這個更大的了。四、作業(yè)：翻譯后面部分，寫在語文作業(yè)本上。第二課時一、讀文章。（齊讀和個別同學(xué)朗讀相結(jié)合，個別朗讀主要是檢查學(xué)生上節(jié)課認(rèn)真程度）二、學(xué)生讀翻譯，說做作業(yè)中的疑問。疑難問題整理如下：三、教師提醒學(xué)生積累以下字詞。1、其我之謂矣大概是說得我吧。2. '公患之，使鉏麑（chun行）賊之患：厭惡。之：代驟諫。賊之：殺趙盾。這里的'之'代趙盾。3. '晉侯飲（yin）趙盾酒飲：給酒喝。意動用法。4. 公嗾夫獒焉'中的'

6、;嗾'、'夫'、'獒'的意思各是什么？提示：嗾（s）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞。那個。獒（ao）:猛犬。5. 斗且出'中的'且'的解釋？提示：且，連詞，一邊一邊。6. 提彌明死之'中死之'的解釋？提示：死之：為之死，即為趙盾而死。7. '倒戟以御公徒，而免之。'中的'免之'的解釋？提示：免之，使趙盾免于受害。8. '趙盾弒其君'中'弒'的解釋？提示：弒，古代下殺上，如臣?xì)⒕託⒏?，都叫弒。9. 古今異義詞“宣子驟諫”的“驟”、“鉏麑賊之”的“賊”、

7、“見靈輒餓”的“餓”、“書法不隱”的“書法”，等等。10. 省略句四、理解課文（結(jié)合練習(xí)一、二進(jìn)行）1. 晉靈公之“不君”反映在如下幾件事上：（1）“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。（2）“從臺上彈人，而觀其辟丸也?！奔磸母吲_上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡?，以此取樂。?）“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝?！奔磸N師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。（4）“宣子驟諫，公患之，使麑賊之?！薄帮嬟w盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完

8、全不行君道。2. 趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現(xiàn)？趙盾作為“古之良大夫”，從以下事情上可以看出來：（1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。（2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。（3）體貼下情?？吹届`輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準(zhǔn)備了一份豐盛的食品。（4）雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。3. 如何理解趙盾的“為法受惡”?法即“書法”，也就是記事的原則。晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實真相，評價事實的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)時被普遍認(rèn)可的禮（宗法社會道德和行為規(guī)范）?？鬃诱J(rèn)為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又

9、認(rèn)為他背負(fù)“弒君的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。左傳中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來，趙盾作為晉國正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應(yīng)對晉靈公之死承擔(dān)責(zé)任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。但是，這種“為法受惡”模糊了事實真相，給后世造成了不必要的誤解。我們可以設(shè)想一下：假如沒有左傳為春秋所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。第三課時一、師講解“春秋筆法”。（以課文和學(xué)法大視野上鄭伯克段于鄢為例）釋義指寓褒貶于曲折的文筆之中。出處史記?孔子世家：“孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨(dú)有也。至于為春秋，筆則筆，削則削，子夏之徒

10、不能贊一詞?！睋?jù)說孔子編寫春秋，在記述歷史時，暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細(xì)節(jié)描寫，修辭手法（例如詞匯的選?。┖筒牧系暮Y選，委婉而微妙地表達(dá)作者主觀看法。后世作者為了闡述孔子的思想，撰寫了專門的著作以解釋春秋的內(nèi)在涵義，特別是其中涉及禮的一些細(xì)節(jié)。這種作法被稱為微言大義，或者春秋筆法，被中國古代的傳統(tǒng)所褒揚(yáng)。孔子撰春秋，在語言平面上“不露山水”，但在表達(dá)平面上，自能見其“微言大義”，后人就稱這種手法為“春秋筆法”。所謂“不露山水”，實指不顯露那些不宜明說或不愿直說本意的語句，宜與名家畫山水一樣，“妙在含糊，方見作乎”，或旁敲側(cè)擊，或含義模糊，或閃爍其詞，或含蓄委婉，或意在言外，或從旁烘托，或虛掩偽飾，或上下暗示，總之不露本意。當(dāng)然也有涉