2020江蘇高考語(yǔ)文二輪講義附加題

1、文言文斷句、填空與簡(jiǎn)答典例演示(2019高考江蘇卷)閱讀材料，完成13題。題自書(shū)杜拾遺詩(shī)后徐渭余讀書(shū)臥龍山之巔，每于風(fēng)雨晦暝時(shí)，輒呼杜甫。嗟乎，唐以詩(shī)賦取士，如李杜者不得舉進(jìn)士；元以曲取士，而迄今嘖嘖于人口如王實(shí)甫者，終不得進(jìn)士之舉。然青蓮以清平調(diào)三絕寵遇明皇實(shí)甫見(jiàn)知于花拖而榮耀當(dāng)世彼拾遺者一見(jiàn)而輒阻僅博得早朝詩(shī)幾首而已余俱悲歌慷慨苦不勝述。為錄其詩(shī)三首，見(jiàn)吾兩人之遇，異世同軌。誰(shuí)謂古今人不相及哉！”1用斜線“/給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限5處)答題分析本題考查文言斷句的能力?！皩?shí)甫”在句中充當(dāng)主語(yǔ)，與上文的“青蓮”相對(duì)應(yīng)，前面應(yīng)斷開(kāi)?！氨耸斑z者”同樣在句中充當(dāng)主語(yǔ)，前面應(yīng)斷開(kāi)?！皟H博而

2、已”語(yǔ)意完整，意為“只是博得幾首早朝詩(shī)罷了”，因此其前應(yīng)斷開(kāi)?！岸选笔蔷淠┱Z(yǔ)氣助詞，”后面應(yīng)斷開(kāi)?！氨杩犊迸c“苦不勝述”的主語(yǔ)均為“余，兩者在結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，故中間應(yīng)斷開(kāi)。參考答案然青蓮以清平調(diào)三絕寵遇明皇/實(shí)甫見(jiàn)知于花拖而榮耀當(dāng)世/彼拾遺者一見(jiàn)而輒阻/僅博得早朝詩(shī)幾首而已/余俱悲歌慷慨/苦不勝述。2王實(shí)甫的雜劇代表作為_(kāi)，其中男女主人公是_、_。答題分析本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。高中語(yǔ)文課本中有王實(shí)甫西廂記的節(jié)選，據(jù)此很快就能確定答案。參考答案西廂記張珙崔鶯鶯3根據(jù)材料，概括文中古今人“相及”的內(nèi)涵。答：答題分析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。從文中所寫(xiě)杜甫的遭遇來(lái)看，

3、作者認(rèn)為杜甫“雖然才華橫溢，但生平不得志。言下之意是自己雖有一番本領(lǐng)，卻毫無(wú)用武之地?？梢?jiàn)，古今人”的“相及”指的是二人都有才華不得施展的苦悶。參考答案自己的命運(yùn)與杜甫類(lèi)似；自己的才華與杜甫相當(dāng)。參考譯文我在臥龍山的山頂讀書(shū)，常常在風(fēng)雨昏暗之時(shí)，就大呼杜甫的名字。唉，唐代憑借詩(shī)賦選取讀書(shū)人出來(lái)做官，像李、杜這樣的人卻不能考取進(jìn)士；元代憑借曲選取讀書(shū)人出來(lái)做官，但迄今為人們所稱(chēng)道的像王實(shí)甫這樣的人，始終不能考取進(jìn)士。然而李白憑借清平調(diào)三首詩(shī)歌受到唐明皇的寵遇，王實(shí)甫為花拖所賞識(shí)而在當(dāng)世榮耀一時(shí)；而杜拾遺見(jiàn)了皇帝一次后仕途就受阻，只是博得幾首早朝詩(shī)罷了，我對(duì)此都是慷慨悲歌，苦于不能一一敘述。為此抄

4、錄他的三首詩(shī)歌，從中看到我們兩人相同的際遇，(雖然)時(shí)代不同走的路(卻)一樣。誰(shuí)說(shuō)古今之人沒(méi)有關(guān)聯(lián)呢？答題要領(lǐng)所給文段是一個(gè)200字左右的議論性語(yǔ)段，內(nèi)容涉及文學(xué)評(píng)論方面。讀這個(gè)語(yǔ)段，需要快讀、細(xì)讀、精讀。所給文段表意相對(duì)完整，都是圍繞一個(gè)中心話題展開(kāi)，因此先要抓住這個(gè)中心話題，再看議論構(gòu)成：依據(jù)和結(jié)論。有時(shí)結(jié)論在前，依據(jù)在后；有時(shí)依據(jù)在前，結(jié)論在后；還有時(shí)只說(shuō)依據(jù)，文中無(wú)結(jié)論性文字，但是結(jié)論在題干中已給出。1文言斷句(1)讀懂是關(guān)鍵。首先要通讀并領(lǐng)會(huì)整段文意上面已說(shuō))。其次是聚焦于畫(huà)線句子，看看它與上下文的聯(lián)系，看它說(shuō)的是什么意思。在讀懂的基礎(chǔ)上借助于一些語(yǔ)言標(biāo)志，如找出標(biāo)志性的虛詞，像“矣

5、”“哉”“耶”等是句末助詞，“夫”“且夫”“而況”等是句首標(biāo)志詞。再找里面的對(duì)偶句、頂真句。注意文言文中善用四字句。這里特別強(qiáng)調(diào)抓謂語(yǔ)。文言文中，句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中心，由關(guān)鍵性名詞圍繞謂語(yǔ)組合而成。我們只要抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)詞位置和前后詞語(yǔ)關(guān)系進(jìn)行推斷，就能提高斷句的準(zhǔn)確性。謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可停頓。(2)斷句題無(wú)論斷幾處，其難點(diǎn)僅有一兩處，只要突破這一兩個(gè)難點(diǎn)，肯定能拿滿分。突破這些難點(diǎn)并不難，只要稍微聯(lián)系一下上下文，再結(jié)合語(yǔ)段中心即可。如2015年江蘇卷附加題中的斷句題，其難點(diǎn)在于第二個(gè)“言”的歸屬問(wèn)題，是“以成一家言”還是“以成一家”？聯(lián)系語(yǔ)段

6、中心，它是王丹麓編訂的今世說(shuō)的特點(diǎn)，且是序言節(jié)選，故不大可能是“自別一家”的。做斷句題時(shí)更要注意兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是看清要斷的句數(shù)，不要多斷或少斷，更不要在答卷上涂改，涂改多了，閱卷老師不能準(zhǔn)確辨認(rèn)，最好先在試卷上預(yù)斷，再謄抄到答卷上去；二是斷句后再通讀一遍，可以借助語(yǔ)感或語(yǔ)法來(lái)檢驗(yàn)斷句是否正確。2文學(xué)文化常識(shí)(1)文學(xué)文化常識(shí)范圍大多出自蘇教必修15冊(cè)，以及史記選讀唐宋八大家散文選讀等選修教材，平時(shí)要多加留心。(2)該題與積累有關(guān)。如果平時(shí)沒(méi)有積累，考試時(shí)是很難想起來(lái)的。因此，如果不會(huì)，不要硬想，以免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。(3)答案書(shū)寫(xiě)要正確，尤其是人名、地名、篇名，不可隨意寫(xiě)成其他的同音字。3文章理解

7、概括這道題無(wú)論要求如何變化，答案均來(lái)自文段中，關(guān)鍵是分層和找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。分層要細(xì)致，關(guān)鍵詞語(yǔ)要找準(zhǔn)。然后明確題干要求，是用自己的語(yǔ)言還是文段中的語(yǔ)言。如果題干不明示，最好用自己的話加文中的詞回答。用文中的詞語(yǔ)回答，如果那個(gè)詞語(yǔ)很“文言”最好換成今天同義的詞語(yǔ)，或者干脆轉(zhuǎn)譯過(guò)來(lái)。鞏固練習(xí)”一、(2019南京高三模擬)閱讀材料，完成13題。1用“/給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限5處)駱賓王年方弱冠，時(shí)_徐_敬_業(yè)_據(jù)_揚(yáng)_州_而_反_賓_王_陷_于_賊_庭_其_時(shí)_書(shū)_檄_皆_賓_王_之_詞_也_每_與_朝_廷_文_字_極_數(shù)_偽_周_天_后_覽_之，至“蛾眉不肯讓人，狐媚偏能惑主”，初微笑之

8、，及見(jiàn)“一抔之土未干，六尺之孤安在”，乃不悅，曰：“宰相因何失如此之人！”蓋有遺才之恨。(選自王讜唐語(yǔ)林，有刪改)答案：時(shí)徐敬業(yè)據(jù)揚(yáng)州而反/賓王陷于賊庭/其時(shí)書(shū)檄皆賓王之詞也/每與朝廷文字/極數(shù)偽周/天后覽之2“初唐四杰”除了駱賓王，其他三位是_、_、_。(限填人名)答案：王勃楊炯盧照鄰3材料中“天后”是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。(不超過(guò)8個(gè)字)答：答案：大度、惜才。參考譯文駱賓王剛滿20歲，當(dāng)時(shí)徐敬業(yè)占據(jù)揚(yáng)州而造反，駱賓王淪落到叛軍手里，那時(shí)候的討伐檄文都出自駱賓王之手。每一次向朝廷發(fā)檄文，都極力列舉偽周的罪狀，武則天瀏覽檄文，當(dāng)看到“這女人不愿意忍讓別人，利用妖媚的方法偏偏能迷惑

9、君主”，剛開(kāi)始武則天對(duì)此微微一笑，等看到“高宗墳上的黃土還沒(méi)有干透(指唐高宗剛?cè)ナ啦痪?，年幼喪父的皇子在哪里”，武則天這才不高興，說(shuō)：“宰相為什么沒(méi)有得到這樣的一個(gè)人呢？”大概是為漏掉這樣一個(gè)人才而感到遺憾。二、閱讀材料，完成46題?！?用“/給下面畫(huà)線的文言文斷句。(限6處)昔秦伯嫁其女于晉公子，令晉為之飾裝，從衣文之媵七十人。至?xí)x，晉人愛(ài)其妾而賤公女。楚人有賣(mài)其珠于鄭者，為木蘭之櫝，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。鄭人買(mǎi)其櫝而還其珠。今世之談也，皆道辯說(shuō)文辭之言，人主覽其文而忘有用。墨_子_之_說(shuō)_傳_先_王_之_道_論_圣_人_之_言_以_宣_告_人_若_辯_其_辭_則_恐_人

10、_懷_其_文_忘_其_直_以_文_害_用_也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類(lèi)，故其言多不辯。(節(jié)選自韓非子外儲(chǔ)說(shuō)左上，有刪改)解析：回答本題，可借助“傳先王之道”“論圣人之言”對(duì)稱(chēng)的句式，先斷開(kāi)三處，再根據(jù)有提示作用的連詞“若”“則”，斷開(kāi)另外兩處，剩下的一處，可以根據(jù)句意作出判斷。答案：墨子之說(shuō)/傳先王之道/論圣人之言/以宣告人/若辯其辭/則恐人懷其文忘其直/以文害用也。5先秦散文分兩類(lèi)：一類(lèi)是包括韓非子在內(nèi)的_散文，一類(lèi)是包括左傳在內(nèi)的_散文。解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)古代散文蓬勃發(fā)展的階段，出現(xiàn)許多優(yōu)秀的散文著作，這就是文學(xué)史上的先秦散文。先秦散文分為兩種，歷史散文和諸子散文。前者包括左傳國(guó)語(yǔ)

11、戰(zhàn)國(guó)策等歷史著作；后者是儒、墨、道、法等學(xué)派的文章，其中如論語(yǔ)墨子孟子，是孔丘、墨翟、孟軻的弟子對(duì)其師言行的記錄，而莊子荀子韓非子等則為本人的著作。答案：諸子歷史6請(qǐng)用自己的話概括墨子學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)，不超過(guò)10個(gè)字。答：解析：此段文字主要針對(duì)“社會(huì)上都說(shuō)一些巧辯華麗的話，君主只看重那些華美的言辭，卻忘了它們是否有用”談看法，從“今世之談也，皆道辯說(shuō)文辭之言，人主覽其文而忘其用”中理解可知。文中論及墨子的學(xué)說(shuō)“其言多不辯”。另外，根據(jù)“若辯其辭，則恐人懷其文忘其直，以文害用也”也不難概括。答案：重實(shí)用而不重文采參考譯文從前秦伯把他的女兒嫁給晉國(guó)的公子，叫晉國(guó)給她準(zhǔn)備好首飾服裝，跟著陪嫁去的穿著華麗衣

12、服的婢女有七十人。來(lái)到晉國(guó)，晉國(guó)人喜歡陪嫁的婢女，而看不起秦伯的女兒。楚國(guó)人中有一個(gè)在鄭國(guó)賣(mài)珍珠的，做了一個(gè)木蘭的匣子，這匣子用肉桂花椒熏過(guò)，用珠子和寶玉點(diǎn)綴著，用紅色的美玉裝飾著，用綠色的翡翠環(huán)繞著。鄭國(guó)人買(mǎi)了他的匣子而還給他珍珠。現(xiàn)在社會(huì)上的言論，都說(shuō)一些巧辯華麗的話，君主只看重那些華美的言辭，卻忘了它們是否有用。墨子的學(xué)說(shuō)，傳揚(yáng)先王的道理，論述圣人的話，來(lái)廣泛地告知人們；如果修飾他的言辭，就怕人們流連于它的文采，忘了它的價(jià)值，為了言辭而損害了實(shí)用。這和那個(gè)楚國(guó)人賣(mài)珍珠，秦伯嫁女兒完全一樣，所以墨子的言論大多不好聽(tīng)。三、閱讀材料，完成79題。”7用“/給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限6處

13、)自秦漢以來(lái)，諸儒說(shuō)經(jīng)者，多矣，其合與離，固非一途。逮宋程、朱出，實(shí)于古人精深之旨，所得為多，而其審求文辭往復(fù)之情，亦更為曲當(dāng)，非如古儒者之拙滯而不協(xié)于情也；而其生平修己立德，又實(shí)足以踐行其所言，而為后世之所向慕。故元明以來(lái)，皆_以_其_學(xué)_取_士_利_祿_之_途_一_開(kāi)_為_(kāi)其_學(xué)_者_(dá)以_為_(kāi)進(jìn)_趨_富_貴_而_已_其_言_有_失_猶_奉_而_不_敢_稍_違_之_其_得_亦_不_知_其_所_以_為_(kāi)得_也_斯_固_數(shù)_百_年_以_來(lái)_學(xué)_者_(dá)之_陋_習(xí)_也。(選自姚鼐惜抱軒文集卷六)解析：兼顧前后文內(nèi)容，借助語(yǔ)言標(biāo)識(shí)，從易斷處入手，材料中的“而“已”“猶”“也”“斯”在句末或句首，可以斷開(kāi)

14、三處，之”“其”相連，可以斷開(kāi)一處，其他可由文意確定。答案：皆以其學(xué)取士/利祿之途一開(kāi)/為其學(xué)者以為進(jìn)趨富貴而已/其言有失/猶奉而不敢稍違之/其得亦不知其所以為得也/斯固數(shù)百年以來(lái)學(xué)者之陋習(xí)也。8寫(xiě)出“程朱理學(xué)”開(kāi)創(chuàng)者“二程”的名字。答：_解析：程朱理學(xué)是宋明理學(xué)的一派，有時(shí)會(huì)被簡(jiǎn)稱(chēng)為理學(xué)，是指中國(guó)宋朝以后由程顥、程頤、朱熹等人發(fā)展出來(lái)的儒家流派。答案：程顥程頤9程、朱“為后世之所向慕”的原因是什么？用自己的話回答。答：解析：程、朱“為后世之所向慕”的原因有兩個(gè)方面，明確答案的信息區(qū)間為“實(shí)于古人精深之旨，所得為多非如古儒者之拙滯而不協(xié)于情也；而其生平修己立德而為后世之所向慕”。分號(hào)前后各一點(diǎn)

15、，抓住關(guān)鍵句“實(shí)于古人精深之旨”“審求文辭往復(fù)之情，亦更為曲當(dāng)”；翻譯“修己立德”“踐行其所言”即可形成答案。答案：做學(xué)問(wèn)多得古人精深的旨意，探求古文的情感更為恰當(dāng)；做人修身立德，言行一致。四、閱讀材料，完成1012題?！?0用“/給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限6處)上古文字初開(kāi)，實(shí)字多，虛字少。典謨訓(xùn)誥，何等簡(jiǎn)奧，然文法要是未備。至孔子之時(shí)，虛字詳備，作者神態(tài)畢出。左_氏情_(kāi)韻_并_美_文_彩_照_耀_至_先_秦_戰(zhàn)_國(guó)_更_加_疏_縱_漢_人_斂_之_稍_歸_勁_(tái)質(zhì)_惟_子_長(zhǎng)_集_其_大_成。唐人宗漢多峭硬。宋人宗秦，得其疏縱，而失其厚茂，氣味亦少薄矣。文必虛字備而后神態(tài)出，何可節(jié)損

16、？然枝蔓軟弱，少古人厚重之氣。(節(jié)選自劉大櫆論文偶記)解析：畫(huà)線句中有左傳、先秦戰(zhàn)國(guó)、漢人和子長(zhǎng)幾個(gè)關(guān)鍵詞，且多四字句，根據(jù)這一特點(diǎn)，并借助“惟”，結(jié)合文章的理解可作準(zhǔn)確的斷句。答案：左氏情韻并美/文彩照耀/至先秦戰(zhàn)國(guó)/更加疏縱/漢人斂之/稍歸勁質(zhì)/惟子長(zhǎng)集其大成。11劉大櫆與_、_被譽(yù)為“桐城三祖”。解析：“桐城派”是清代中葉最大的散文流派，代表作家有方苞、劉大櫆、姚鼐，他們都是安徽桐城人，故稱(chēng)“桐城派”，同時(shí)又被尊為“桐城三祖”。答案：方苞(方靈皋、方鳳九)姚鼐(姚姬傳、姚夢(mèng)谷、姚惜抱)12用自己的話概括作者的觀點(diǎn)。(不超過(guò)10個(gè)字)答：解析：整體理解材料的意思，文中多次提及“虛字詳備”的

17、效果和重要性，如“文必虛字備而后神態(tài)出，何可節(jié)損”，但并未否認(rèn)實(shí)字的重要，所以作者的觀點(diǎn)是要恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)字虛字。答案：寫(xiě)文章要恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)字虛字。參考譯文上古時(shí)代，文字剛產(chǎn)生，實(shí)字多，虛字少。尚書(shū)中的作品，文字十分簡(jiǎn)樸古奧，這主要是由于當(dāng)時(shí)的文法還不完備。到孔子的時(shí)候，虛字已經(jīng)詳細(xì)而完備，于是寫(xiě)文章的人就能夠?qū)⑺磉_(dá)的事物的神氣形態(tài)全部表現(xiàn)出來(lái)。左傳的情致和韻味都很美，文章光彩耀眼。到了先秦戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，就更加疏蕩恣肆。漢朝人有所收斂，逐漸走向了勁健質(zhì)實(shí)，只有司馬遷能集其大成。唐朝人效法漢人，大多數(shù)趨于峭拔硬挺。宋朝人宗法秦人，學(xué)到了秦人文章疏蕩恣肆的一面，但卻有失于渾厚豐贍，情氣韻味也顯得有些淡薄

18、。寫(xiě)文章必須虛字用得充分而后方能使神情姿態(tài)全部顯現(xiàn)出來(lái)，怎么可以隨便節(jié)省減損呢？如此看來(lái)，枝蔓舒展軟弱無(wú)力，缺少古人那種厚重的情氣。五、閱讀材料，完成1315題。13用“/”給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限6處)寄吳中曲論良是?！俺?dāng)知，作曲不盡當(dāng)知也”，此語(yǔ)大可軒渠。凡文以意、趣、神、色為主，四者到時(shí)，或有麗詞俊音可用，爾時(shí)能一一顧九宮四聲否？如_必_按_字_摸_聲_即_有_窒_滯_迸_(tái)拽_之_苦_恐_不_能_成_句_矣_弟_雖_郡_住_一_歲_不_再_謁_有_司_異_地_同_心_惟_與_兒_輩_時(shí)_作_磻_溪_之_想。(選自湯顯祖答呂姜山)解析：在理解文意的基礎(chǔ)上結(jié)合“矣”“惟”等關(guān)鍵

19、詞并結(jié)合文意即可斷句。答案：如必按字摸聲/即有窒滯迸拽之苦/恐不能成句矣/弟雖郡住/一歲不再謁有司/異地同心/惟與兒輩時(shí)作磻溪之想。14湯顯祖的牡丹亭紫釵記邯鄲記南柯記并稱(chēng)為“_”。牡丹亭塑造了_(填姓名)這一反抗封建禮教、為愛(ài)出生入死的不朽藝術(shù)形象。解析：解答此題需要多讀多記。答案：臨川四夢(mèng)(或“玉茗堂舊夢(mèng)”)杜麗娘15用原文的詞句概括這段文字的主旨，不超過(guò)12字。答：解析：此題關(guān)鍵在于明確句與句之間的關(guān)系，不難看出第三句是主旨句。答案：文以意、趣、神、色為主。參考譯文寄信到吳中討論什么才是戲曲中的好的和對(duì)的?！俺?dāng)知，作曲不盡當(dāng)知也”，這話有很多地方值得商榷。凡是我們作文應(yīng)該以意、趣、神

20、、色作為主要著眼點(diǎn)，這四個(gè)方面做到了，才去考慮好的詞曲的調(diào)供使用，那時(shí)能夠把九宮四聲都面面俱到嗎？如果刻意按著字去揣摩聲韻，就會(huì)有阻塞不暢、分散拖拉的窘狀，恐怕不能寫(xiě)出好的句子。我雖然就住在當(dāng)?shù)?，已?jīng)有一年沒(méi)有去拜訪官吏了。雖然在不同的地方，卻有一樣的想法，只想時(shí)而和年輕人一起暢想。1下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是()名著閱讀典例演示(2019高考江蘇卷)名著閱讀題A三國(guó)演義中，張飛在長(zhǎng)坂橋上睜圓環(huán)眼厲聲大喝，嚇退曹兵，然后迅速拆斷橋梁，以阻追兵，可見(jiàn)張飛十分勇猛，又很有智謀。B家中，許倩如倡導(dǎo)女子剪發(fā)，帶頭剪掉自己的辮子，還以梅的遭遇來(lái)激發(fā)琴拒絕包辦婚姻，鼓勵(lì)琴做一個(gè)跟著時(shí)代走的新女性

21、。C狂人日記中，狂人說(shuō)將來(lái)的社會(huì)“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。D歐也妮葛朗臺(tái)中，夏爾在父親破產(chǎn)自殺后，不愿拖累心上人安奈特而寫(xiě)了分手信給她，這一良善之舉讓偷看信件的歐也妮發(fā)誓要永遠(yuǎn)愛(ài)他。E老人與海中，圣地亞哥經(jīng)過(guò)生死搏斗最終將大馬林魚(yú)殘骸拖回港口，有游客把它當(dāng)成了鯊魚(yú)骨，這一誤會(huì)讓小說(shuō)結(jié)尾更加意味深長(zhǎng)?！按痤}分析本題考查了解有關(guān)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等的能力。A項(xiàng)，很有“智謀”錯(cuò)誤，張飛拆斷橋梁，表明心中膽怯，結(jié)果引來(lái)追兵。D項(xiàng)，這一良善之舉讓偷看信件的歐也妮發(fā)誓要永遠(yuǎn)愛(ài)他”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)歐也妮偷看信件后，得知夏爾和安奈特分手，這使她燃起了

22、愛(ài)情的希望。參考答案AD2簡(jiǎn)答題(1)紅樓夢(mèng)“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴，死金丹獨(dú)艷理親喪”一回中，群芳行令，寶釵搖得牡丹簽，上云“任是無(wú)情也動(dòng)人”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)概括寶釵的“動(dòng)人”之處。答：(2)茶館第三幕，在得知來(lái)到茶館的“老的不像樣子了”的人是秦仲義時(shí)，王利發(fā)對(duì)他說(shuō)：“正想去告訴您一聲，這兒要大改良！”這里的“大改良”指的是什么？這句話表達(dá)了王利發(fā)什么樣的情感？答：1下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是()參考答案(1)容貌妍麗，行止嫻靜；才能出眾，處事得體；善解人意，關(guān)懷他人。(2)“大改良”指的是茶館將被小劉麻子、沈處長(zhǎng)等霸占。這句話表達(dá)了王利發(fā)與茶館及老友訣別時(shí)的悲憤。答題要領(lǐng)名著閱讀題范圍明確

23、，題型固定，江蘇卷近幾年在此考點(diǎn)命題相當(dāng)穩(wěn)定與成熟。不過(guò)，應(yīng)稍稍關(guān)注一下其命題趨勢(shì)，就是無(wú)論是多選題還是簡(jiǎn)答題，考查的內(nèi)容越來(lái)越細(xì)，所以絕不能依靠簡(jiǎn)單地看一下名著概括或影視作品。因此，我們必須要順應(yīng)命題者的命題意圖，哪怕復(fù)習(xí)多么緊張，也要讀一點(diǎn)名著，這是應(yīng)對(duì)此類(lèi)命題越來(lái)越細(xì)節(jié)化的不二法門(mén)。更何況讀名著既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能愉悅身心，一舉多得。多項(xiàng)選擇題往往要求選擇不正確的兩項(xiàng)，其錯(cuò)誤項(xiàng)往往有兩種類(lèi)型：一是細(xì)節(jié)型，即考查跟名著的人物、情節(jié)有關(guān)的某個(gè)或某些細(xì)節(jié)，這就需要考生仔細(xì)核實(shí)；二是理解型，即考查對(duì)人物形象、作品主旨、藝術(shù)特點(diǎn)等相關(guān)需要理解的內(nèi)容。作排除時(shí)應(yīng)關(guān)注這兩點(diǎn)。簡(jiǎn)答題是名著閱讀題得分的關(guān)鍵

24、。其命題主要有：常識(shí)簡(jiǎn)答，情節(jié)復(fù)述，人物概述。其中是重點(diǎn)。情節(jié)復(fù)述：重在要素完整，背景、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及人物關(guān)系、關(guān)鍵細(xì)節(jié)，都要在答案中體現(xiàn)。另外，像時(shí)間、地點(diǎn)及情節(jié)的轉(zhuǎn)折等因素也不可忽視。)人物概述：重在身份、性格(心態(tài))、經(jīng)歷、結(jié)局幾個(gè)要點(diǎn)，尤其是人物的性格或心理、人物對(duì)另一人物的情感態(tài)度，一定要準(zhǔn)確定位，全面列舉。另外，像人物間的比較題要注意比較角度(身份地位、性格特點(diǎn)、人物經(jīng)歷、遭遇命運(yùn)、外在形象等；簡(jiǎn)述人物時(shí)注意人物描寫(xiě)手法，如言行或心理描寫(xiě)等。無(wú)論是哪一類(lèi)簡(jiǎn)答題，答案都要完整而不講究詳細(xì)。如果覺(jué)得很陌生，那就趕緊往后做，不要耽誤時(shí)間，考場(chǎng)上一分一秒都很重要。鞏固練習(xí)一、名著閱讀題

25、A哈姆萊特講述了克狄勞斯謀害了哈姆萊特的父親，篡取了王位，并娶了國(guó)王的遺孀喬特魯?shù)?，哈姆萊特為此向叔叔復(fù)仇。B茶館中，通過(guò)描述老林、老陳兩個(gè)逃兵合計(jì)娶一個(gè)老婆的荒誕現(xiàn)象，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻繁，婦女不愿意嫁給當(dāng)兵的。C老人與海的故事情節(jié)首尾呼應(yīng)：開(kāi)端是小男孩曼諾林在黎明時(shí)分送圣地亞哥出海；結(jié)尾是圣地亞哥扛著工具回來(lái)，小男孩再來(lái)看他。D歐也妮葛朗臺(tái)是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家巴爾扎克創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)揭露了資本主義社會(huì)的罪惡和金錢(qián)對(duì)人的腐蝕和摧殘。E三國(guó)演義中寫(xiě)諸葛亮出山時(shí)，先寫(xiě)司馬徽推薦，后寫(xiě)徐庶再薦，之后用劉備三顧茅廬等情節(jié)來(lái)鋪墊請(qǐng)出諸葛亮?！敖馕觯哼xBE。B項(xiàng)，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂

26、頻繁，婦女不愿意嫁給當(dāng)兵的”錯(cuò)誤，這說(shuō)明社會(huì)的貧困，更體現(xiàn)出世風(fēng)日下。E項(xiàng)，徐庶和司馬徽的位置應(yīng)對(duì)調(diào)。2簡(jiǎn)答題(1)紅樓夢(mèng)第三十二回“訴肺腑心迷活寶玉”中湘云、襲人勸說(shuō)寶玉，寶玉聽(tīng)了大覺(jué)逆耳，并稱(chēng)贊林黛玉從來(lái)不說(shuō)這樣的混賬話。他們跟寶玉說(shuō)了什么混賬話？黛玉聽(tīng)到寶玉的表白后又喜又驚，又悲又嘆，請(qǐng)具體說(shuō)明原因。答：(2)“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！”這是茶館中誰(shuí)的臺(tái)詞，他為什么要這樣說(shuō)？答：解析：(1)本題考查紅樓夢(mèng)第三十二回“訴肺腑心迷活寶玉，含恥辱情烈死金釧”中經(jīng)典的一段，關(guān)鍵要熟悉故事情節(jié)，并且要關(guān)注情節(jié)的細(xì)節(jié)，不要因?yàn)榧?xì)節(jié)的出入而失分。如黛玉心里又喜又驚又悲又嘆的原因就是一個(gè)易忽視的細(xì)節(jié)

27、。(2)“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！”這是茶館中裕泰茶館的伙計(jì)李三的一句經(jīng)典臺(tái)詞，道出了普通百姓對(duì)改良主義的切身感受。改良主義者沒(méi)有從根本上推翻不合理的社會(huì)制度，改良主義的不徹底性使百姓剛剛沸騰的熱血又逐漸冷卻下來(lái)。在這里老舍先生巧用諧音，借李三之口道出了當(dāng)時(shí)下層人民的心聲。當(dāng)然，還有李三對(duì)茶館老板王利發(fā)的不滿。概括時(shí)應(yīng)結(jié)合作品的背景和人物形象，力求回答全面。答案：(1)叫他走仕途經(jīng)濟(jì)之路。所喜，果然是個(gè)知己；所驚，不避嫌疑稱(chēng)贊；所悲，父母早逝，無(wú)人做主；所嘆，你我為知己，自己有病，無(wú)緣長(zhǎng)久。3下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是()(2)李三。一是對(duì)政治不滿。政治的改良沒(méi)有讓社會(huì)好轉(zhuǎn)，反而

28、讓百姓的生活越變?cè)讲睢６菍?duì)王利發(fā)不滿。茶館改良致使活兒增多，但王利發(fā)既不漲工資也不添人，李三不痛快。二、名著閱讀題A王熙鳳設(shè)“調(diào)包計(jì)”定下寶玉和寶釵的婚事后，黛玉無(wú)意中從紫鵑處得知了消息，從此一病不起。絕望之中的黛玉親手將代表她純真愛(ài)情的詩(shī)帕焚毀，切斷一切與所愛(ài)的人的關(guān)聯(lián)。B邊城中，翠翠在順順家的吊腳樓上看到了王鄉(xiāng)紳妻女，她們既是來(lái)看賽船的，也是來(lái)看儺送的，王鄉(xiāng)紳家打算用碾坊作為嫁妝。C茶館的語(yǔ)言既符合人物的個(gè)性特征，也反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。比如第二幕中，報(bào)童向王利發(fā)推銷(xiāo)報(bào)紙，王利發(fā)問(wèn)報(bào)童：“有不打仗的新聞沒(méi)有？”這句話反映了政局動(dòng)蕩、軍閥混戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)。D吶喊塑造了一群獨(dú)特的母親形象：藥中的華

29、大媽、明天中愚昧而充滿質(zhì)樸母愛(ài)的單四嫂子，風(fēng)波中生性懦弱隱忍的七斤嫂，社戲和兔和貓中和藹可親、勤勞善良的“我的母親”?！癊老人與海描寫(xiě)了主人公圣地亞哥駕一葉小舟在海上捕大馬林魚(yú)時(shí)與困難作斗爭(zhēng)的過(guò)程，作品表現(xiàn)出來(lái)的硬漢精神具有象征意義：這樣的硬漢，你盡可能把他毀掉，但就是打不敗他”。解析：選AD。A項(xiàng)，應(yīng)為“黛玉無(wú)意中從傻大姐處得知了消息”。D項(xiàng)，七斤嫂生性刁蠻潑辣。4簡(jiǎn)答題(1)“古怪形容異，清高體貌疏。語(yǔ)傾三峽水，目視十行書(shū)。膽量魁西蜀，文章貫太虛。百家并諸子，一覽更無(wú)余?！边@首詩(shī)寫(xiě)的是三國(guó)演義中的哪一個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述“目視十行書(shū)”所寫(xiě)的事件。答：(2)紅樓夢(mèng)中賈寶玉曾經(jīng)兩次入學(xué)。簡(jiǎn)要說(shuō)明

30、賈寶玉兩次入學(xué)的原因和父親賈政對(duì)他入學(xué)的反應(yīng)。答：解析：(1)“語(yǔ)傾三峽水，目視十行書(shū)”指的是張松，他是曹操的謀士?！澳恳暿袝?shū)”所寫(xiě)的事件見(jiàn)三國(guó)演義第六十回。事件概括要全面，注意交代前因后果。(2)本題考查對(duì)名著情節(jié)的識(shí)記和概括能力，要對(duì)紅樓夢(mèng)中相關(guān)情節(jié)非常熟悉。5下面有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是()答案：(1)張松。楊修為了讓張松知道曹操的才能，讓手下拿來(lái)曹操的兵書(shū)孟德新書(shū)張松從頭至尾看了一遍，笑話說(shuō)這本書(shū)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)無(wú)名氏所作，蜀中小兒都能背誦如流，并將孟德新書(shū)從頭至尾背誦一遍，無(wú)一字差錯(cuò)。(2)第一次因想和秦鐘相伴而主動(dòng)入學(xué)，賈政對(duì)此表示不屑并嘲諷了他；第二次是賈政嚴(yán)厲訓(xùn)導(dǎo)寶玉要研習(xí)八股

31、文章，并要親自送寶玉入家塾。三、(2019揚(yáng)州高三質(zhì)檢)名著閱讀題A紅樓夢(mèng)中，賈赦將迎春許給孫家，賈母不十分稱(chēng)意，只說(shuō)“知道了”；賈政深?lèi)簩O家，勸過(guò)兩次，賈赦不聽(tīng)；寶玉見(jiàn)邢夫人將迎春接出大觀園，越發(fā)掃了興。B茶館中，秦仲義因一句“大清國(guó)要完”就被抓去坐了一年牢，后來(lái)憑力氣靠賣(mài)菜為生，最終窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛(ài)咱們的中國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”C三國(guó)演義中，曹操中了陳宮計(jì)策后，將計(jì)就計(jì)，詐死誘呂布來(lái)攻，設(shè)伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災(zāi)而罷兵。D家中，琴請(qǐng)求母親允許她投考表哥覺(jué)民的學(xué)校，母親對(duì)男學(xué)堂收女學(xué)生感到很驚訝，雖沒(méi)有立即同意，可母親曾經(jīng)的體貼還是讓琴心懷感激。E阿Q正傳中，阿Q從城里

32、回到未莊，向村民廉價(jià)推銷(xiāo)他的贓物。趙太爺雖然懷疑這些東西來(lái)路不正，但出于貪便宜的心理，托吳媽即刻去找阿Q。解析：選BE。B項(xiàng)，應(yīng)為“常四爺”。E項(xiàng)，應(yīng)為“趙家托鄒七嫂即刻去尋阿Q”。6簡(jiǎn)答題(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述三國(guó)演義中兩次孫劉聯(lián)盟的背景與形成過(guò)程。答：(2)紅樓夢(mèng)中“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”一章著力描寫(xiě)了紅樓兒女“怡紅歡聚”的情形，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析他們?nèi)绱藲g樂(lè)的原因。答：解析：(1)本題考查對(duì)名著情節(jié)的識(shí)記和概括能力，答題時(shí)往往會(huì)因細(xì)節(jié)的出入而失分。曹操南征荊州，其勢(shì)如破竹；劉備敗走當(dāng)陽(yáng)，求救于江東。江東集團(tuán)面臨著兩個(gè)選擇：其一，幫助劉備，共擊曹操，但幫助劉備就等于是養(yǎng)虎為患；其二，不幫劉備，卻又面臨著曹操進(jìn)”

33、而進(jìn)攻江東、唇亡齒寒的風(fēng)險(xiǎn)。最終，他們結(jié)成了“孫劉聯(lián)盟。注意兩次聯(lián)盟的背景和形成過(guò)程要分開(kāi)回答。(2)紅樓夢(mèng)中夜宴歡樂(lè)的原因，除了要理解人物本身的歡樂(lè)，還要聯(lián)系作品后面的情節(jié)，賈府的結(jié)局，再深層來(lái)說(shuō)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的封建等級(jí)制度，就能理解如此不分尊卑的宴會(huì)多么難得。答案：(1)第一次：背景，曹操敗袁紹，揮師南下，準(zhǔn)備統(tǒng)一天下；劉琮不戰(zhàn)而降，劉備退守夏口，東吳投降之風(fēng)氣日盛。形成過(guò)程，諸葛亮江東舌戰(zhàn)群儒，第一次孫劉聯(lián)盟形成。第二次：背景，劉備夷陵失敗，遺詔托孤；曹丕欲聯(lián)吳攻蜀，孫權(quán)欲聯(lián)蜀攻曹。形成過(guò)程，西蜀派鄧芝出使東吳，東吳亦派張溫入川答禮，第二次孫劉聯(lián)盟形成。(2)這是大觀園兒女的一大創(chuàng)造，賈府規(guī)

34、定不準(zhǔn)夜聚飲博，趁著賈母、王夫人不在家，王熙鳳生病的機(jī)會(huì)，寶玉等人組織了一次自己的慶宴，一起慶祝寶玉生日；當(dāng)時(shí)賈府還在鼎盛時(shí)期，敗象還沒(méi)顯現(xiàn)；這是大觀園兒女最后一次人數(shù)集中、其樂(lè)融融的夜宴；不分主仆尊卑，人人都很盡興。材料概括分析題典例演示(2019高考江蘇卷)閱讀材料，完成13題。去故宮參觀時(shí)，會(huì)看到許多監(jiān)控探頭，這屬于現(xiàn)代高科技警報(bào)系統(tǒng)。從前有沒(méi)有安全警報(bào)系統(tǒng)呢？在古代，進(jìn)入紫禁城須憑腰牌與合符，上面刻有允許入內(nèi)人員的身份信息，守衛(wèi)會(huì)當(dāng)場(chǎng)檢查。一旦發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天開(kāi)炮，衛(wèi)士們就會(huì)迅速集合。如果有人越過(guò)了外圍防御系統(tǒng)，還有一種特殊的警報(bào)裝置石別拉。這種石別

35、拉，材料比較簡(jiǎn)單，利用故宮大量使用的欄板的望柱頭改造而成。望柱也稱(chēng)欄桿柱，是中國(guó)古代橋梁欄板和欄板之間的短柱，分柱身和柱頭兩部分。有的柱頭是蓮花瓣形狀，上面有二十四道紋路，象征二十四節(jié)氣。普通的蓮瓣望柱頭，本是一塊瓷實(shí)的石頭，加工成石別拉時(shí)，把望柱頭里面挖空了，就像一個(gè)空心葫蘆。這種石別拉幾乎覆蓋了整個(gè)紫禁城。需要報(bào)警時(shí)，侍衛(wèi)將三寸長(zhǎng)的“小銅角”(一種牛角狀的喇叭)插入石孔內(nèi)，使勁吹響，通過(guò)石別拉的放大，聲音飛快傳遍四周。如果有外敵從午門(mén)入侵，午門(mén)守衛(wèi)會(huì)敲響闕亭里面的警鐘，鐘聲會(huì)傳至太和門(mén)廣場(chǎng)，其后各處石別拉會(huì)先后吹響，一分鐘內(nèi)，紫禁城所有位置的守衛(wèi)都能聽(tīng)到警報(bào)聲。這些望柱頭形狀和紋飾未受到改

36、變，在紫禁城內(nèi)起到了很好的裝飾作用；而通過(guò)對(duì)望柱頭開(kāi)孔，制成警報(bào)器，又發(fā)揮了實(shí)用功能。歷經(jīng)數(shù)百年滄桑，有的石別拉洞口已被雜物堵上，有的在修繕過(guò)程中被新的石材替換了。盡管現(xiàn)在能夠通過(guò)文獻(xiàn)考證了解它的工作原理，但已沒(méi)人能夠把它吹響了。(選自周乾從細(xì)節(jié)來(lái)閱讀故宮歷史，有刪改)1古代紫禁城的安全警報(bào)系統(tǒng)由哪些部分構(gòu)成？答：答題分析本題考查歸納材料要點(diǎn)的能力。解答本題，須抓住材料中的關(guān)鍵句進(jìn)行概括。由“進(jìn)入紫禁城須憑腰牌與合符，上面刻有允許入內(nèi)人員的身份信息，守衛(wèi)會(huì)當(dāng)場(chǎng)檢查”“一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天開(kāi)炮”“還有一種特殊的警報(bào)裝置石別拉”“如果有外敵從午門(mén)入侵，午門(mén)守衛(wèi)會(huì)

37、敲響闕亭里面的警鐘”可歸納出答案。參考答案腰牌與合符；白塔信炮；石別拉；闕亭警鐘。2石別拉這種警報(bào)裝置有什么特殊之處？答：答題分析本題考查歸納材料要點(diǎn)的能力。解答此題，要從材料中找出介紹石別拉的相關(guān)語(yǔ)句，如“這種石別拉，材料比較簡(jiǎn)單改造而成”“這種石別拉幾乎覆蓋了整個(gè)紫禁城”“在紫禁城內(nèi)起到了很好的裝飾作用”“而通過(guò)對(duì)望柱頭開(kāi)孔，制成警報(bào)器，又發(fā)揮了實(shí)”用功能”“其后各處石別拉會(huì)先后吹響都能聽(tīng)到警報(bào)聲?？忌鷮?duì)此略加整合即可得出答案。參考答案就地用料，簡(jiǎn)單改造；覆蓋面廣，兼具裝飾性和實(shí)用性；操作簡(jiǎn)易，傳播迅速。3如今石別拉不再發(fā)揮警報(bào)功能的原因有哪些？答：答題分析本題考查歸納材料要點(diǎn)，分析相關(guān)問(wèn)

38、題的能力。由材料第一段第一句和最后一段可知，石別拉不再發(fā)揮警報(bào)功能有三方面的原因，一是故宮有更先進(jìn)的警報(bào)系統(tǒng)，二是石別拉已被破壞，三是今人只知原理，沒(méi)人能夠把石別拉吹響了。參考答案故宮采用了高科技報(bào)警系統(tǒng)；部分石別拉不復(fù)原貌；只知原理，無(wú)人會(huì)吹響。答題要領(lǐng)近幾年文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞命題從選取材料與題型設(shè)計(jì)方面都較為穩(wěn)定。選用的文本材料主要是文藝性論述類(lèi)文本，其次是實(shí)用類(lèi)文本，選文不太長(zhǎng)，一般在四五百字?？疾榈念}型主要是材料分析題，“鑒賞”題一般不大考。詞句理解題要點(diǎn)：詞句理解題是材料題中一種常見(jiàn)的題型。這里的“詞”，可能是某一個(gè)概念性名詞，也有可能是一個(gè)動(dòng)詞或形容詞。但無(wú)論是哪種情形，

39、都需要結(jié)合文本，探究它在文中的含義。從考試實(shí)踐來(lái)看，概念性名詞的理解考查的頻率很高。對(duì)于概念性名詞來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合探究概念的具體內(nèi)涵；對(duì)于動(dòng)詞、形容詞來(lái)說(shuō)，需要探究這些詞語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的思想、情感。材料中的句子含意理解，同現(xiàn)代文閱讀中的句子理解題方法一樣，都要關(guān)注句中關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)和句子表達(dá)特點(diǎn)，都要結(jié)合上下文，只是要注意所給材料的性質(zhì)：如果是文學(xué)性語(yǔ)段，則要側(cè)重于情感的體悟；如果是論述性語(yǔ)段，則要側(cè)重于思想內(nèi)涵的探討。無(wú)論是哪種語(yǔ)段中的句子，都要關(guān)注句表意思和句里意思，不僅要回答句子自身的含意，還要說(shuō)明“怎么寫(xiě)的”和“為什么寫(xiě)”(作者的寫(xiě)作意圖)。概括題要點(diǎn)：1概括題考查的是對(duì)文本材料的歸納

40、、概括。在歸納、概括時(shí)，首先要查找信息源并分清層次。2具體步驟(1)細(xì)淘真金，去蕪存菁。分析文本材料的層次，從而對(duì)相關(guān)層次內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行概括性提取。一看標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)；二看標(biāo)志語(yǔ)，如“一方面、另一方面，究其原因，因此，綜上所述，從某種角度看，首先、其次、再者、另外、此外，與此同時(shí)，但是，只有、才能，既、又、也、還，導(dǎo)致了，這表明，說(shuō)明對(duì)象”等這類(lèi)詞語(yǔ)。(2)逐點(diǎn)梳理，合并同類(lèi)。善于在材料中“尋找同類(lèi)項(xiàng)”，善于在材料中“提取公因式”。(3)前后聯(lián)系，上下對(duì)照。3注意事項(xiàng)。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文本材料內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文本材料的寫(xiě)作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

41、(1)盡可能用原文中的詞語(yǔ)歸納。只要題干不作特別要求(“請(qǐng)用自己的話來(lái)回答”)，都應(yīng)該盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，這樣可以避免歸納得不準(zhǔn)。(2)防止要點(diǎn)遺漏。要點(diǎn)遺漏，答案便不完整。避免的方法就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。(3)答案語(yǔ)言須簡(jiǎn)明。這類(lèi)題一般有字?jǐn)?shù)上的限制，因而要注意答案的表述要求，在文字?jǐn)?shù)量方面要符合題干要求。無(wú)論是選用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，還是用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，都要?jiǎng)h繁去冗，使答案語(yǔ)句簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。(4)有的文本材料，雖然有概括力強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文本材料并沒(méi)有相應(yīng)的概括語(yǔ)句，遇到這種情況，就要求我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言獨(dú)立概

42、括。分析題要點(diǎn)：1分析題考查的是對(duì)文本材料的分析。它要求考生以文本為出發(fā)點(diǎn)，緊扣文本作者的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)材料的綜合考慮，提出自己的看法。當(dāng)然，這個(gè)看法必須是緊扣文本而得出的，并不需要過(guò)多地聯(lián)系材料外的資料，或者較為鮮明地表達(dá)考生的個(gè)性化見(jiàn)解。2進(jìn)行歸納分析時(shí)，可以遵循以下步驟：(1)整體通讀，把握內(nèi)容；(2)理清思路，梳理層次；(3)看清要求，歸納整合；(4)檢查核對(duì)，謹(jǐn)防遺漏。3培養(yǎng)幾個(gè)意識(shí)(1)文本意識(shí)。分析的依據(jù)是材料，不能天馬行空，毫無(wú)約束。歸納出的問(wèn)題與分析問(wèn)題的解決對(duì)策基本呈對(duì)應(yīng)關(guān)系。(2)分析意識(shí)。明確分析的對(duì)象，找到切分的角度，注意表層和深層的意思，看到事物的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，有時(shí)提出

43、的對(duì)策要有前瞻性。(3)內(nèi)外結(jié)合意識(shí)。有一部分分析題，要求分析關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含意，這種題目的做題方法同現(xiàn)代文閱讀的做題方法一樣。分析題，如要考生提出解決辦法，或要“你”去思考的，作答時(shí)要“內(nèi)外結(jié)合”，既要立足于文本分析，又要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用自己積累的知識(shí)去分析。鑒賞題要點(diǎn)：1要求考生就文中的重要語(yǔ)句乃至整篇文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等進(jìn)行鑒別賞析，理解其特點(diǎn)，分析其表達(dá)效果和作用。2注意事項(xiàng)。做分析鑒賞表述題時(shí)，要具有緊扣文本本身內(nèi)容、抓住文本主要信息、結(jié)合作者寫(xiě)作意圖、把握作者觀點(diǎn)態(tài)度、運(yùn)用藝術(shù)鑒賞術(shù)語(yǔ)、辯證思考所論問(wèn)題、綜合運(yùn)用文科知識(shí)、抓全要點(diǎn)清楚作答等意識(shí)。無(wú)論哪類(lèi)題目，都要牢牢掌握住這

44、樣的原則：細(xì)心閱讀，認(rèn)真分層，找全要點(diǎn)，分條答題。鞏固練習(xí)一、材料概括分析題改革本身就是利益格局的調(diào)整。處于攻堅(jiān)期、深水區(qū)的改革，利益調(diào)整不再局限于“試驗(yàn)田”“特遣隊(duì)”，而是涉及社會(huì)各階層、各群體，延遲退休政策就是一個(gè)典型例子。故制定政策時(shí)需細(xì)細(xì)考量、慎重決定。還要看到，在全面深化改革的大背景下，應(yīng)對(duì)人口老齡化，”并非延遲退休“華山一條路，也很難做到單兵突進(jìn)。延遲退休政策的研究和制定，要重視傾聽(tīng)不同的聲音，找到最大公約數(shù)，解決好群眾反映突出的問(wèn)題?！叭说膲勖邢?，延遲退休就是讓我們多交晚領(lǐng)，說(shuō)到底還是個(gè)人吃虧。”這樣的質(zhì)疑表明，如果養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中“長(zhǎng)繳多得”的激勵(lì)機(jī)制缺位，人們對(duì)延遲退休政策的

45、認(rèn)可度、接受度，就不會(huì)太高?！肮ぷ鞅尽本碗y找。延遲退休意味著崗位更少、年輕人工作更難尋。這樣的擔(dān)憂提示我們：需要加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是培育適合中老年人的就業(yè)崗位，同時(shí)，徹底打破“鐵飯碗”，推行能上能下的靈活用人機(jī)制。“同意延長(zhǎng)退休年齡的，恐怕都是公務(wù)員和領(lǐng)導(dǎo)干部吧！”這種猜想的背后，反映了人們對(duì)行業(yè)收入分配不均的焦慮，對(duì)“誰(shuí)會(huì)受益”的擔(dān)心。因此，加快收入分配的改革，推進(jìn)社會(huì)公平正義，才可能保證民生政策贏得民心。顯然，今天的社會(huì)，不同群體的訴求復(fù)雜多樣，矛盾交織交錯(cuò)，要確保政策科學(xué)，合理，可行，從前那種“幾個(gè)人關(guān)在辦公室里想辦法”的研究機(jī)制顯然行不通。廣泛的社會(huì)

46、討論和充分吸收民意必不可少。從公眾的擔(dān)憂處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在化解擔(dān)憂中完善機(jī)制，應(yīng)當(dāng)是攻堅(jiān)期決策的理性選擇。(節(jié)選自人民日?qǐng)?bào))1文中“找到最大公約數(shù)”的含意什么？答：解析：本題考查理解文中重要語(yǔ)句的含意的能力。“公約數(shù)”是個(gè)比喻的說(shuō)法，本義是“一組數(shù)據(jù)中最大的約數(shù)，喻指不同群體中最大的共有利益。聯(lián)系上下文的具體內(nèi)容，要重視傾聽(tīng)不同的聲音”“解決好群眾反映突出的問(wèn)題”，提煉形成答案。答案：最大限度考慮不同群體的訴求(充分吸收民意)，找到各階層、各群體利益的最大平衡點(diǎn)(最大程度得到民眾的認(rèn)可)。2從選文看，延遲退休政策觸及哪些反映突出的問(wèn)題？答：解析：本題考查概括文中信息的能力，先找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域，在

47、文章中間部分；再分析內(nèi)容的構(gòu)成，都是一條民眾意見(jiàn)反映一個(gè)問(wèn)題，共有三條，其核心部分是：養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中“長(zhǎng)繳多得”的激勵(lì)機(jī)制缺位；就業(yè)崗位本來(lái)就不多，年輕人更難找工作；行業(yè)收入分配不均。還可抓住“這樣的質(zhì)疑表明”“這種猜想的背后”等關(guān)鍵語(yǔ)句，整合概括形成答案。答案：養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中“長(zhǎng)繳多得”的激勵(lì)機(jī)制缺位；就業(yè)崗位本來(lái)就不多，年輕人更難找工作；行業(yè)收入分配不均。3怎樣才能順利推行延遲退休政策？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。答：解析：先用反推法，根據(jù)文意，作者認(rèn)為延遲退休政策受到質(zhì)疑，原因是“人們對(duì)延遲退休政策的認(rèn)可度、接受度，就不會(huì)太高”，反推就是答案的第一點(diǎn)。再抓“同時(shí)”“因此”等關(guān)鍵語(yǔ)言信息，找到“創(chuàng)

48、造更多就業(yè)機(jī)會(huì)”“推行能上能下的靈活用人機(jī)制”“加快收入分配的改革，推進(jìn)社會(huì)公平正義”等信息，加以組合即為答案。答案：提高群眾對(duì)政策的認(rèn)可度、接受度；創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷完善用人機(jī)制；加快收入分配改革，推進(jìn)社會(huì)公平正義。二、材料概括分析題孫犁論賈平凹讀孫犁的文章，如讀石門(mén)銘的書(shū)帖，其一筆一畫(huà)，令人舒服，也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí)的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺(jué)得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。孫犁的

49、文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫(xiě)得，寫(xiě)出來(lái)的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人。他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言，看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡擁集孫門(mén)，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁不是個(gè)寫(xiě)史