12《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

1、19、在山的那邊思維導(dǎo)學(xué)案班級： 姓名： 小組： 自我評價： 小組評價： 主備人王敏二次齊備七年級語文備課組三次備課人課時一課時課型研讀課文授課時間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初步了解詩歌常識，有感情地朗讀詩歌，學(xué)會閱讀賞析詩歌。領(lǐng)會詩中“山”和“?！钡乃囆g(shù)形象蘊涵的意味，品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪?！緦W(xué)習(xí)重點】：把握詩歌總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。【學(xué)習(xí)難點】：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵?！緦W(xué)法指導(dǎo)資料助讀】什么是詩歌？1、詩歌：文學(xué)體裁的一種，它以高度凝練的語言，形象的表達作者豐富的思想感情，集中

2、的反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律，一般分行排列。2、詩歌分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，分為敘事詩和抒情詩。根據(jù)詩歌的外在形式和語言特點，分為格律詩和自由律詩。3、詩歌的特點：詩歌的內(nèi)容是社會生活最集中的反映。詩歌有豐富的感情和想像。詩歌是直接抒發(fā)作者的感情，從感情上打動讀者的。詩歌的語言是精煉的、形象的、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明的。詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位的，分行的主要根據(jù)是節(jié)奏。4、意象：寄托作者主觀情思的客觀物象（構(gòu)成一種意境的各個事物）5、詩歌的表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、對比、借代、象征、襯托、借景抒情、托物言志、聯(lián)想和想象、欲揚先抑、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、以小見大等?！窘虒W(xué)

3、流程】第一課時一、 自主梳理（獨學(xué)）： 分鐘學(xué)法指導(dǎo)：1、反復(fù)朗讀課文，識記字詞，并會用課后詞語寫話。2、了解作者。1、預(yù)習(xí)后你發(fā)現(xiàn)的問題： 2、 預(yù)習(xí)檢測：（1）查字典，給加點字注音，并抄寫一邊（帶拼音）。癡（ ）想 凝（ ）成 誘（ ）惑 喧（ ）騰 一瞬（ ）間 （2）.分別寫出古詩中描寫山和海的詩句（各兩句）。描寫山的詩句 描寫海的詩句 、你在追尋理想途中，遇到挫折會怎么辦：二、 質(zhì)疑釋疑（對學(xué)）： 分鐘1、 學(xué)生結(jié)對子批改預(yù)習(xí)檢測題。并評比出本組“最佳預(yù)習(xí)”獎。2、聽教師范讀。思考：他真的是在尋找大海嗎？3、有感情朗讀課文，分別概括文章兩部分內(nèi)容？一、 二、 4、貫穿全詩的主要意象是

4、什么？ 詩中的“海”與“山” 除了字面上的意思外，還蘊含著什么意思？ 三、合作探究（群學(xué)）： 分鐘1、為什么說是“隱秘的想望”？2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？7、本文的感情基調(diào)是什么？ 8、小時侯和現(xiàn)在，“我”對于“山”的理解是不一樣的，你能說出它們的區(qū)別嗎？ 9、媽媽所說的“?！辈皇亲匀唤绲暮?，是“用信念凝成的海”。什

5、么是“信念凝成的?！保?10、詩中所寫的“山”和“?！钡纳顚雍x是什么？4、 精講點撥（教師點撥）： 分鐘 5、 當(dāng)堂檢測： 分鐘1.給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字癡（  ）想     隱mì （  ）    誘（  ）惑（  ）喧téng（  ）  一瞬（   ）間     níng（   ）成2.辨析詞語將下列相近詞語依次選擇填在橫線上（1）伏 / 趴&

6、#160;        癡想 / 幻想小時候，我常      在窗口       山那邊是什么呢？（2）漫濕 / 浸濕      枯干 / 干渴那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次      了我       的心靈3請背誦全詩，并默寫詩歌最后一節(jié)。  【師生反思】：【板書設(shè)計】：在山的那邊鞏固拓展單作業(yè)練筆課后第三題：以“我終于