我最好的老師語文教學(xué)課件

1、 1、把課文讀正確、把課文讀正確,讀通順讀通順,讀流利讀流利. 2、邊讀邊思考：、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是一位怎樣的老最好的老師是一位怎樣的老師？師？ 自學(xué)提示自學(xué)提示編造編造 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 詞語小盤點(diǎn)詞語小盤點(diǎn) 出人意料出人意料：超出人們的意料：超出人們的意料. 侃侃而談侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地：理直氣壯、從容不迫地說話說話. 目瞪口呆目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子愣的樣

2、子. 破綻破綻：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞. 饒有趣味：饒有趣味：饒：豐富饒：豐富,多；指很有趣多；指很有趣味味. 1、課文主要講了一件、課文主要講了一件什么事？什么事？ 課文講述了課文講述了“我我” 時(shí)時(shí) 老師老師 的故事的故事. .他是一個(gè)他是一個(gè) 的人的人, , 獨(dú)特獨(dú)特, , 他他用用 方法方法, ,讓我還有我的同讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：學(xué)明白了一個(gè)重要的道理： 六年級(jí)六年級(jí)科學(xué)課科學(xué)課懷特森先生懷特森先生很有個(gè)性很有個(gè)性教學(xué)方法教學(xué)方法出乎意料出乎意料不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威.（1）一次測(cè)驗(yàn)）一次測(cè)驗(yàn),我們按照課堂

3、筆記回答的每一我們按照課堂筆記回答的每一道題道題,都被畫上了紅叉叉都被畫上了紅叉叉,我們都得了零分；我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的,我們做的課我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；的貓的顱骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出來；大膽提出來；（5）科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種）科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”. 2 2懷特森先生是一位怎樣的老師？懷特森先生是一位怎樣的老師？ 他是一個(gè)很有個(gè)性的人他是一個(gè)很有個(gè)性的人

4、, ,教學(xué)方法獨(dú)特教學(xué)方法獨(dú)特, ,常常有出人意料的舉動(dòng)常常有出人意料的舉動(dòng). . 討論討論: : 如果你是懷特森老師的學(xué)生如果你是懷特森老師的學(xué)生, ,面對(duì)這種種面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)出人意料的舉動(dòng), ,你會(huì)怎么想你會(huì)怎么想? ? 懷特森老師有個(gè)性懷特森老師有個(gè)性, ,教學(xué)方教學(xué)方法獨(dú)特法獨(dú)特, ,常常有出人意料的舉動(dòng)常常有出人意料的舉動(dòng), ,除了給我們帶來驚訝除了給我們帶來驚訝, ,帶來不可帶來不可思議之外思議之外, ,對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快速默讀課文呢？快速默讀課文, ,在書中找出在書中找出相應(yīng)的語句相應(yīng)的語句. . （1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生

5、了濃厚的興趣興趣,“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）使我們使我們“逐漸增長了見識(shí)逐漸增長了見識(shí),也也逐漸懂得如何去接近真理逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個(gè)道理）使我們明白了一個(gè)道理,“不不要迷信書本要迷信書本,也不要迷信權(quán)威也不要迷信權(quán)威”. “懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威.” 書本、權(quán)威,代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí).句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神,強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí). “ 他說,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)

6、立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力.” 這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理.一個(gè)人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑. 從此,科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”. 這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷,要有懷疑,也要有實(shí)證,學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程. 然而,正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理. 這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的,也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑,不斷思考,不斷論證的過程.

7、在這樣的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),增長了見識(shí),更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,要有懷疑的精神. 蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)被列這個(gè)被列入我國小學(xué)教材的生物入我國小學(xué)教材的生物“常識(shí)常識(shí)”,被一位名叫被一位名叫聶利的聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻.聶利為此撰寫聶利為此撰寫的論文的論文蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲榮獲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)專項(xiàng)獎(jiǎng). 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(dòng)發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(dòng)(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停然嗡嗡叫個(gè)不停,然后用放大鏡觀察了一個(gè)多然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月月,終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官. 科學(xué)需要懷疑科學(xué)需要懷疑,需要需要“冒冒險(xiǎn)險(xiǎn)