《散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

1、初中語文七年級上冊（人教版）散文詩兩首之金色花導(dǎo)學(xué)案編寫者：梁翠云 單位：武宣縣武宣鎮(zhèn)中學(xué)審稿者：陸賓艷 單位：武宣縣武宣鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。2.品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。3.創(chuàng)讀課文，表達(dá)自己對母親的愛。學(xué)法指導(dǎo)：通過各種朗讀方式（自由朗讀、范讀、表演讀、齊讀）把握詩歌基調(diào)；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高鑒賞詩歌的能力學(xué)習(xí)過程：。一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1. 查閱資料，走近作者，解讀背景，了解文體。 泰戈爾（18611941） 作家，詩人，社會活動家，在二十一世紀(jì)2040年代對中國文壇產(chǎn)生了很大影響，被稱為“_”代表作品有詩集 _園丁集_ 吉檀

2、迦利等，1913年獲得_ 獎。2. 散文詩是兼有_和_的特點的一種文學(xué)形式。不押韻，寫法同散文一樣，但注重語言的節(jié)奏，內(nèi)容富于詩意。3. 給下列加點詞語注音，并理解其意思：禱告（ ） 匿笑（ ） 沐?。?） 花瓣（ ） 羅摩衍那（ ）4. 默讀課文，段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出，思考并圈畫出“文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事” 。 5. 文中體現(xiàn)作者想象句子是：假如我是一朵金色花 。（在文中劃出）6. 說說下列句子應(yīng)讀出怎樣的語氣。 (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎? （要讀出孩子的調(diào)皮和快樂。）(2)你

3、要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”（要讀出母親的焦急和惦念。）(3)“我不告訴你,媽媽?！保ㄒx出孩子的調(diào)皮，撒嬌）二、學(xué)習(xí)研討1. .一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的圖畫呢？（這首詩向我們展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。）2. 孩子與媽媽的幾次嬉戲具體是什么？（寫了三次嬉戲:母親做禱告時,開放花瓣散發(fā)香氣;母親讀書時,將影子投在書頁上;母親去牛棚時,和她開玩笑,恢復(fù)原形）3. 為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書的地方。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的

4、回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他撒嬌，瞞著媽媽。）4. 詩中的媽媽說孩子是個“壞孩子”媽媽是真的認(rèn)為孩子壞嗎？她為什么這么說？5.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽? （孩子:天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。 母親:關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng),有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。）三、鞏固延伸假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中孩子那樣的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的愛意?在賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你對爸爸或媽媽的愛。四、學(xué)后反思初中語文七年級上冊（人教版） 散文詩兩首之荷葉 母親導(dǎo)學(xué)案編

5、寫者：梁翠云 單位：武宣縣武宣鎮(zhèn)中學(xué)審稿者：陸賓艷 單位：武宣縣武宣鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者及其主要作品；學(xué)習(xí)以物喻人的寫法； 2.把握詩文的感情基調(diào)，有感情的朗讀詩文； 3.體驗人間親情，感受美的熏陶，培養(yǎng)審美能力學(xué)法指導(dǎo)：通過各種朗讀方式（自由朗讀、范讀、表演讀、齊讀）把握詩歌基調(diào)；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高鑒賞詩歌的能力二、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： （一）運用圈點批注的方法默讀荷葉母親，快速閱讀課本后的名著導(dǎo)讀：繁星春水：母愛·童真·自然。1冰心原名（ ），代表作有：散文集寄小讀者，詩集繁星、春水。冰心以宣揚“ _”著稱表現(xiàn)了對“_、_、_”的歌頌 。 2.（1）給下列

6、字注音 并蒂（dì） 花瑞（ruì） 菡萏（hàn（dàn） 徘徊（pái huái） 攲斜（q ） 蔭蔽（yìn bì） （2）解釋下列詞語 菡萏：荷花 攲斜： 并蒂： 徘徊：亭亭： （二）自主學(xué)習(xí)： 1、請同學(xué)們美讀課文 注意用舒緩、柔和的感情基調(diào)，帶著濃濃的情感美美的讀課文 2、點明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？ （母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？ 抒情議論） 3、作者心情的變化過程是怎樣的？（煩悶-不適意-不寧的心緒散盡了） 二、合作探究： 1.研讀

7、賞析 層次之美（完成表格）分類一看 紅蓮 二看 紅蓮 三看 紅蓮 環(huán)境 描寫繁雜的雨 濃陰的天紅蓮 情態(tài)左右攲斜心境 不寧的心緒散盡 感動 2.文章題為“荷葉·母親”,文中哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? 3.從文中看,荷葉的什么特點與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨,這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨,對孩子細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛多么相似。4. 作者借助荷葉來歌頌?zāi)赣H,這種寫法叫什么?借物喻人。5.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷和磨難的人，母親是偉大的，可以使我在痛苦時得到安慰，在孤獨時得到快樂，在失望時得到希望，在冷落中得到幸福。） 6.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？ （點明主旨，深化中心。曲終見主旨，總結(jié)留一筆想象無窮