故鄉(xiāng)導學案(王慧)

1、鄭州市第六十三中學 九年級上冊第三單元導學案主備人:王慧 校審： 簽批：9、故 鄉(xiāng)學習目標：1、能說出小說的特點，并簡介作者及故事背景，口述故事情節(jié)。2、學習運用對比手法、多種描寫方法刻畫人物,表現(xiàn)主題的寫法。3、通過分析人物命運變化的原因和品味關鍵句，探討出小說的主題。學習重點：學習運用對比手法、多種描寫方法刻畫人物,表現(xiàn)主題的寫法。學習難點：通過分析人物命運變化的原因和品味關鍵句，探討出小說的主題。文體知識：談談小說1、以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。2、小說分類：按篇幅長短分為：-、-、-、-3、小說三要素：-、-、-、4、人物塑造方法：

2、外貌、語言、動作、心理。 （神態(tài)）5、事故情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。 （序幕、尾聲）6、環(huán)境：-、-中考考點梳理1圍繞“三個要素”，考查整體感知能力。（1）理清故事情節(jié)。（2）感受人物形象。（3）分析典型環(huán)境。2緊扣作品特色，考查精讀鑒賞能力。（1）表達方式的角度。（2）表現(xiàn)手法的角度。（3）結構安排的角度。3探討作品意蘊，考查自主閱讀能力。?？碱}型主觀題、開放性題型為主。1圍繞人物，常會設置成“小說刻畫了哪些人物”“他（她）具有怎樣的性格特征”“說說你對小說主人公的看法或評價”“你從他身上受到了怎樣的教育或啟發(fā)”等題型。2圍繞情節(jié)，常會設置成“概括小說的故事梗概”“概述小說的主要內容”“

3、理清文章的情節(jié)和思路”“小說的線索是什么” 等題型。3圍繞環(huán)境，常會設置成“根據小說所描寫的社會環(huán)境，分析故事發(fā)生的背景”“小說中的環(huán)境描寫對刻畫人物具有怎樣的作用”“小說中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題思想起怎樣的作用”等題型。4圍繞特色，常會設置成“文中運用了哪種手法？請舉一例作具體分析”“本文注重細節(jié)描寫，請結合其中一處說說它對刻畫人物的作用”等題型。5圍繞語言鑒，賞常會設置成“聯(lián)系上下文，體味文中畫線句子的含義”“如何理解文中畫線句的表達效果” 等題型。6圍繞個性化自主閱讀，常會設置成類似“你是否贊賞文中主人公做法？請你聯(lián)系實際談談你的看法”“讀完這篇文章，文中父親的形象一定會觸動你的心靈。請寫

4、一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來”等題型。知識準備：1、了解作者魯迅(18811936) 中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人的封建制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。1918年至1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊、墳、熱風、旁徨、野草、朝花夕拾、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。主要作品集：1、小說集兩部：吶喊（19181922）；彷徨（1924

5、1926）2、歷史小說集一部：故事新編（19221935）3、散文集一部：朝花夕拾（1928 原名舊事重提）4、散文詩集一部：野草（1927）5、翻譯作品：俄國作家果戈里死魂靈、蘇聯(lián)作家法捷耶夫毀滅等6、雜文集十六部寫作背景： 年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強入侵中國，從此，中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當時，在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農村日益凋敝，廣大農民日趨破產。年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。年月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景

6、象和農民的貧困生活，十分悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經歷為題材，寫了這篇小說。短篇小說故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。學法指導：（1）故鄉(xiāng)通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所憶所感，描寫閏土和楊二嫂的巨大變化，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義

7、的雙重壓迫和剝削下農民破產，生活痛苦現(xiàn)實，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。（2）課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“我”回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)的順序，把我的所見，所聞，所憶，所感的各種材料組織起來。（3）掌握對比的方法，把小說中的閏土，楊二嫂兩個人物20年前與后的外貌描寫在書上畫下來，進行比較閱讀，找出他們的差異，進而歸納他們各自的性格變化，最后在他們的性格變化中理解小說的主題。第一課時一、自主預習掌握下列生字：陰晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下獾（ ） 秕（ ）谷 鵓鴣（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑

8、絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣?。?）（ ）潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 顴（ ）骨 伶（ ）仃掌握下列詞語的意思：1、 影像：2、 辛苦：3、 間或：4、 陰晦：5、 蕭索：6、 愕然：7、 鄙夷：8、 惘然：9、 隔膜：10、展轉：11、恣睢：二、合作探究1、本文的感情基調悲涼 (感情基調)故鄉(xiāng)變了故鄉(xiāng)的人變了2、梳理結構第一段： 寫“我”漸近故鄉(xiāng)時的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時間和原因 （開頭到第 自然段）第二段：敘述“我”在故鄉(xiāng)的見聞、感受（第 自然段到第 自然段）第三段：寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情、

9、感想，表達了“我”對新生活的向往（第 自然段到結尾）3、把握故事情節(jié)（速讀課文，概括要點，抓關鍵詞）小說以“我”的行蹤（回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)）為經，以“我”的見聞、感受為緯，逐步展開情節(jié)開端 回故鄉(xiāng) 回鄉(xiāng)時間 -（1-5段） 回鄉(xiāng)原因 -所見景象及心情 -、-發(fā)展與高潮 到家那天 - 在故鄉(xiāng) 過了三四天 -(6-77段) 又過了九天 - 結局 故離鄉(xiāng) 船上談話(78段-結尾) “我”的感受4、品讀課文，思考：文中有幾處景物描寫？各有什么作用？“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！薄巴呃馍显S多

10、枯草的斷莖當風抖著”“我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他胯下逃走了?！薄皟砂兜那嗌皆邳S昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去?！薄拔以陔鼥V中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月?！彼摹⒄故窘涣鞯诙n時上節(jié)課我們已經學習了小說的情節(jié)，了解了環(huán)境描寫，這節(jié)課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。一、自主預習找出文中描寫閏土和楊二嫂的句子，初步了解二人形象。二、合作探究1提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？ 跳讀課文

11、，畫出文中描寫閏土的語句，完成表格： 少年閏土中年閏土外貌動作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度 性格特點 小結： 2提問：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？閏土形象有什么社會意義？ 3提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。討論并歸納：二十年前的楊二嫂：二十年后的楊二嫂： 4提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？楊二嫂形象的社會意義？總結小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農村生活的破

12、產，農民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。三、展示交流第三課時一、 自主預習1、 找出文章作者心情的句子，并體會。2、 閱讀8488段，感受議論句子的意思。一、 合作探究1在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。（1）回故鄉(xiāng)（2）見故鄉(xiāng)（3）憶故鄉(xiāng)（4）憶閏土（5）見楊二嫂（6）見閏土（7）離故鄉(xiāng)2提問：“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人？3提問：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠

13、離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？4提問：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶向中的“高墻”指什么？5提問：“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？6提問：“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？7提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！?提問：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？9提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？三、展示交流課后練習題知識掌握 1本文選自_，作者_，原名_，浙江_人，我國偉大的_家、_家、_家。我們

14、曾學過他的散文_、_，這兩篇文章均出自散文集_。2故鄉(xiāng)一文的線索是_，故事背景是_。3分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。閏土_楊二嫂_“我”_能力提高 1“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？_2下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來?！叭欢矣植辉敢馑麄円驗橐粴?，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。”_3閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時，揀了香爐和燭臺，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請你對“揀香爐”的情節(jié)作簡要分析。_延伸拓展 閱讀文段，然后

15、按要求答題。住33號那會兒，左鄰32號是個老人。老人一生相當（ ），（ ）不幸都降臨到他的頭上。年輕時由于戰(zhàn)亂幾乎失去了所有的親人，一條腿也丟在空襲中：“文革”中，妻子經受不了無休止的折磨，最終和他劃清（ ），遠他而去，不久，和他（ ）的兒子又喪生于車禍?？墒窃谖业挠∠笾?，老人一直矍鑠爽朗而又隨和，我終于不揣冒昧地問：“你經受了那么多苦難和不幸，可是為什么看不出有傷懷？”老人無言地將我看了很久，然后，將一片樹葉舉到我的眼前：“你瞧，它像什么？”這是一片黃中透綠的葉子。這個時候正是深秋。我想這也許是白楊樹葉，而至于像什么“你能說它不像一顆心嗎？或者說就是一顆心?！边@是真的，是十分肖似心臟的形狀

16、。我的心為之輕輕一顫?！霸倏纯此厦娑加行┦裁矗俊崩先藢淙~更近地向我湊湊。我清楚地看到，那上面有許多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一樣。老人收回樹葉，放到了掌中，用那厚重而舒緩的聲音說：“它在春風中綻出，陽光中長大。從冰雪消融到寒冷的秋末，它走過了自己的一生。這期間，它經受了蟲咬石擊，以致千孔百瘡，可是它并沒有凋零。它之所以享盡天年，完全是因為對陽光、泥土、雨露充滿了熱愛，對自己的生命充滿了熱愛。相比之下，那些打擊又算得了什么呢？”老人最后將葉子放到了我的書桌上，他說：“這答案交給你啦，這實在是一部歷史，然而更是一部哲學啊?！比缃裎胰酝旰脽o損地保存著這片樹葉，每當我在人生際遇中突遭打擊的時候，我總能從它那里吸收足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂觀向上的精神。1若給短文補加一個標題，最恰當的一項是 A樂觀向上 B