《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)陀螺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)陀螺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析p ： 陀螺是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。 為了讓學(xué)生能更深刻地理解作者的情感和思想，我想在教學(xué)過程中運(yùn)用“洋思”教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，語言美、來共同賞析這篇文章。 教法建議： 導(dǎo)入 同學(xué)們，玩具是我們喜歡的東

2、西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的一篇陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！ 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 大聲自由的朗讀課文，整體感知課文。 自學(xué)指導(dǎo) （一）輕聲自由地朗讀課文，把每一自然段標(biāo)上序號(hào)。6分鐘以后完成下列問題。 按照提示理清課文思路： 說陀螺（ ）陀螺得陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺 文章中心事件是什么？為什么前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其它事呢？ 文章哪幾段是作者斗陀螺之后的感悟？找出來后齊讀這幾段文字。 作者說：陀螺贈(zèng)與了

3、我極大的快樂和由衷的自豪，你知道這“快樂”是什么？“我” 為什么自豪？ 從斗陀螺的經(jīng)歷中作者學(xué)到了什么？ （這一環(huán)節(jié)主要是落實(shí)學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解）（二）賞析文章語言美 小聲朗讀或默讀文章，給精彩片段、句子詞語做上記號(hào)并在旁邊批注，學(xué)會(huì)從情感、含義、修辭等方面賞析語言。（3分鐘后回答問題）學(xué)生自主品讀，探究，教師引導(dǎo)歸納 1、修辭手法的運(yùn)用。如比喻句：曾有很長一段時(shí)間我的世界里堆滿烏云，快樂象過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這個(gè)比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了我對(duì)陀螺的酷愛之情。如擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一勢(shì)。 2、幽默詼諧的語句。如為削制得心應(yīng)手的冰嘎，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了等。 3、含義深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。 （這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文章的語言）拓展遷移 做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程，思考下列問題。(3分鐘后回答下列問題) 用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝