四川初中三年級(jí)第5單元第6課_《蘆花蕩》

1、蘆花蕩蘆花蕩蘆花蕩蘆花蕩 孫犁孫犁蘆花蕩蘆花蕩 孫犁孫犁作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 孫犁，孫犁，19131913年年4 4月月6 6日出生，河北人。日出生，河北人。現(xiàn)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家。派代表作家。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。的冀中區(qū)從事革命文化工作。19441944年在延安年在延安發(fā)表發(fā)表荷花淀荷花淀蘆花蕩蘆花蕩等作品。新中國(guó)等作品。新中國(guó)成立后，他寫了中篇小說(shuō)成立后，他寫了中篇小說(shuō)鐵木前傳鐵木前傳，散，散文集文集津門小集津門小集，論文集，論文集文學(xué)短論文學(xué)短論等。等。孫犁孫犁解放前

2、及解放初期解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為的創(chuàng)作結(jié)集為白洋白洋淀紀(jì)事淀紀(jì)事，是作者最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)，是作者最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的一部集子。作風(fēng)格的一部集子。背景簡(jiǎn)介背景簡(jiǎn)介掌握生字詞掌握生字詞 瘧瘧疾疾 寒寒噤噤 黃黃梢梢 （nunu） （j jn n） （shosho） 趴趴在在 躥躥 仄仄歪歪 （pp）（）（cuncun）（）（z z） 颯颯 泅著 （s s） （qiqi）詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累詩(shī)情畫意：詩(shī)情畫意：自如：自如：穿梭：穿梭：膽寒：膽寒：提防：提防：尖利：尖利：能耐：能耐：悠閑：悠閑：富有詩(shī)和畫的意境。富有詩(shī)和畫的意境。活動(dòng)或操作不受阻礙。活動(dòng)或操作不受阻礙。像織布的梭子來(lái)

3、回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。害怕。害怕。小心防備。小心防備。尖銳銳利。尖銳銳利。技能，本領(lǐng)。技能，本領(lǐng)。閑適自得。閑適自得。陰森：陰森： 陰沉，害怕。陰沉，害怕。詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累央告：央告：陰慘：陰慘：水淋淋：水淋淋：轉(zhuǎn)彎抹角：轉(zhuǎn)彎抹角：歇涼：歇涼：吆喝：吆喝：遮掩：遮掩：現(xiàn)眼：現(xiàn)眼：央求。央求。陰沉暗淡。陰沉暗淡。形容物體上水往下滴的樣子。形容物體上水往下滴的樣子。沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。做事不直截了當(dāng)。乘涼。乘涼。大聲喊叫。大聲喊叫。遮蔽，遮蓋。遮蔽，遮蓋。方言，出丑丟臉的意思。方言，出丑丟臉的意思。抱怨：抱

4、怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。打牙跌嘴：打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑方言，才夸口就出丑丟臉的意思。丟臉的意思。整體感知內(nèi)容整體感知內(nèi)容快速閱讀課文，思考：快速閱讀課文，思考：1 1、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話概括。、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話概括。2 2、本文的主人公是誰(shuí)？、本文的主人公是誰(shuí)？3 3、按要求復(fù)述課文。、按要求復(fù)述課文。要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。聲音要求洪亮，儀表大因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。聲音要求洪亮，儀表大方，用普通話流利表述。方，用普通話流利表述。整體感知內(nèi)容整體感知內(nèi)容

5、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話概括。本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話概括。 隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近將近6060歲的老頭子，他非常自信。一次，他歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入自己的埋伏圈，用鋒利的鉤子把誘鬼子進(jìn)入自己的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。整體感知內(nèi)容整體感知內(nèi)容本文的主人公是誰(shuí)？本文的主人公是誰(shuí)？ 本文的主人公是老頭子。本文的主人

6、公是老頭子。按要求復(fù)述課文。按要求復(fù)述課文。要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。聲音要求洪亮，儀表大因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。聲音要求洪亮，儀表大方，用普通話流利表述。方，用普通話流利表述。精讀課文，把握情節(jié)精讀課文，把握情節(jié) 第一部分第一部分(1-8):(1-8):序曲序曲, ,介紹老介紹老英雄的工作環(huán)境英雄的工作環(huán)境, ,任務(wù)和性格。任務(wù)和性格。 第二部分第二部分(9-19):(9-19):開端開端, ,寫老寫老英雄載了兩個(gè)女孩子回蘆花蕩。英雄載了兩個(gè)女孩子回蘆花蕩。 第三部分第三部分(20-54):(20-54):發(fā)展發(fā)展, ,寫老寫老英雄船

7、上的大女孩英雄船上的大女孩“掛花掛花”了。了。 第四部分第四部分(55-62):(55-62):高潮高潮, ,寫小寫小女孩眼看這場(chǎng)英雄行為的發(fā)生和女孩眼看這場(chǎng)英雄行為的發(fā)生和經(jīng)過(guò)。經(jīng)過(guò)。精讀課文，把握人物精讀課文，把握人物本文的主人公是誰(shuí)？作者用本文的主人公是誰(shuí)？作者用什么方法來(lái)刻畫這個(gè)人物什么方法來(lái)刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。舉例說(shuō)明。 本文的主人公是老頭子。作者本文的主人公是老頭子。作者刻畫這個(gè)人物時(shí)采用了外貌、刻畫這個(gè)人物時(shí)采用了外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫。語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫。精讀課文，把握人物精讀課文，把握人物 外貌（肖像）描寫。外貌（肖像）描寫。 如如P11 P11 “渾身沒

8、有多少肉，干瘦得像老了的渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。魚鷹?！薄啊薄澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。亮?！?這個(gè)外貌描寫刻畫出了一個(gè)老當(dāng)益壯，充滿這個(gè)外貌描寫刻畫出了一個(gè)老當(dāng)益壯，充滿活力，無(wú)所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下，出活力，無(wú)所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，貢獻(xiàn)卓著的英勇的老交通員形象。沒葦塘，貢獻(xiàn)卓著的英勇的老交通員形象。精讀課文，把握人物精讀課文，把握人物 語(yǔ)言描寫。語(yǔ)言描寫。精讀課文，把握人物精讀課文，把握人物 心理描寫。心理描寫。 如如P15-16P15-16，在送兩

9、個(gè)女孩到葦塘里部隊(duì)，在送兩個(gè)女孩到葦塘里部隊(duì)途中，他以為萬(wàn)無(wú)一失小女孩洗臉，這途中，他以為萬(wàn)無(wú)一失小女孩洗臉，這次女孩受了傷，流了血，他就覺得次女孩受了傷，流了血，他就覺得“丟丟人現(xiàn)眼人現(xiàn)眼”，“沒臉見人沒臉見人”，不好意思去，不好意思去見部隊(duì)。見部隊(duì)。 表現(xiàn)他強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)自己要求表現(xiàn)他強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)自己要求嚴(yán)格。嚴(yán)格。精讀課文，把握人物精讀課文，把握人物 動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫。 如如P18P18，老頭子舉起竹篙，老頭子舉起竹篙“砸著鬼砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣一樣”。 表現(xiàn)他對(duì)侵略者充滿仇恨，血表現(xiàn)他對(duì)侵略者充滿仇恨，血債要用血來(lái)償還，而且要叫

10、鬼子用債要用血來(lái)償還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。十倍的血來(lái)償還。蘆花蕩蘆花蕩 孫犁孫犁 第二課時(shí)第二課時(shí)歸納小結(jié)歸納小結(jié)作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫人物形象的？作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫人物形象的？ 外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫。外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫。你覺得老頭子的英雄性格具體表現(xiàn)在哪些方面？你覺得老頭子的英雄性格具體表現(xiàn)在哪些方面？愛國(guó)抗日的熱情愛國(guó)抗日的熱情老當(dāng)益壯老當(dāng)益壯愛憎分明的感情愛憎分明的感情柔情俠骨柔情俠骨過(guò)于自信、自尊的個(gè)性過(guò)于自信、自尊的個(gè)性嚴(yán)于責(zé)己嚴(yán)于責(zé)己智勇雙全的殺敵行為智勇雙全的殺敵行為周密老到周密老到 從上述四種描寫方法中找出相應(yīng)的方從上述四種描寫方法中找出相應(yīng)的方

11、法來(lái)說(shuō)明其英雄性格。法來(lái)說(shuō)明其英雄性格。問(wèn)題探討問(wèn)題探討1 1、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是息的時(shí)候，戰(zhàn)士

12、們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。對(duì)敵人的沉重打擊。問(wèn)題探討問(wèn)題探討2 2、小說(shuō)中有一句話，特意點(diǎn)出了老、小說(shuō)中有一句話，特意點(diǎn)出了老頭子的性格頭子的性格“過(guò)于自信和自尊過(guò)于自信和自尊”，這，這句話在全文中起什么作用？句話在全文中起什么作用？這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。問(wèn)題探討問(wèn)題探討3 3、文中有一段精彩描寫老頭子因未圓滿完成任務(wù)而、文中有一段精彩描寫老頭子因未圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚的心理，找出來(lái)體味一下，并將第二天二懊喪、內(nèi)疚的心理，找出來(lái)體味一下

13、，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。示例：這位老同志昨天說(shuō)的話可不是放空炮，自己真是示例：這位老同志昨天說(shuō)的話可不是放空炮，自己真是小看他了，別看他年紀(jì)這么大，真是老英雄??！你看他，小看他了，別看他年紀(jì)這么大，真是老英雄??！你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來(lái)面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)可真神，好像牽著鬼子的鼻在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)可真神，好像牽著鬼子的鼻子轉(zhuǎn)。老同志還

14、沒動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢？一定是子轉(zhuǎn)。老同志還沒動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢？一定是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他可真有兩下子。原來(lái)他真有他的水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他可真有兩下子。原來(lái)他真有他的本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄，狠狠地有挨打的份，沒有還手的力。老英雄，狠狠地 砸吧！砸吧！砸得他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，回去砸得他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，回去 我一定我一定要把這事兒告訴大菱要把這事兒告訴大菱景物描寫賞析景物描寫賞析小說(shuō)除人物形象的塑造極其成功之小說(shuō)除人物形象的塑造極其成功之外，環(huán)境描寫也極有

15、特色。戰(zhàn)爭(zhēng)雖外，環(huán)境描寫也極有特色。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然極為殘酷，但作者仍然以沉靜從然極為殘酷，但作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫了白洋淀的美麗風(fēng)光，容的姿態(tài)抒寫了白洋淀的美麗風(fēng)光，筆下之景充滿了詩(shī)情畫意。你能找筆下之景充滿了詩(shī)情畫意。你能找出幾處來(lái)，說(shuō)說(shuō)其含義和作用嗎？出幾處來(lái)，說(shuō)說(shuō)其含義和作用嗎？景物描寫賞析景物描寫賞析例例1 1 第第1 1段段“敵人敵人”“”“炮樓炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境氣氛；點(diǎn)明了環(huán)境氣氛；“星星也像浸泡在水里星星也像浸泡在水里”，像像“要滴落下來(lái)的樣要滴落下來(lái)的樣子子”渲染了水的晶瑩明澈，星星倒映在水里，隨渲染了水的晶瑩明澈，星星倒映在水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)

16、，著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以因而給人以“要滴落下來(lái)要滴落下來(lái)”的幻覺。的幻覺。思考：優(yōu)美的自然環(huán)境令人賞心悅目，但敵人炮思考：優(yōu)美的自然環(huán)境令人賞心悅目，但敵人炮樓林立，白天，這里一片死寂，邊水鳥也樓林立，白天，這里一片死寂，邊水鳥也“緊緊藏到緊緊藏到窩里躲避窩里躲避”了，只有夜深時(shí)才能聽到它們飛動(dòng)的聲音。了，只有夜深時(shí)才能聽到它們飛動(dòng)的聲音。字里行間流露出多么鮮明的愛憎感情啊！字里行間流露出多么鮮明的愛憎感情啊！“葦子還是那么狠狠地往上鉆葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民在把白洋淀人民在殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)。殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘

17、托了出來(lái)。景物描寫賞析景物描寫賞析例例2 2 她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)，她們長(zhǎng)大在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)，她們長(zhǎng)大成人了。成人了。把女孩子們逐漸成長(zhǎng)描述得極富生活情味。莊稼把女孩子們逐漸成長(zhǎng)描述得極富生活情味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北眼望著天邊的北斗斗

18、”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向?！氨倍繁倍贰笔菍?shí)在的景是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜里行軍，物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜里行軍，“北斗北斗”可指明方向；但同時(shí)，它又是一種暗喻，暗可指明方向；但同時(shí)，它又是一種暗喻，暗喻黨的光輝的指引。喻黨的光輝的指引。景物描寫賞析景物描寫賞析例例3 3 在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。老英雄狠砸鬼子后一種輕松的、愉快的情老英雄狠砸鬼子后一種輕松的、愉快的情緒的自然流露。鮮嫩的蘆花，此時(shí)在老人眼里，緒的自然流露。鮮嫩的蘆花，此時(shí)在老人眼里

19、，自然顯得格外的美麗。自然顯得格外的美麗。例例4 4 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。使英雄與鬼子的周旋充滿了詩(shī)情畫意，形成使英雄與鬼子的周旋充滿了詩(shī)情畫意，形成一種情景交融的藝術(shù)境界，傳達(dá)出戰(zhàn)勝敵人的樂一種情景交融的藝術(shù)境界，傳達(dá)出戰(zhàn)勝敵人的樂觀情緒。觀情緒。景物描寫賞析景物描寫賞析例例5 5課文開篇描寫蘆花蕩的環(huán)境，寫道：課文開篇描寫蘆花蕩的環(huán)境，寫道：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上。像是天上?！边@句話好在哪里？有什么這句話好在哪里？有什么含義？含義？用擬人的修辭，將蘆葦人格化，以用擬人的修辭，將蘆葦人格化，以此暗示白洋淀人民在殘酷的環(huán)境中依然此暗示白洋淀人民在殘酷的環(huán)境中依然頑強(qiáng)的生存。充滿了意志和力量，這樣頑強(qiáng)的生存。充滿了意志和力量，這樣寫使文章生動(dòng)，語(yǔ)言更有表現(xiàn)力。寫使文章生動(dòng)，語(yǔ)言更有表現(xiàn)力。 渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。夢(mèng)想為王 中秋月明小說(shuō) http:/ 中秋月明小