教學(xué)案例歌唱祖國(guó)

1、本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！課題 歌唱祖國(guó)教材內(nèi)容 分析這首歌曲是王莘于 20世紀(jì) 50 年代創(chuàng)作的 , 音樂(lè)雄壯豪邁 , 表現(xiàn)了中 國(guó)人民斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的歌唱和 贊頌。這首歌曲是色彩鮮明的 D 大調(diào)；四二拍子，中速，堅(jiān)定有力； 三段體“ A+B+A”的結(jié)構(gòu)形式，在歌曲的 A段中，典型的節(jié)奏型為弱 起、附點(diǎn)節(jié)奏，由不同的上行音程行進(jìn)構(gòu)成，雄壯有力； B 段與 A 段形成鮮明的對(duì)比，每一句的節(jié)奏根據(jù)歌詞的節(jié)奏而不同。第二次 演唱的 A叫做“再現(xiàn)段”。 A段是這首歌曲的主體，共出現(xiàn)四次；弱 起節(jié)奏富于推動(dòng)力，第一句旋律線曲折上行， 最高音 d ，第二句以 下行

2、為主，第三句在第二句的基礎(chǔ)上，旋律線進(jìn)行了變化，在高音 “do”形成了一個(gè)小高潮。 B 段是通過(guò)三段不同的歌詞對(duì)祖國(guó)、 對(duì)人 民的歌頌和贊美。前兩句在節(jié)奏上與 A 段形成了鮮明的對(duì)比，音區(qū) 較低，帶有敘述性，第三句在較高音區(qū)形成了高潮。第三段是 A 段 的重復(fù)，結(jié)束句進(jìn)行了變化，并以比 A 段提高八度的“ do”使歌曲 在高潮中結(jié)束。學(xué)習(xí)者特征分析授課學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，對(duì)音樂(lè)的理解感悟力較強(qiáng)，能充分發(fā)揮自 己的想象能力和創(chuàng)新水平，體驗(yàn)和感知音樂(lè)的審美所在，能夠上網(wǎng) 獨(dú)立查閱有關(guān)教學(xué)方面的課外知識(shí)，對(duì)事物有一定的分析能力和思 考能力。教學(xué)設(shè)計(jì)歌唱祖國(guó)是七年級(jí)上冊(cè)的唱歌課教學(xué)內(nèi)容。從本校的 “五學(xué)

3、” 課堂教學(xué)模式即目標(biāo)導(dǎo)學(xué) -自主探學(xué) -合作研學(xué)-展示比學(xué) -檢測(cè)評(píng)學(xué) 的精神指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感 , 提練本課學(xué)習(xí)目 標(biāo)。接著學(xué)生歸納知識(shí)重點(diǎn)，引導(dǎo)參與體驗(yàn)合作探究歌曲的情緒及 演唱風(fēng)格等，引生入情，達(dá)到演唱的目的。最后展示表現(xiàn)，對(duì)歌曲 進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、創(chuàng)造能力、想象能力、 合作能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生能感知歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié) 奏與歌曲音樂(lè)表現(xiàn)的關(guān)系；掌握好帶附點(diǎn)的音樂(lè)節(jié)奏，并能完整正 確的演唱過(guò)程與方法：設(shè)置詩(shī)朗誦鋪墊情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討曲中的附點(diǎn) 節(jié)奏、演唱風(fēng)格、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用對(duì)比視聽的方法，從而完 整

4、正確演唱。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活的情感，積極參加健康的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)重難 點(diǎn)重點(diǎn)：完整正確演唱歌曲。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生附點(diǎn)節(jié)奏、速度與力度在音樂(lè)作品中表現(xiàn)關(guān)系，學(xué) 會(huì)有感情的演唱歌曲教學(xué)方法討論法、賞聽法，視唱法，教學(xué)用具多媒體課件、 打擊樂(lè)器、電子琴教學(xué)過(guò)程：本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生朗誦歌頌祖國(guó)的散引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽賞后歸納文詩(shī)形象化的師：同學(xué)們，祖國(guó)養(yǎng)育了我們，情境，引起學(xué)祖國(guó)是浩瀚的長(zhǎng)江、 是滾滾的黃學(xué)生以小組形式擬出學(xué)習(xí)的生興趣，讓學(xué)河，是巍巍昆侖、是白雪皚皚的題目。生感受我國(guó)繁 榮、蒸

5、蒸日上雪山。祖國(guó)是母親！祖國(guó)，我歌生：運(yùn)動(dòng)會(huì)，軍隊(duì)，行進(jìn)的時(shí)唱你！贊美你！老師里就有一篇的新面貌，激歌頌祖國(guó)的散文詩(shī)。 哪個(gè)同學(xué)能候（場(chǎng)合）起學(xué)生愛國(guó)之有感情的朗讀？生：很激昂，很催人奮進(jìn)（感情。今天我們用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)受）引起學(xué)生主動(dòng)的愛，請(qǐng)聽歌曲，邊聽邊寫出本（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）地掌握知識(shí)和課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？技能。在自信 地情況下進(jìn)入生：強(qiáng)，表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度，小組根據(jù)預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)就要強(qiáng)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、各小組自主探學(xué)，討論本課生：弱，不能把部隊(duì)的英雄氣的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，列出學(xué)習(xí)提綱勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)分配的任師出示課件學(xué)生試打節(jié)奏，師指導(dǎo)（用拍手來(lái)打強(qiáng)拍， 拍大腿為務(wù)，

6、針對(duì)教學(xué) 目標(biāo)，達(dá)成小三、合作研學(xué)弱拍）組一致最佳答學(xué)生邊練邊念感受節(jié)奏的變案與解決問(wèn)題（放音樂(lè)）化，注意附點(diǎn)音符的時(shí)值 以個(gè)別、小組練習(xí)的方法要求四個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間要求做到整齊、準(zhǔn)確。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，內(nèi)完成討論的題目。生： 三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)唱一唱引導(dǎo)學(xué)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一生認(rèn)識(shí)歌曲進(jìn)1、這首歌曲的風(fēng)格是怎樣個(gè)音符一定要看清、聽清、唱清行曲風(fēng)格的速的？請(qǐng)從歌曲的速度力度節(jié)奏生 2 ：時(shí)值要唱準(zhǔn)，將附點(diǎn)音度表現(xiàn)力等探討。符后面的八分音符十六分音通過(guò)學(xué)生在對(duì)符向下一拍靠攏的。 唱地 短促比練習(xí)中體會(huì)2、歌曲的情緒色彩怎樣？一些。歌曲的效果，學(xué)生小組合作完成從而準(zhǔn)確地把3、歌曲的曲式結(jié)

7、構(gòu)怎么劃生：我發(fā)現(xiàn) A 段是這首歌曲的握結(jié)奏的緊密分？主體，共演唱了四次。度和長(zhǎng)短、快4、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？生 2 ：第一樂(lè)段歌曲的感情 雄壯有力，歌唱祖國(guó)走向繁榮慢。生演唱全曲，初步了解歌曲四、展示比學(xué)的情感如氣 息，喉嚨，頭 腔共鳴等通過(guò) 聞花香，打哈 欠和哼鳴等練富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪再次聽賞小組發(fā)言第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋第一小組小老師發(fā)言：律優(yōu)美流暢，營(yíng)造浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！1、聽后感知 問(wèn)：這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng) 合運(yùn)用？聽后的感受如何？ （放 音樂(lè)）2、對(duì)比感悟問(wèn)：咱們班有會(huì)唱這首歌曲的 嗎？問(wèn)：幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題，一

8、 起唱一唱與原唱相比較， 差距在 那些地方？區(qū)別在哪兒？根據(jù) 區(qū)別處唱一唱旋律。師：我來(lái)示范演唱歌曲，請(qǐng)大家 在聽的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的 這些演唱風(fēng)格，就是進(jìn)行曲。完整聽一次，并小聲哼。3、實(shí)踐體驗(yàn)（1）、打一打帶附點(diǎn)的 節(jié)奏A、引導(dǎo)學(xué)生找出帶附點(diǎn)的樂(lè) 句B、打準(zhǔn)節(jié)奏? X X X X ? X · X XX ? X·X XX X·X XXXX 師：曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板 書），（用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)弱起節(jié)奏演唱方 法小老師通過(guò)提問(wèn)討論其它組 員補(bǔ)充學(xué)生大膽有創(chuàng)新的合作探究 演唱引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)總結(jié)本課 的知識(shí)點(diǎn)習(xí)學(xué)會(huì)高音演 唱培養(yǎng)學(xué)生思考 分析歌曲的

9、結(jié) 構(gòu)，進(jìn)一步體 會(huì)歌曲的藝 術(shù)。通過(guò)手勢(shì)指揮 形象化地增強(qiáng) 理解歌曲創(chuàng)作 的亮點(diǎn) 即興表現(xiàn)或創(chuàng) 作，合作或單 獨(dú)進(jìn)行唱，奏 跳演等，展現(xiàn) 自我、表現(xiàn)自 我，提高學(xué)生 的參與積極 性。鞏固知識(shí)，提 高歌曲的演唱 水平師：學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的 節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象 很有影響，因此，附點(diǎn)節(jié)奏造成本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！歌曲雄渾有力的氣勢(shì)。B、唱一唱指導(dǎo)學(xué)生有表 情的演唱，發(fā)現(xiàn)難唱的句子劃出C、練一練難句突破 “英雄的人民站起來(lái)了” “我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)” “從今走向繁榮富強(qiáng)” 這幾句我該采用什么方法快速 學(xué)會(huì)它？ 師：注意科學(xué)用聲假聲。師范唱 樂(lè)理：運(yùn)氣和共鳴的簡(jiǎn)單介紹

10、第二小組小老師發(fā)言： 這首歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)曲式結(jié)構(gòu) 是再現(xiàn)式的三段體， （課件） 即 A + B + A師：在唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)關(guān) 注一下，第一部分的旋律有什么 特點(diǎn)？師：這種旋律就叫做弱起，這 就要求我們?cè)谘莩跗鸸?jié)奏歌 曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱 規(guī)律唱出來(lái)。也只有這樣，才能 把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來(lái)。 再唱一遍歌曲。（師指揮） 第四小組發(fā)言： 我發(fā)現(xiàn)了歌曲的旋律有以下特本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！點(diǎn)：第一句旋律線曲折上行， 最高 音 d2 ，第二句以下行為主，第三 句在第二句的基礎(chǔ)上， 旋律線進(jìn) 行了變化，在高音“ do”形成了 一個(gè)小高潮。B段是前兩句在節(jié)奏發(fā)生變化， 音區(qū)較低，帶有敘述性，第三句 在較高音區(qū)形成了高潮。第三段是 A段的重復(fù)，比 A段提 高八度的“ do”使歌曲在高潮中 結(jié)束。三、創(chuàng)造表現(xiàn)，展示比學(xué)（1）采用不同的演唱形式來(lái)演 唱歌曲（2）運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（3）根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編一段舞蹈師生共同評(píng)議五，檢測(cè)評(píng)學(xué)各小組比賽唱， 看哪能個(gè)小組唱 的準(zhǔn)，唱的動(dòng)情。六、布置作業(yè)根據(jù)音樂(lè)演唱風(fēng)格，以自然、明 亮的聲音有感情地演唱這首歌 曲，并背唱教學(xué)板書：本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！教學(xué)反思：這首歌學(xué)生熟悉，通過(guò)小組的力量運(yùn)用課前查資料，課上討論，老師補(bǔ)充 等方式。對(duì)本課音樂(lè)知識(shí)深入潛出的講解，目標(biāo)任務(wù)完成的較好。充分展現(xiàn)以 學(xué)