語文二輪詩歌

1、專題專題6 古代詩歌鑒古代詩歌鑒第一節(jié)鑒賞詩歌的形象第一節(jié)鑒賞詩歌的形象1閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩詠素蝶詩劉孝綽劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依?！咀⒆ⅰ縿⑿⒕b劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，彭：南朝梁文學(xué)家，彭城城(今江蘇徐州今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣

2、描寫這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？的？(3分分)答：答：_解析：解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力，能本題考查鑒賞詩歌形象的能力，能力層級為力層級為E級。詩的前六句，詩人以細膩的級。詩的前六句，詩人以細膩的筆觸描繪了素蝶的動人形象：與蜂為伴，筆觸描繪了素蝶的動人形象：與蜂為伴，在草叢中盤旋；為避鳥雀，隱藏于薇葉之在草叢中盤旋；為避鳥雀，隱藏于薇葉之下；映日翻飛，順風(fēng)起舞；在花叢中、密下；映日翻飛，順風(fēng)起舞；在花叢中、密葉間時出時沒，穿進穿出。伴隨著綠蕙、葉間時出時沒，穿進穿出。伴隨著綠蕙、青薇、陽光、春風(fēng)、紅花、碧樹等不斷轉(zhuǎn)青薇、陽光、春風(fēng)、紅花、碧樹等不斷轉(zhuǎn)換的背景，素蝶輕盈飄

3、然、千姿百態(tài)的身換的背景，素蝶輕盈飄然、千姿百態(tài)的身影一一展示了出來。影一一展示了出來。答案：這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀答案：這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢返回；在躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對不同情況通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對不同情況的反應(yīng)來描寫的。的反應(yīng)來描寫的。2閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。訪隱者訪隱者宋宋郭祥正郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人

4、跡。酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀⒆ⅰ繅]：山坳。塢：山坳。山翁：此處指隱山翁：此處指隱者。者。結(jié)合第三、四句，賞析結(jié)合第三、四句，賞析“隱者隱者”的形象。的形象。(3分分)答：答：_解析：解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力，能力層級為本題考查鑒賞詩歌形象的能力，能力層級為D級。級?！吧轿躺轿獭?，即山簡，晉末人。，即山簡，晉末人。晉書晉書山簡傳山簡傳說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽，當(dāng)?shù)氐牧?xí)氏園林，說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽，當(dāng)?shù)氐牧?xí)氏園林，風(fēng)景很好，山簡常到習(xí)家池上大醉而歸。王維風(fēng)景很好，山簡常到習(xí)家池上大醉而歸。王維漢漢江臨泛江臨泛詩句詩句“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁”即用此即用

5、此典。郭祥正典。郭祥正春日獨酌春日獨酌(其二其二)有有“且致百斛酒，且致百斛酒，醉倒落花畔醉倒落花畔”句，足見其豪放不羈、率真自然的性句，足見其豪放不羈、率真自然的性情。此處以情。此處以“山翁山翁”來寫隱者獨酌，既表現(xiàn)了隱者來寫隱者獨酌，既表現(xiàn)了隱者的避世生活，也隱現(xiàn)出作者的隱逸情懷。的避世生活，也隱現(xiàn)出作者的隱逸情懷。答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對意思對即可即可)3

6、閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。峽口送友人峽口送友人司空曙司空曙峽口花飛欲盡春，峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，來時萬里同為客， 今日翻成送故人。今日翻成送故人。送蜀客送蜀客雍陶雍陶劍南風(fēng)景臘前春，劍南風(fēng)景臘前春，山鳥江風(fēng)得雨新。山鳥江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠，莫怪送君行較遠， 自緣身是憶歸人。自緣身是憶歸人。峽口送友人峽口送友人一詩描寫了什么時節(jié)的景色？它一詩描寫了什么時節(jié)的景色？它是通過哪個意象表達出來的？是通過哪個意象表達出來的？(2分分)答：答：_解析：解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力，本題考查鑒賞詩歌形象的能力，能力層級是能

7、力層級是D級。思路的突破口是抓住寫級。思路的突破口是抓住寫景的句子。此詩首句景的句子。此詩首句“花飛欲盡春花飛欲盡春”即即已明示：峽口飛花飄蕩，已是暮春時節(jié)。已明示：峽口飛花飄蕩，已是暮春時節(jié)。答案：暮春飛花答案：暮春飛花一、鑒賞景物形象一、鑒賞景物形象詩歌的景物形象是指寫景詩或雜詩中的一半景物，詩歌的景物形象是指寫景詩或雜詩中的一半景物，而抒情詩往往借助客觀事物來表達情感，這種承而抒情詩往往借助客觀事物來表達情感，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。高考對于載主觀感情的客觀事物也是景物形象。高考對于景物形象的考查分為兩類：意象類和意境類。景物形象的考查分為兩類：意象類和意境類。 閱讀下面

8、兩首古詩，然后回答問題。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。秋夜獨坐秋夜獨坐(節(jié)選節(jié)選)唐唐王維王維獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。雨中山果落，燈下草蟲鳴。夜深夜深宋宋周弼周弼虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。 門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。說明。答：答：_【解析解析】本題考查詩詞的形象鑒賞能力本題考查詩詞的形象鑒賞能力及比較鑒賞能力。高考中詩歌鑒賞尤其注及比較鑒賞能力。高考中詩歌鑒賞尤其注重對詩歌中重對詩歌中“景景”

9、和和“情情”及二者關(guān)系的及二者關(guān)系的考查。對寫景設(shè)問時，往往要求概括詩歌考查。對寫景設(shè)問時，往往要求概括詩歌中寫了什么景，景物的特點是什么，用什中寫了什么景，景物的特點是什么，用什么手法寫的，有什么作用或效果等等。解么手法寫的，有什么作用或效果等等。解答時要仔細辨別，深入體味，把握詩歌寫答時要仔細辨別，深入體味，把握詩歌寫景的異同。景的異同?！敬鸢复鸢浮客踉妼懙氖峭踉妼懙氖恰扒镆骨镆埂?，寫了山中果落、，寫了山中果落、燈下蟲鳴的景象；周詩寫的是燈下蟲鳴的景象；周詩寫的是“春夜春夜”，寫了春，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描

10、寫的是靜景。的是動景，周詩描寫的是靜景。技巧點撥技巧點撥一、解題方法一、解題方法1描摹景物不能直譯。描摹景物不能直譯。對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出詩人的心境。如：閱讀杜甫的詩人的心境。如：閱讀杜甫的絕句二首絕句二首(其其一一)，此詩描繪了怎樣的景物？，此詩描繪了怎樣的景物？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。【注注】此詩寫于詩人經(jīng)過此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔的奔波流離之后，暫時定

11、居成都草堂時。波流離之后，暫時定居成都草堂時。本詩的景物描摹可這樣回答：此詩描繪了一派美本詩的景物描摹可這樣回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。2景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析。景物意象要與感情、技

12、巧結(jié)合分析。不能單純地分析景物形象，景物形象要附在詩人的不能單純地分析景物形象，景物形象要附在詩人的感情上，有時也附在寫作技巧上。如：閱讀張可久感情上，有時也附在寫作技巧上。如：閱讀張可久的的雙調(diào)雙調(diào)清江引清江引，簡要分析這首詩的意境？，簡要分析這首詩的意境？西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種

13、濃深的一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。景，情景交融。3結(jié)合背景分析。結(jié)合背景分析。有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景有的是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。背景有的是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。二、答題步驟二、答題步驟高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。查意象類和分析意境類。(一一

14、)考查意象類考查意象類答題步驟：答題步驟：1找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點；詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點；2結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；3指出描繪意象的作用或效果。指出描繪意象的作用或效果。(二二)考查意境類考查意境類1意境含義：意境含義：意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。誘發(fā)和開拓的審美

15、想象空間。2考查內(nèi)容：考查內(nèi)容：意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及對情感的把握，即解以及對情感的把握，即“客觀形象主觀感受客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一交融統(tǒng)一”。3答題步驟：答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象再一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象再加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)

16、詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答比如只答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么應(yīng)答出為什么“感傷感傷”。4鑒賞意境的答題套路。鑒賞意境的答題套路。這首詩描繪了一幅這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種的畫面，營造了一種()的氛圍，從而表達了作者的的氛圍，從而表達了作者的()的情感的情感(心情、心境心情、心境)。二、鑒賞事物形

17、象二、鑒賞事物形象事物形象就是寄寓了詩人品格節(jié)操或思想情感的事物形象就是寄寓了詩人品格節(jié)操或思想情感的具有象征性的具體物象。大自然的萬物，無論是具有象征性的具體物象。大自然的萬物，無論是山川大河，還是花鳥蟲魚，還是能表現(xiàn)人格情操山川大河，還是花鳥蟲魚，還是能表現(xiàn)人格情操的梅、蘭、竹、菊，都是事物形象。的梅、蘭、竹、菊，都是事物形象。 閱讀下面這首古詩，回答問題。閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首詠懷八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。 高鳴徹九州，延頸望八荒。高鳴徹九州，延頸望八荒。 適逢商風(fēng)

18、適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。 一去昆侖西，何時復(fù)回翔。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。 但恨處非位，愴悢?shù)尢幏俏?，愴悢使心傷。使心傷?！咀⒆ⅰ可田L(fēng)：秋風(fēng)。商風(fēng)：秋風(fēng)。 愴悢愴悢(lin)：悲傷。：悲傷。詩中詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒延頸望八荒”四句體現(xiàn)了四句體現(xiàn)了“鳳凰鳳凰”怎樣的品性？怎樣的品性？答：答：_【解析解析】根據(jù)根據(jù)“醴泉醴泉”、“山岡山岡”、“鳳凰鳳凰”這些意象的特點和這些意象的特點和“徹九州徹九州”、“望八荒望八荒”的動的動作，可分析出作，可分析出“鳳凰鳳凰”的品性；把的品性；把“鳳凰鳳凰”這個這個形象和阮籍的

19、生平聯(lián)系起來，再細細品讀詩歌后形象和阮籍的生平聯(lián)系起來，再細細品讀詩歌后半部分，不難分析出詩人的痛苦情感。這首詩寫半部分，不難分析出詩人的痛苦情感。這首詩寫了了“鳳凰鳳凰”的悲劇，的悲劇，“鳳凰鳳凰”立身高潔、志向遠立身高潔、志向遠大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無法飛翔。大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無法飛翔。阮籍以阮籍以“鳳凰鳳凰”自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實現(xiàn)的痛苦及報國無門的憂傷。理想得不到實現(xiàn)的痛苦及報國無門的憂傷。“但但恨處非位，愴悢使心傷恨處非位，愴悢使心傷”實際上是詩人的自況，實際上是詩人的自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，充分反映

20、了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時也反襯了當(dāng)時社會的黑暗與腐敗。同時也反襯了當(dāng)時社會的黑暗與腐敗?！扒宄嬊宄嬽啡啡宇i望八荒延頸望八荒”，這四句描寫，這四句描寫“鳳凰鳳凰”性性情高潔，心系蒼生，卻獨自一個，沒有同伴，沒情高潔，心系蒼生，卻獨自一個，沒有同伴，沒有共鳴。這樣的處境是和阮籍自身一致的。有共鳴。這樣的處境是和阮籍自身一致的?！敬鸢复鸢浮?1)高潔高潔(或或“超然脫俗超然脫俗”“”“清高清高”)；志向遠大志向遠大(或或“心憂天下心憂天下”)。 閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。送人歸京師送人歸京師陳與義陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。門外子規(guī)

21、啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁?！咀⒆ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中指出詩中“子規(guī)子規(guī)”意象的含義。意象的含義。答：答：_【解析解析】了解了解“子規(guī)子規(guī)”的形象特點，叫聲悲切，的形象特點，叫聲悲切，結(jié)合杜宇的傳說有思念之悲，結(jié)合本詩語境可概結(jié)合杜宇的傳說有思念之悲，結(jié)合本詩語境可概括出括出“思念故土、有家難歸的悲傷思念故土、有家難歸的悲傷”?！敬鸢复鸢浮克寄罟释?、有家難歸的悲傷。思念故土、有家難歸的悲傷。技巧點撥技巧點撥一、解題方法一、解題

22、方法分析詩歌中的分析詩歌中的“事物形象事物形象”應(yīng)注意以下幾個方面應(yīng)注意以下幾個方面的問題：的問題：1借助相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。借助相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時候要通過關(guān)鍵詞語來突出。因此句來表現(xiàn)，有時候要通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。如：閱讀下面的詠物詩，回答問題。如：閱讀下面的詠物詩，回答問題。贈贈 別別杜牧杜牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人

23、垂淚到天明。如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？在回答在回答“詩中蠟燭的形象詩中蠟燭的形象”時就要結(jié)合時就要結(jié)合“有心有心”來分析。來分析?！跋灎T有心蠟燭有心”諧音相關(guān)，燭芯變成了諧音相關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。 因此因此詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄蘊藉。形象生動，含蓄蘊藉。2要由表及里把物的含義挖掘出來。要由表及里把物的含義挖掘出來。任何一篇詩作詠物本身不是

24、目的，是為了表達某任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達某種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。和難點。如：閱讀下面的一首詠物詩，回答問題。如：閱讀下面的一首詠物詩，回答問題。山園小梅山園小梅林逋林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情

25、趣？格情趣？作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人卓既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得在賞梅之時低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現(xiàn)了詩其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。3知

26、人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有著較深的時代背景，其情感的抒發(fā)與很多作品有著較深的時代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。如：閱讀下面一首杜甫的詩，舉例說說詩人是運如：閱讀下面一首杜甫的詩，舉例說說詩人是運用什么方法來刻畫孤雁這一形象的。用什么方法來刻畫孤雁這一形象的。孤雁孤雁杜甫杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。望盡似猶見

27、，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。在這首詩里，作者托物言志，寄寓了自己的在這首詩里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：頷聯(lián)用對比情感：頷聯(lián)用對比(反襯反襯)手法，手法，“一片影一片影”形容其形單影只，形容其形單影只，“萬重云萬重云”形容路途遼遠，形容路途遼遠，突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對比突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對比(反襯反襯)的手法，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高的手法，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠追求。表達詩人高遠志向，對漂泊生涯的遠追求。表達詩人高遠志向，對漂泊生涯的蒼涼感慨，對故鄉(xiāng)和親人的思念。蒼涼感慨，對故鄉(xiāng)和親人的思念。二、答題步驟二、答題步

28、驟1總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。2結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。神韻。3結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。感情。三、鑒賞人物形象三、鑒賞人物形象詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。形象，二是作品中刻畫的人物形象。(一一)鑒賞詩歌中抒情主人公自身的形象鑒賞詩歌中抒情主人公自身的形象 閱讀下面的這首

29、宋詞，回答后面的問題。閱讀下面的這首宋詞，回答后面的問題。西江月黃陵廟西江月黃陵廟(又題阻風(fēng)三峰下又題阻風(fēng)三峰下)張孝祥張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何喚起鱗鱗細浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏妨？水晶宮里奏霓裳霓裳，準(zhǔn)擬，準(zhǔn)擬岳陽樓上。岳陽樓上?！咀⒆ⅰ繌埿⑾椋耗纤纬踉~人。這首詞，因船張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，

30、波臣風(fēng)伯亦善戲矣。波臣風(fēng)伯亦善戲矣。”波神：水神。準(zhǔn)擬：波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。準(zhǔn)定。在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風(fēng)波險阻在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風(fēng)波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。的？舉出兩處具體描寫，略作分析。答：答：_【解析解析】在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩。色彩。“波神留我看斜陽波神留我看斜陽”“”“水晶宮里奏水晶宮里奏霓霓裳裳”等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨具的詞作風(fēng)采。的氣概，展示了他的杰出才華和獨具的詞作風(fēng)采。“波神留我波神留我”、“露宿何妨露宿何妨

31、”、“準(zhǔn)擬岳陽樓上準(zhǔn)擬岳陽樓上”均表現(xiàn)了詞人樂觀、豁達地面對風(fēng)雨的情懷?？季憩F(xiàn)了詞人樂觀、豁達地面對風(fēng)雨的情懷。考生只要調(diào)動聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，使生只要調(diào)動聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來。詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來?！敬鸢复鸢浮?1)作者以達觀、豪邁的胸懷來對待風(fēng)作者以達觀、豪邁的胸懷來對待風(fēng)波險阻的。波險阻的。(2)“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句，詞兩句，詞人不說自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒寫自己人不說自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒寫自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的想象的意象，水神懷著深情挽

32、留他欣賞那美好的夕照景象。夕照景象?！懊魅诊L(fēng)回更好，今宵露宿何妨？明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”面對風(fēng)浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。面對風(fēng)浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。(二二)鑒賞詩歌中塑造的人物形象鑒賞詩歌中塑造的人物形象 閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。高冠谷口招鄭鄂高冠谷口招鄭鄂岑參岑參谷口來相訪，空齋不見君。谷口來相訪，空齋不見君。 澗花然澗花然暮雨，潭樹暖春云。暮雨，潭樹暖春云。 門徑稀人跡，檐峰下鹿群。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。 衣裳與枕席，山靄碧氤氳。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。 【注注】然：通然：通“燃燃”。結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的人

33、物形象。結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的人物形象。答：答：_【解析解析】詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個人物并沒有正面出場，因此作者就是說鄭鄂這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。 因因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而何

34、其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席衣裳與枕席”喻為喻為“山靄碧氛氳山靄碧氛氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。形象特征的概括或定位?！敬鸢复鸢浮繌膹摹肮瓤诠瓤凇薄ⅰ皾净净ā?、“暮雨暮雨”、“潭樹潭樹”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山靄山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機，又幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生

35、機，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出，鄭鄂是隱居山從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出，鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。中，過著恬淡閑適生活的隱者。技巧點撥技巧點撥一、解題方法一、解題方法1借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。如杜甫的詩知形象。如杜甫的詩江漢江漢：江漢江漢江漢思歸客，乾坤一腐儒。江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。要分析人物形象，則要分析要分析人物形象，則要分析“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”這

36、幾個意象，還要了解這幾個意象，還要了解“老馬識途老馬識途”的的典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用用“片云片云”、“孤月孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還寫自己孤獨漂泊之苦，還用用“落日落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用用“老馬識途老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情見棄的不平

37、之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情懷。懷。2抓住描寫分析。人物形象要注意詩人對詩中抓住描寫分析。人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，通過其語言、動作、肖像，特別是人物的描寫，通過其語言、動作、肖像，特別是細節(jié)描寫，運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。如細節(jié)描寫，運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。如白居易的詩白居易的詩邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。結(jié)合詩中結(jié)合詩中“逢逢”、“伴伴”、“夜深坐夜深坐”、“說著說著遠行人遠行人”等動詞，再聯(lián)想當(dāng)時作者客居在外的情等動詞，再聯(lián)想當(dāng)時作者客

38、居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。3結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。如陳子昂的如陳子昂的登幽州臺歌登幽州臺歌一詩：一詩：前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。因此

39、其形多次進諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象，表現(xiàn)了闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象，表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。懷才不遇的曠古之愁。二、答題步驟二、答題步驟(1)點特點：說出個人觀點，概括形象特點。點特點：說出個人觀點，概括形象特點。(2)析例句：結(jié)合詩句具體分析。析例句：結(jié)合詩句具體分析。(3)明作用：形象的典型性或代表意義

40、以及對表現(xiàn)明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。主題和作者情感的作用。三、鑒賞形象的答題套路三、鑒賞形象的答題套路這首詩塑造了一個這首詩塑造了一個()的形象，這可以從的形象，這可以從()句中看出，這句通過對句中看出，這句通過對()的描寫展示出來；的描寫展示出來；(這個形象這個形象)是是()的代表，在他的代表，在他(它它)身上集中體身上集中體現(xiàn)了現(xiàn)了()的社會現(xiàn)實，傳達出詩人的社會現(xiàn)實，傳達出詩人()的情感。的情感。課后題組精煉課后題組精煉第二節(jié)鑒賞詩歌的語言第二節(jié)鑒賞詩歌的語言1閱讀下面這首樂府詩，然后回答問題。閱讀下面這首樂府詩，然后回答問題。雨雪曲雨雪曲江總江總 雨

41、雪隔榆溪雨雪隔榆溪，從軍度隴西，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀⒆ⅰ拷偨?519594)：南朝陳文學(xué)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城家，字總持，濟陽考城(今河南蘭考今河南蘭考)人。人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。隴西：在今甘肅東部。這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路別路”是什么意思？是什么意思？(5分分)答：答：_解析：解析：注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細閱注

42、意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如象如“雨雪雨雪”、“狐跡狐跡”、“馬蹄馬蹄”、“天寒天寒”、“地暗地暗”、“愁云愁云”，可以整合出第一問的答案要，可以整合出第一問的答案要點。一切景語皆情語。上述意象一定為抒發(fā)人物情點。一切景語皆情語。上述意象一定為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由感服務(wù)。由“從軍從軍”、“愁愁”等信息推知本詩可能等信息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”愁緒，進一步推知愁緒，進一步推知“別路別路”應(yīng)應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)

43、答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。境?！皠e路別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。2閱讀下面的宋詞，然后回答問題。閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東望江東黃庭堅黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付尋得雁分付。又還是、。又還是、秋將暮。秋將暮。【注注】闌：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。直饒：縱使。分付：交付。分付：交付。簡析簡析“隔隔”字的雙重意蘊。字的雙重意

44、蘊。(3分分)答：答：_解析：解析：本題要求簡析本題要求簡析“隔隔”字的雙重意蘊，實際字的雙重意蘊，實際上是要求考生對上是要求考生對“隔隔”字在詞中含義特別是其在字在詞中含義特別是其在詞中的表達效果能有一個正確而深刻的理解。首詞中的表達效果能有一個正確而深刻的理解。首先要弄清楚先要弄清楚“隔隔”的是什么，接著要理解由的是什么，接著要理解由“隔隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊。整體把握全詞不難而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊。整體把握全詞不難看出，看出，“隔隔”字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠樹時的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客遠樹時的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客體的

45、真實和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重體的真實和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊也就不難理解了。意蘊也就不難理解了。答案：答案：(客觀客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。情感的阻隔：思念之情無法傳遞。3閱讀下面這首詞，然后回答問題。閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻菩薩蠻北固題壁北固題壁清清郭麟郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。山山不斷頭。 片帆如鳥落，江住儂船泊。畢片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！竟笑山孤，能留儂住么！簡析簡析

46、“片帆如鳥落，江住儂船泊片帆如鳥落，江住儂船泊”中中“住住”字的含意。字的含意。(2分分)答：答：_解析：解析：要準(zhǔn)確理解詩詞中重點詞語的含意，一定要準(zhǔn)確理解詩詞中重點詞語的含意，一定要把它放在具體的語境中體會。本句描述的是船要把它放在具體的語境中體會。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥落在江面之上，詩人停下之景，小船像一只小鳥落在江面之上，詩人的船停下來，江水也像住下來一樣。的船停下來，江水也像住下來一樣。答案：答案：“住住”字寫出了因看不見江水流動而產(chǎn)生字寫出了因看不見江水流動而產(chǎn)生的錯覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。的錯覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。一、煉字類的考查一、煉字類的考查

47、(一一)煉字煉字煉字中要煉的字就是一首詩中最精練傳神的煉字中要煉的字就是一首詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至字。能使詩句生動形象以至“活活”起來的一兩起來的一兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。鑒賞的方個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。法是由字及句，由景及情。 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花減字木蘭花向子向子 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。意遮圍，莫放春光造次歸?！咀⒆ⅰ?/p>

48、向子向子 ，官至戶部侍郎，因反對秦檜議，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。和而被免官?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。答：答：_【解析解析】鑒賞詩歌的語言要能體現(xiàn)出詩人所用鑒賞詩歌的語言要能體現(xiàn)出詩人所用的技巧，更重要的是依托詩句展開聯(lián)想，體味語的技巧，更重要的是依托詩句展開聯(lián)想，體味語言的妙處。言的妙處?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”使用借代手法，以使用借代手法，以“紅紅”代花，以代花，以“翠翠”代葉，達到含蓄而不直露的效果；代葉，達到含蓄而不直露的效果；一個一個“斜斜”字，寫出花朵嬌柔

49、多姿、毫無呆板之字，寫出花朵嬌柔多姿、毫無呆板之態(tài)，一個態(tài)，一個“疊疊”字，則強調(diào)了葉片爭茂繁密的長字，則強調(diào)了葉片爭茂繁密的長勢。勢?！敬鸢复鸢浮俊凹t紅”“”“翠翠”點明了花葉的色彩，以點明了花葉的色彩，以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象?！靶毙薄薄啊薄隘B疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出字描繪出花朵的多姿，花朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的繁密。字則凸顯了枝葉的繁密。 閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好事近好事近陸游陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白 紅蓼

50、，映一紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。日又乘風(fēng)去，任江南江北。【注注】本詞寫于作者本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。歲時東歸江行途中。賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的二字的巧妙之處。巧妙之處。答：答：_【解析解析】“兩岸白兩岸白 紅蓼，映一蓑新綠紅蓼，映一蓑新綠”：“ ”是是一種生在淺水中的水草，一種生在淺水中的水草，“蓼蓼”也是一種水邊生長也是一種水邊生長的草，味辛辣。一的草，味辛辣。一“白白”一一“紅紅”，色彩鮮艷，相，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美

51、景圖。映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖。“蓑蓑”比喻為新綠，新穎別致；比喻為新綠，新穎別致；“映映”字體物精妙，字體物精妙，令人怡悅。令人怡悅?！敬鸢复鸢浮俊八蛩颉弊止催B字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。澤，形象生動。“映映”字體物甚細，將綠草與字體物甚細，將綠草與前句之白前句之白 、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?二二)賞句賞句賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳賞句中要賞析的句

52、子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。這神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象。和生動的藝術(shù)形象。 閱讀下面的詩，按要求作答。閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公嚴(yán)鄭公宅同詠竹宅同詠竹 唐唐杜甫杜甫 綠竹半含籜綠竹半含籜，新梢才出墻。，新梢才出墻。 色侵書帙色侵書帙晚，陰過酒樽涼。晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。但令無剪伐，會見拂云長。【注注】嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武

53、，受封鄭國公。嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。籜籜(tu)：筍殼。帙：包書的布套。：筍殼。帙：包書的布套。請賞析請賞析“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句。一句。答：答：_【解析解析】“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，一句是描寫竹影的，句中句中“侵侵”與與“晚晚”最具特色，最具特色，“侵侵”寫出竹影寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，“晚晚”也是側(cè)重于光也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺。線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺?！敬鸢复鸢浮看渲竦挠白油队吃跁?，使人感到光翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。線暗了下來?！扒智帧弊謱懗隽酥裼耙苿訑U大的漸字寫出了竹影移動擴大的漸

54、進過程，進過程，“晚晚”字寫出了竹陰給人帶來的時間錯字寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。覺。技巧點撥技巧點撥1解題切入點解題切入點(1)從表情達意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的從表情達意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語或詩句在表情達意方語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語或詩句在表情達意方面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達更巧妙地傳達出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達更準(zhǔn)確、更生動、更含蓄的。準(zhǔn)確、更生動、更含蓄的。(2)從表達技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語從表達技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達

55、技巧的運用。古代詩歌常用的言要著重關(guān)注其表達技巧的運用。古代詩歌常用的表達技巧有比喻、對偶、借代、雙關(guān)、用典等。表達技巧有比喻、對偶、借代、雙關(guān)、用典等。(3)從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng)格有沉郁言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動形象、綺麗典雅等。頓挫、清新質(zhì)樸、生動形象、綺麗典雅等。2答題步驟答題步驟(1)解釋該字解釋該字(句句)在句中的含義，或指出這個字特在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化

56、靜為動等；通感、化靜為動等；(2)展開聯(lián)想把該字展開聯(lián)想把該字(句句)放入原句中描述景象，點放入原句中描述景象，點出該字出該字(句句)烘托了怎樣的意境；烘托了怎樣的意境；(3)分析表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。分析表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。3煉字、賞句類答題套路煉字、賞句類答題套路某字在詩中的意思是某字在詩中的意思是()，生動形象地寫出了，生動形象地寫出了()的情景，淋漓盡致地表達了作者的的情景，淋漓盡致地表達了作者的()情感。情感。二、語言特色二、語言特色(風(fēng)格風(fēng)格)的考查的考查所謂語言特色所謂語言特色(風(fēng)格風(fēng)格)，是指詩人在長期的創(chuàng)作實，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的

57、獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就是對往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。 閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回

58、答問題。送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。愁聽清猿夢里長。三、四兩句詩，明人陸時雍三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論詩鏡總論云：云：“代為之思，其情更遠。代為之思，其情更遠。”請作具體分析。請作具體分析。答：答：_【解析解析】詩的前半部分寫實景，后半部分寫虛擬詩的前半部分寫實景，后半部分寫虛擬想象的情景。用想象的情景。用“憶憶”字為行人虛構(gòu)了一個境界：字為行人虛構(gòu)了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。既使入夢，兩岸猿啼也會一聲

59、聲闖入夢境，因眠。既使入夢，兩岸猿啼也會一聲聲闖入夢境，因而夢中也擺不脫愁緒。詩人從視而夢中也擺不脫愁緒。詩人從視(月亮月亮)、聽、聽(猿聲猿聲)兩兩個方面，刻畫出一個典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩人個方面，刻畫出一個典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩人借助想象，擴大意境，借助想象，擴大意境，“代為之思，其情更遠代為之思，其情更遠”?！敬鸢复鸢浮坑裳矍扒榫稗D(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。表達得更為深遠。技巧點撥技巧點撥1答題思路答題思路(1)用一兩個準(zhǔn)確的詞語點名語言特色，如清新自

60、用一兩個準(zhǔn)確的詞語點名語言特色，如清新自然、質(zhì)樸無華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、然、質(zhì)樸無華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡練生動等。清新自然、樸實無華的語言風(fēng)格多簡練生動等。清新自然、樸實無華的語言風(fēng)格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊涵著深意。委出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊涵著深意。委婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩作中是不把意思直接婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩作中是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而有所得。所以，答題時一定要結(jié)合詩的特點選用有所得。所