反思式教學(xué)案例1

1、反思式教學(xué)案例執(zhí)教者馬娟年級小班時間2014.4.8地點小一班教室教學(xué)內(nèi)容有趣的圖形寶寶研究主題小班數(shù)學(xué)活動教學(xué)參與者小一班全體老師及部分教師教學(xué)設(shè)計 活動背景  小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認(rèn)識和了解。根據(jù)觀察，平時孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關(guān)內(nèi)容，我開展了本次數(shù)學(xué)活動有趣的圖形寶寶。  活動目標(biāo)  1.通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。  2.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類。  活動方法  以游戲法為主，結(jié)合操

2、作法和講解演示法。  活動重、難點：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類。   課前準(zhǔn)備  1.用紙盒做一個“魔術(shù)盒”(里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體)。  2.不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。  教學(xué)過程一.開始部分引入主題。(教師依次出示圓形、三角形、正方形圖形寶寶)  師：今天老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰?下面我們一起來看一看吧!依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶。師：哦!你們說的真棒!原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形、正方形這些有

3、趣的圖形組成的。  二.基本部分1、.觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。  師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶啊?(提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指。) 師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊?(提問：讓幼兒集體回答看對不對。) 教學(xué)設(shè)計師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶啊?(幼兒交流集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧!)  2.出示魔術(shù)盒。  今天老師帶來了一個魔術(shù)盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來。我請你們來當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。(變魔術(shù)時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。)游戲反復(fù)進(jìn)行

4、幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。  3.出示拼圖。  圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出許多圖案來。  師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。樹、車子、房子)  4.找一找。  師：剛才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度

5、把新朋友從桌面中找出來，看誰找得快，找得準(zhǔn)！ 三.結(jié)束部分1.“圖形寶寶”找家。師發(fā)給每個幼兒幾個不一樣的圖形寶寶。 我們一起把它送回家。2.活動結(jié)束。 教學(xué)實施【運用教學(xué)實錄或教學(xué)情景描述的方式，記錄教學(xué)實施中的主要問題及變化?！科我唬阂胫黝}。(教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶) 師：今天老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰?(談話導(dǎo)入，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個思考的空間，同時也激發(fā)了幼兒的興趣。)下面我們一起來看一看吧!依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒暢所欲

6、言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。) 師：哦!你們說的真棒!原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。 片段二：(1)觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。 師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶啊?(提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指。) 師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊?(提問：讓幼兒集體回答看對不對。) 師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶啊?(幼兒交流集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧!) 片段三：(1)出示魔術(shù)盒。 今天老師帶來了一個魔術(shù)盒，非常的神奇；它能變出

7、許多的東西來。我請你們來當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。(變魔術(shù)時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。)游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。 (2)出示拼圖。 圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出許多圖案來。 師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。) （教師心急，沒有給幼兒留下足夠的時間去觀察。）片段四：(1)認(rèn)一認(rèn)。 師：剛才小朋友們學(xué)的

8、真認(rèn)真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來，看誰找得快，找得準(zhǔn)!(師依次說出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對表現(xiàn)好的組或個人及時加以表揚。但沒有及時糾正拿錯的幼兒，給他們造成了錯覺。)(2)“圖形寶寶”找家。師：剛剛游戲中你們表現(xiàn)得真棒!剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小一班的小朋友送它回家。 師發(fā)給每個幼兒幾個不一樣的圖形寶寶。 師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。(事

9、先準(zhǔn)備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。) 同伴建議【根據(jù)研修主題、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實施狀況，指出存在問題，提出改進(jìn)建議?！?本節(jié)活動的設(shè)計思路比較清晰，目標(biāo)的制定合理。符合小班幼兒的年齡特征。但教師的組織活動時，不能大膽的放手讓孩子去思考，去操作，教師說得多，做得多，沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性。對于幼兒操作環(huán)節(jié)，教師沒有給幼兒留下足夠的時間讓幼兒去完成，時間比較倉促。對于部分沒有那準(zhǔn)確的幼兒沒有給予及時糾正，給幼兒造成了錯誤的認(rèn)識。在活動中，要運用幼兒感興趣的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的興趣，讓他們積極的參與到活動中去。本節(jié)課如果運用一個故事來貫穿始終，就更好

10、了，更具有完整性。教學(xué)反思與改進(jìn)設(shè)想【以學(xué)論教的反思，即依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)興趣、交往、思維、目標(biāo)達(dá)成，評論教學(xué)效果，反思教學(xué)步驟、教學(xué)方式策略、教學(xué)目標(biāo)；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提出改進(jìn)設(shè)想?！坑變簣@的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。本節(jié)活動反思如下：(一)在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材 一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特

11、征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。 (二)提供機會，搭建動手操作的舞臺 引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶 是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識圖形寶寶的同時，也訓(xùn)練了幼兒的點數(shù)能力。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動手操作的機會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認(rèn)識。 (三)利用游戲，提高興趣 興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性。活動最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強對圖形的認(rèn)識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。 總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動，