一輪復(fù)習(xí)：功和能(功和能)

1、一輪復(fù)習(xí)：功和能（第一課時）江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校 張玲【 教學(xué)分析 】近兩年中考考察情況： 2017 年共和能部分共考察11 分，其中包括：判斷是否做功、 滑輪組的機械效率、 杠桿； 2018 年共和能部分共考察11 分， 其中包括：滑輪組的機械效率、能量轉(zhuǎn)換、杠桿。從考試的占分來看，功和能是比較重要的一個模塊，是無錫中考考察的一個重點。學(xué)情分析： 對于功和能這部分內(nèi)容的基本知識和簡單計算學(xué)生已經(jīng)掌握， 學(xué)生通過看書或者簡單的練習(xí)， 就能回憶起來。 但是很多學(xué)生只是記住了計算公式，高度地“模仿”老師做題，沒有正義理解功和能的概念，以及它們之間的聯(lián)系。比如學(xué)生知道做功的前提是有力作用在物體

2、上， 且在該力的方向上移動距離， 但是對于背著書包坐電梯時， 人是否對書包做功？學(xué)生還是存在很大的疑惑。 除此之外，大部分學(xué)生腦海中的知識是碎片化的，是割裂的，沒有完整的知識體系。【設(shè)計思想】功和能應(yīng)包括兩部分：一部分為功、功率、簡單機械和機械效率；另一部分為機械能、動能、勢能。本堂課我把功、功率和機械能、動能、勢能安排在第一課時， 因為做功伴隨著能量轉(zhuǎn)換， 能量又通過做功顯示， 所以功和能不能割裂來看。 由于課堂時間有限， 而簡單機械和機械效率又是建立在學(xué)生掌握了功的基礎(chǔ)上， 所以將簡單機械和機械效率放在第二課時。 一輪復(fù)習(xí)的要求是掃除學(xué)生的知識盲點， 扎實雙基， 構(gòu)建知識體系， 盡可能少的

3、時間和精力對學(xué)生的知識進行矯正、 鞏固、 充實、 完善和深化。 所以本堂課主要以學(xué)生易混淆和易錯點為切入點，以典型例題的形式喚醒學(xué)生或?qū)蝈e的潛概念， 并在例題中找到自己的問題所在，總結(jié)出同類題型的一般方法?！窘虒W(xué)目標】1 .通過關(guān)鍵詞填空，回顧基礎(chǔ)知識；2 .通過典型例題的講解，對學(xué)生以往容易混淆的概念辨析清楚，并總結(jié)一定的解題方法；3 .通過重要實驗的回顧，得出探究能量類型實驗的一般思路。重重點難點】重點：功和能的概念、功率的估測、能量轉(zhuǎn)換、探究動能大小的影響因素。難點：做功的判斷、功率的估測、探究動能大小的不同實驗方法的評估?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)流程的設(shè)計需建立在對教學(xué)內(nèi)容的分析和思考的基礎(chǔ)

4、上。其根本目的是保證課堂教學(xué)的總體走向及時間劃分。緊扣學(xué)生的易錯點，用好典型題，我們可以確定本課在課堂授課時的總體流程如下：圖1： 一輪復(fù)習(xí)：共和能（第一課時）教學(xué)流程圖【教學(xué)過程】說明：功有：機械功、電功能有：機械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能今天 我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容為機械功（簡稱功）和機械能。引入：播放學(xué)生體育課的視頻。（視頻中包括：俯臥撐、引體向上、跑步、打籃球等項目）思考：我們在鍛煉的過程中是否做功？能量是否發(fā)生變化？第一模塊：功知識梳理I:力學(xué)中的功1、定義：力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機械功，簡稱功。2、公式：F - 表示力，單位：N ；W=Fs s 表示物體在力的方向上移動的距離

5、，單位：m ;W表示功，單位：Jo3、做功的兩個必要因素：一個是對物體要有力 的作用;另一個是物體在該力的方向上通過一定的 距離 。典型例題I :判斷是否做功例1. 判斷下圖中人對物體是否做功？說明：圖a中F與s反向，稱為克服某力做功。小結(jié)：不做功的三種情況：有F有s,但是Fs；有F無s； 無F有s。追問：圖d中人對球不做功，那其他力呢?方法歸納1:明確哪個力一有無s-F與s是否垂直。例如圖d中，球離開腳后，人對球不做功，但是摩擦力對其做功 拓展：在電梯中背著書包勻速上升的人，對書包是否做功？學(xué)生混淆點：s是書包相對于地面的移動距離還是書包相對于肩膀移動的距離。方法歸納2:明確研究對象一能量是

6、否發(fā)生變化（根據(jù)做功過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程）典型例題II :比較做功的多少例題2:物體在相同的力F作用下沿力的方向移動了相同的距離 So試比較在如下圖所示的三種情況中力F對物體做功的多少（）光滑水平面楣槌/平面隔面AW=W=WBWWWCWWWDWW W9學(xué)生易錯點：審題不清，受三種情況下摩擦力不同，誤認為三次拉力不同。忽視功的定義，忽略最原始的公式判斷方法。例3：如圖甲、乙所示，表面粗糙程度相同質(zhì)量分別為m和2m的兩個鐵塊放在相同地面上，分別在各自的水平拉力作用下，勻速前進了相同的距離，則下列結(jié)論正確的是（）A.甲圖中拉力做的功大于乙圖中拉力做的功 B.甲圖中拉力做的功等于乙圖中拉力做的

7、功 C.甲圖中拉力做的功小于乙圖中拉力做的功 D.無法確定甲、乙圖中拉力做的功誰大 第二模塊：功率過渡：上述例題2中，兩種情況下拉力做功相同，那它們做功的快慢呢?知識梳理II :功率1、物理意義：功率表示做功的 快慢。2、定義：功與做功所用時間之比叫做功率，它在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所 做的功。3、公式P=； P 表示功率，單位：w ;W 一 表示功，單位：J;t表示時間，單位：s。4、變形公式：P=Fv （勻速直線運動）5、生活中常見的功率值:典型例題出：功、功率的辨析例1:甲乙兩種機械所做的功 W隨時間t變化得圖像如圖所示，則從圖像可以判斷（）A:甲比乙做功多B:甲比乙效率高C:甲比乙做工快

8、D:甲比乙做工慢 學(xué)生混淆點：做功多的功率一定快？功率快的做功一定多?方法歸納：圖像問題的一般解法是在圖像上橫畫或縱畫一條線，根據(jù)所判斷物 理量的定義，對不同交點進行比較。典型例題IV:功、功率的計算例1:如圖所示，小明正在做俯臥撐，把他的身體看作一個杠桿，。為支點，A為重心，他的體重為600N.地面一 內(nèi)ri-Mu-*；對手的支持力F的力臂是 vm大小為 N,他每次將身體撐起，肩部上升0.4m,在某次測試中，他1min內(nèi)完成30次俯臥撐，將身體撐起一次所做得功為 J.他在1min內(nèi)做功的功率為 w學(xué)生易錯點：遇到陌生情景時，不明確算哪個力做功。計算時F、s沒有一一對應(yīng)。例如上題中算小明做功可

9、用地面對人的支持力乘以手臂移動的距離，或者 重力乘以重心移動的距離。但是有些同學(xué)會用地面對人的支持力乘以重心移動 的距離。歸根結(jié)底是對功的定義沒有掌握。方法歸納：明確研究對象F一找到相應(yīng)的s, 一一對應(yīng)。例2:跳繩看起來似乎很簡單，然而親自跳起來就會感到運動量是相當大的.有位同學(xué)對此作了專門研究：跳繩者的質(zhì)量 m=50kg跳繩者的重心高度隨 時間變化的情況如圖所示.根據(jù)所給條件可估算f j廣、/X出此跳繩者跳一次純所做的功為；在1分 . Q靠 左京鐘內(nèi)做功的平均功率為 W . (g=10N/kg)學(xué)生易錯點：某個力周期性(間歇性)做功時，一個工作循環(huán)的時間是否包括“休息”時間。重要實驗I :功

10、率的估測實驗原理：P=Wt應(yīng)測量的物理量有：質(zhì)量 、 樓高、 時間需要的器材：磅秤、刻度尺、秒表計算結(jié)果表達式：P=mght根據(jù)表達式估算某人以正常的速度沿著臺階走上三樓，所做功的功率最 接近于（）A.10wB.100wC.1000WD.10000W小結(jié)：人做各類運動時，功率約為100W（設(shè)計意圖：利用引入時視頻中出現(xiàn)的體育項目改編成相關(guān)的題目，將一個情景進行 充分的利用，有助于學(xué)生更快地進入主題，而且現(xiàn)階段也屬于學(xué)生體育中考前的訓(xùn)練階 段，對于這些項目，學(xué)生比較有親切感，有利于學(xué)生進入情景。）第三模塊：能量過渡：人在上樓的過程中，克服自身重力做功，人的能量是否發(fā)生變化？ 知識梳理田：能量1、

11、定義：一個物體能夠?qū)α硪粋€物體做功，我們就說這個物體具有能量, 物體的能量越大，他能夠?qū)ζ渌矬w做功就越多。2、分類：如圖2,運動的錘子正在對釘子做功，運動的物體具有的能量叫做動能；發(fā)生彈性形變的彈簧能正在對子彈做功，發(fā)生彈性形變的物體具有的能量叫做彈性勢能；舉高的重錘可以對木樁做功，被舉高的物體具有的能量叫圖23、影響因素：動能：速度、質(zhì)量重力勢能：質(zhì)量、高度彈性勢能：形變程度、材料典型例題V:能量轉(zhuǎn)換例1:物體沿水平方向勻速運動時，動能和勢能一定不變。例2:跳傘運動員勻速降落過程中，機械能守恒，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能學(xué)生易錯點：在判斷動能和重力勢能的變化時，忽略質(zhì)量的變化；誤認勻速運動為機械能守恒的條件。方法歸納：明確判斷哪個能量一影響因素是否變化 例3:如圖所示是蹦極運動的簡化示意圖，彈性純一端固定在 。點，另一端系住 運動員，運動員從O點自由下落，到A點處彈性純自然伸直.B點是運動員受到的重力與彈性絕對運動員拉力相等的點，C點是蹦極運動員到達的最低點（忽略空氣阻力），下列說法正確的是（）A.從。點到C點運動員速度一直減小B.從。點到C點運動員的機械能一直在增大C.從。點到C