【最新】風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)案

1、第 21 課風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排 3 課時(shí)）學(xué)法導(dǎo)引 風(fēng)箏是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦 心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事， 抒發(fā)了自己懺悔、 自責(zé)的思想感情， 字行間流露出濃濃的 同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。課文采用倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。全文有 12 個(gè)自然段，以 風(fēng)箏為線索， 可分為四個(gè)部分。 第一部分 （ 1-2），比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令， 引出回憶。 第二部分（ 3-4），寫“我”回憶小時(shí)侯在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。第三部分 （5-11），到了中午，“我” 才意識到自己弄壞

2、小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔。但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)小兄弟已忘卻， “我”心情更加沉重。第四部分（ 12），寫看著眼前北京 的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。課文難點(diǎn)較多， 不容易把握文章的要領(lǐng)。 因此，可先有感情地誦讀課文，在不太理解的 地方圈點(diǎn)勾畫，通過質(zhì)疑、探討、解疑，整體感知課文。了解特定的寫作背景，仔細(xì)揣摩文 中的重點(diǎn)難句， 理解作者的思想感情。 體味課文選材角度新穎， 于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中 展現(xiàn)濃濃的親情； 作者又將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神融為一體， 將自我批判與社會 批判成功地結(jié)合； 流露出對“春”的渴望和對 “冬”的抗議。全詩情詞真切， 人物形象鮮明， 個(gè)性分

3、明，思想深刻，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。典型例析 例題一： 在溫馨與和美中有親情， 在誤解與沖突中也有親情， 本文屬于哪一種？試聯(lián)系 課文作簡要分析。解析：本文的意圖不僅在于對學(xué)生進(jìn)行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測， 更在于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析事物，能夠從事物的表象深入理解起本質(zhì)， 提高理解、 辨別 的能力。參考答案：本文屬于在誤解和沖突中表現(xiàn)親情的一類。本文敘寫的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏， 不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝， 甚至十分粗 暴地把小兄弟苦心制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、 踏碎的一件往事， 顯然， 寫的是兄弟間的 矛盾、 沖突。但從字里行間流露出來卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放

4、風(fēng)箏，是為小兄弟有 出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一 心想補(bǔ)過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。分析這些描寫對于表現(xiàn)中例題二： 找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，心的作用。解析： 此題的目的在于讓學(xué)生從局部分析入手， 體會文章內(nèi)容的詳略取決于表現(xiàn)中心思 想的需要的道理。參考答案： 小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子如他沒有風(fēng)箏， 就眼巴巴 “呆看”著人家 的風(fēng)箏在空中飄游而“出神” ，“有時(shí)至于小半日” 。他時(shí)而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而“驚呼”；他時(shí)而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍”作者把小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動

5、， 越能加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī) 的控訴力量，越能使在嚴(yán)冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波瀾，從而痛感自 己不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏、 并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為 “笑柄” 看做“可鄙” 的思想與行為， 是對一顆稚嫩的童心的嚴(yán)重摧殘，由此而自責(zé)和反思，袒露出嚴(yán)于解剖自己的心靈美。例題三：對于本文思想內(nèi)容的理解，有多種觀點(diǎn)，其中不符合文章實(shí)際的一種理解是 （）A 、 對一件往事、小事，知錯(cuò)必改，鄭重其事，體現(xiàn)了作者可貴的自省精神。B、 從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨， 認(rèn)為兄長該管，這一現(xiàn)象上深刻地揭示了封建教育 思想和倫理道德對人們的影響和毒害。C、 從文中的“我”嚴(yán)于自責(zé)，懇求小

6、弟寬恕自己的過失和“小兄弟”幼稚純真，全 然忘卻兄長的錯(cuò)處的內(nèi)容上，深刻表現(xiàn)了真摯深沉的手足親情。D、本文深刻地揭露了封建社會的黑暗，表達(dá)了作者對理想社會必將到來的堅(jiān)定信念。 解析：本題意在引導(dǎo)學(xué)生從多側(cè)面理解文章的主旨， 章實(shí)際，既不能過于膚淺，也不能無限制的拔高的道理。 的架空分析。 參考答案： D課時(shí)訓(xùn)練 訓(xùn)練一一、風(fēng)箏選自散文詩集 是我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級 集，作者家，同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生懂得分析文章要緊扣文就是脫離了文章內(nèi)容實(shí)際選項(xiàng)，原名家、，其中中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇為話文小說是，字家。他寫的第一部小說二、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。嫌惡（)瑟縮（） 什物（)苦心孤詣（)寬?。?丫

7、杈（） 驚惶（)hu dig (）然大悟mu(）樣n ue()殺ju e(）別伶 d rng ()在下列詞語中的錯(cuò)別字下劃線，將正確地字寫在括號內(nèi)。A 、絕別笑柄塵封驚慌失措()B 、什物糊涂寬怒苦心孤旨()C 、肅殺虐殺點(diǎn)輟恍然大悟()D 、吐雷墮落懲罰毫不憶及()o（對"，錯(cuò)X）四、判斷下列各句運(yùn)用修辭的正誤。A 、 “還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很底，伶仃地顯出僬悴可憐的模樣。 句采用了擬人的修辭手法。B、“而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊，很重很重地墮下去。C 、 “他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣?！盌、“他只是很重很重地墮著，墮著。”采用了反復(fù)的修辭。五、簡析

8、下列句子的表達(dá)效果。1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”感到“驚異和悲哀”采用了比喻的修辭。 采用了比喻的修辭手法。，應(yīng)如何理解？2、為什么說“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這 天空中蕩漾了”？3、他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。4、如何理解“論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心?！边@)2、3、用一句話來概括本段的內(nèi)容。4、畫出關(guān)于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。5、“我還能希求什么

9、呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6、現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶 著無可把握的悲哀。 我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是， 四周又明明是嚴(yán)冬， 正給 我非常的寒威和冷氣。訓(xùn)練二 閱讀下列短文，回答文后問題。（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我 似的， 便跑向少有人去的一問堆積雜物的小屋去， 推開門， 果然就在塵封的什物堆中 發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠 著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨， 還沒有糊上紙， 凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪， 正用紅紙條裝飾著，

10、將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他欺瞞了我的眼睛，這樣 地來 偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。 論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地 站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。1、 根據(jù)課文，在括號中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~。A、拉B、抓 C、擲 D、扔 E、踩 F、踏結(jié)合上下文，在文中劃線處填上兩個(gè)適當(dāng)?shù)某烧Z，并解釋。5、我”時(shí)故意把自己寫得文中的 “我”為什么要?dú)男⌒值艿娘L(fēng)箏？作者在描寫當(dāng)時(shí)的 很粗暴，這又是為什么？（二）“有過這樣的事嗎？” 他驚異地笑著說， 就像旁聽著別人的故事一樣。他什么

11、也不 記得了。而一并也帶著 正給我全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。 現(xiàn)在， 故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了， 既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶， 無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬， 非常的寒威和冷氣。，為什么會這樣6、“驚異”、“像旁聽著別人的故事一樣” 是為了強(qiáng)調(diào)小兄弟 呢？7、關(guān)于“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”這一句的理解是8、為什么作者對于小兄弟的回答不覺得寬松反而覺得“沉重”？非常的寒威和冷氣” ，除了形容天9、為什么作者說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧？”氣之外，有沒有別的含義？三）傅雷家書傅雷親愛的孩子：不免

12、你回來了，又走了；許多新的工作，新的忙碌，新的變化等著你，你是不會感到寂寞 的；我們卻是靜下來，慢慢的回復(fù)我們單調(diào)的生活，和才過去的歡會與忙亂對比之下， 一片空虛，昨兒整整一天若有所失。孩子，你一天天的在進(jìn)步，在發(fā)展：這兩年來你對人生和藝術(shù)的理解又跨了一大步， 我愈來愈愛你了， 除了因?yàn)槟闶俏覀兩砩系难馑鰜?的而愛你以外，還因?yàn)槟阌腥绱薶um發(fā)的才華而愛你：正因?yàn)槲覑垡磺械牟湃A，愛一切的你用在理解樂曲方面的理 我的園丁工作已經(jīng)做了一 許多地方都要逐漸落在你藝術(shù)品，所以我也把你當(dāng)作一般的才華（離開骨肉關(guān)系） ，當(dāng)作一件珍貴的藝術(shù)品而愛你。 你得千萬愛護(hù)自己， 愛護(hù)我們所珍視的藝術(shù)品！ 遇到

13、任何一件出入重大的事， 你得想到我們 連你自己在內(nèi)對藝術(shù)的愛！ 不是說你應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻想到自己了不起， 而是說你應(yīng)當(dāng) 從客觀的角度重視自己： 你的將來對中國音樂的前途有那么重大的關(guān)系， 你每走一步， 無形 中都對整個(gè)民族藝術(shù)的發(fā)展有影響，所以你更應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)j ing j ing,鄭重將事！隨時(shí)隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情， 為了更大的感情對藝術(shù)對祖國的感情。 智，希望能普遍的應(yīng)用到一切方面， 特別是用在個(gè)人的感情方面。 大半， 還有一大半要你自己來做的了。 爸爸已經(jīng)進(jìn)入人生的秋季， 們年輕人的后面，能夠幫你的忙將要越來越減少； 一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自 己鞭策。你說到技巧要理論與實(shí)踐結(jié)合，

14、但愿你能把這句話用 在人生的實(shí)踐上去；那末你這朵花一定能開得更美，更豐滿，更有力，更長久！正如一個(gè)談了一個(gè)多月的話， 好像只跟你談了一個(gè)開場白。 我跟你是永遠(yuǎn)談不完的， 人對自己的獨(dú)白是終身不會完的。你跟我兩人的思想和感情，不正是我自己的思想和感情 嗎？清清楚楚的， 我跟你的討論與爭辯， 常常就是我跟自己的討論與爭辯。 父子之間能有這 種境界， 也是人生莫大的幸福。 除了外界的原因沒有能使你把假期過得像個(gè)假期以外， 連我 也給你一些小小的不愉快，破壞了你回家前的對家庭的期望。我心中始終對你抱著歉 意。但愿你這次給我的教育（就是說從和你相處而反映出我的缺點(diǎn)）能對我今后發(fā)生作用， 把自己繼續(xù)改造。

15、 盡管人生那么無情， 我們本人還是應(yīng)當(dāng)把自己盡量改好， 少給人一些痛苦， 多給人一些快樂。說來說去，我仍抱著“寧天下人負(fù)我，毋我負(fù)天下人”的心愿。我相信你 也是這樣的。爸一九五六年十月三日晨10、給加點(diǎn)的字注音及根據(jù)拼音寫漢字。血肉 （） 鄭重將事 （） 寧天下人負(fù)我 （） 毋我負(fù)天下人 （humn（）發(fā) 戰(zhàn)戰(zhàn) j ing jing（）爭 bimn（）11、“寧天下人負(fù)我，毋我負(fù)天下人。 ”中的“負(fù)”意思是12、第段中“爸爸已經(jīng)進(jìn)入人生的秋季”中的“人生的秋季”是指13、第段中有一句話：“隨時(shí)隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情，為了更大的感情一一對藝術(shù)對 祖國的感情?！边@句話按照正常的語序表達(dá)，應(yīng)該是：

16、14、尾段中寫到： “父子之間能有這種境界，也是人生莫大的幸福?！薄斑@種境界”指的是哪種境界？15、曹操說：“寧我負(fù)天下人，毋天下人負(fù)我。 ” 傅雷說：“寧天下人負(fù)我，毋我負(fù)天下人。 ” 他們的話各表現(xiàn)了一種怎樣的人生境界？曹操的話：傅雷的話：我們怎樣處理自己同別人的關(guān)系？16、從本文能看出，傅雷與傅聰除了是血肉相連的父子關(guān)系，還是什么關(guān)系？（提示：至少 還有三種關(guān)系）17、文中散發(fā)著溫馨的父子之情。請你找出表現(xiàn)父愛升華的語句。訓(xùn)練三 一、把下面的短文與課文風(fēng)箏相比較，回答文后問題。 滿天的風(fēng)箏 周粲我在草地上坐著。我的頭上，是傍晚六時(shí)的天空。天空中，這里也是風(fēng)箏，那里也是風(fēng) 箏。我從沒見過這

17、樣多的風(fēng)箏，在這樣的一個(gè)天空中飄蕩著。 兒時(shí)，如同隔世般遙遠(yuǎn)的兒時(shí)我自己也放過風(fēng)箏的。多半是跟二哥一起放。更多的時(shí)候， 我手里只緊抓住那捆纏在香煙罐上的絲線。 我瞇著雙眼， 仰面凝視天空中自己所放的那一個(gè) 風(fēng)箏。當(dāng)然，也東看看西看看別人的風(fēng)箏，如果天空中還有別人的風(fēng)箏的話。記憶中，天空 中是一定有別人的風(fēng)箏的； 因?yàn)榉棚L(fēng)箏， 似乎也有固定的季節(jié)。 季節(jié)一到， 任何一家的孩子， 都會紛紛放起風(fēng)箏來。至于放的地點(diǎn)，或者是廣場上，或者是馬路上，或者是屋頂上。廣場 不是到處都有的從我家到廣場去， 相隔一小段路程，我們有時(shí)也懶得去。 馬路上可以放風(fēng) 箏，確是一點(diǎn)也不假。那時(shí)的馬路和今天的馬路比起來，可差

18、得遠(yuǎn)了。那時(shí)的馬路，任何時(shí) 候都是只有幾輛車， 至于橫街， 車子的數(shù)目更少得可憐； 所以孩子們在設(shè)法叫風(fēng)箏起飛時(shí) 可 以手里拉著一根線， 在大街上跑； 而且頻頻回顧， 看看背后的風(fēng)箏， 是不是已經(jīng)順風(fēng)飛起了。 但是我和二哥都不敢在馬路上放風(fēng)箏 這倒不是因?yàn)槲覀冃值軆蓚€(gè)人缺少冒險(xiǎn)精神， 而是因 為怕父親知道了會駕會打。父親管我們， 管得很嚴(yán)。 但我們也有很理想的放風(fēng)箏的地方， 那 就是我們家的屋頂上。我們家的三樓，開了一個(gè)小小的天窗 只要用一根木棒向上一撐，把 天窗打開， 我們立刻就可以爬到屋頂上去。屋頂上，有一個(gè)狹長的小陽臺， 我們就在陽臺上 放風(fēng)箏。 屋頂上的風(fēng)很大， 風(fēng)箏拿在手里， 只要料

19、幾抖， 就會搖頭擺腦地飛起來了。 這時(shí)候， 二哥就喊：“放線！放線！快！”于是我就馬上用右手，把纏在香煙罐上的線拉出來。 但是風(fēng)大的時(shí)候，笨手笨腳，還是來不及拉出線來，二哥不耐煩了，會從我手里把香煙罐搶 了過去，一手緊抓罐的一端，讓另一端對著風(fēng)箏飛升的方向于是一剎那間，罐上的線，使 咿咿呀呀一圈又一圈地飛了出去。 定睛看時(shí)， 風(fēng)箏已經(jīng)飛到離我們很多丈遠(yuǎn)的高空中， 而罐 上的線， 忽然都不見了。 我還記得， 我們當(dāng)時(shí)放的風(fēng)箏， 都是二哥自己糊的。 二哥不會念書， 但是有糊風(fēng)箏的手藝。 他糊的都是蝴蝶風(fēng)箏， 比一般的風(fēng)箏都要大很多， 而且涂上花花綠綠/,、八有關(guān)。的顏色。當(dāng)這樣一個(gè)靈麗特殊的風(fēng)箏升

20、到天空中時(shí)，二哥有一份滿足，也有一份驕傲。1、兩篇文章相同的都是從切入敘事，記敘的事情都與2 、兩篇文章不同的是前者著重記敘的是 ，后者著重記敘的 是 。文體不同 滿天的風(fēng)箏 是 ，風(fēng)箏 是3、比較兩篇文章中表現(xiàn)出來的兄弟關(guān)系。 風(fēng)箏中的兄弟關(guān)系是：，滿天的風(fēng)箏 中的兄弟關(guān)系是： 但兩者都體現(xiàn)了真摯的手足情。4、比較這兩篇文章的主旨和感情基調(diào)。風(fēng)箏滿天的風(fēng)箏 二、閱讀下文，回答文后問題。生日卡片席慕蓉剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作，雖然， 我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我， 平日也常會故意惹她生氣， 可是，一個(gè)十四歲的

21、初次離家的孩子， 晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。所以，那年秋天，母親過生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在 卡片上，我寫了很多，也畫了很多。我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的 豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴， 惹她生氣。好多年過去了， 等到自己有了孩子以后， 才算真正明白了母親的心， 才開始由衷地對 母親恭敬起來。十幾年來， 父親一直在國外教書， 只有放暑假時(shí)偶爾回來一兩次， 母親就在家里等著 妹妹和弟弟讀完大學(xué)。 那一年， 終于連弟弟也當(dāng)完兵又出國讀書去

22、了， 母親才決定到德國去 探望父親并且停留下來。 出國以前， 她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整 個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。黑色的手提箱就一直在我的閣樓上， 從來都沒想去碰過， 一直到有一天， 為了找一份舊的 戶籍資料，我才把它打開。我的天！真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記， 有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過的哈達(dá)， 父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的 字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著一層莊嚴(yán)和濕潤的光澤。然后， 我就看到我那張卡片了， 用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體， 還有那些拼拼湊湊 的幼稚的畫面， 一張用普通圖畫紙折成四折的

23、粗糙不堪的卡片， 卻被我母親仔細(xì)地收藏起來 了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起，收了那么多年！卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語， 可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有 的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會選一張 現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片， 在異國的街角， 匆匆忙忙地簽一個(gè)名字， 匆匆忙忙 地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。(11) 所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因?yàn)?，這么多年來，我也只給了她這一張而已。 這么多年來， 我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的 關(guān)懷，不斷

24、地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。(12) 而我呢？我不過只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ选?13) 她卻因此而相信了我，并且把它細(xì)心地收藏起來，因?yàn)?，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。(14) 在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊！(15) 在那一剎那里，我不禁流下淚來。5、為什么作者一直認(rèn)為母親不喜歡自己？6、第自然段中對“花了很多心思”做的那張卡片并沒有詳細(xì)描寫，在后來的行文中才具 體描繪，請用橫線在文中劃出描寫的句子。“我們”是7、 作者在做生日卡片時(shí)把母親說成是，是是。這里用的修辭方法是8、母親去探

25、望父親是因?yàn)?、作者為什么說“就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的”？，并將它和家族的重要文件10、作者曾寄給母親許多賀卡，為什么母親們們保存“這一張” 放在一起？11、 “也許這是她從我這里能得到的推一的證據(jù)”，句中“證據(jù)”是指“我只會不斷地向她要求更多的證據(jù)”，句中“證據(jù)”是指12、為什么作者說“原來世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊”13、最后一段寫自己流淚，其原因是什么？風(fēng)箏訓(xùn)練一一、野草魯迅周樹人豫才文學(xué)思想革命吶喊 狂人日記 二、WU s e Shi y 1 Shu ch a hu岔g 恍模虐訣仃三、訣恕虐蕾四、“ 2 X "五、1.在“我”的故鄉(xiāng)，風(fēng)箏總放飛于溫和

26、的春天。而在北京，居然可以在這依舊寒冷 的季節(jié)里就放飛起來，所以“我”驚異。同時(shí)，因?yàn)檠矍氨本┨炜盏娘L(fēng)箏，讓“我”又不由 回憶起小時(shí)候 “精神虐殺” 的一幕， 而這一幕已成為歷史， 永遠(yuǎn)無法更改和彌補(bǔ)， 所以“我” 又忍不住“悲哀” 。2.這里所指的“春天”有特定的含義，是“我”小時(shí)候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京， “我”看見遠(yuǎn)處有一、二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏聯(lián)想到故 鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以便覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 3.作者運(yùn)用動作描寫、神態(tài)描寫，具體形象地寫出小弟弟對風(fēng)箏喜歡、癡迷的情態(tài)。4.作者刻意將“我”寫得兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧殘小兄弟的風(fēng)箏為勝利

27、。當(dāng)“我”傲然離開后，我們可以 想像小兄弟的痛苦。這里飽含同情、后悔與自我譴責(zé)之意。5.表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對弟弟的管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無怨恨，竟至于全然忘卻。我也無 從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，而虐殺者橫 行無忌，所以令人悲哀沉重。 6.“我”希望得到弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟 卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知。 “我”永遠(yuǎn)也沒有機(jī)會補(bǔ)過，這是“我”沒 有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的。而“非常的寒威和冷氣”，不僅是為當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其的悲哀，使人不寒而栗。風(fēng)

28、箏訓(xùn)練二(一)、1.B C F 2.恍然大悟：忽然醒悟過來?？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆營或經(jīng)營。我發(fā)現(xiàn)小兄弟在做風(fēng)箏，并且毀壞了它。4.用“驚惶”、 “失了色” 、 “瑟縮”淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。 “絕望”二字與前句“我”的“傲然”形成鮮 明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風(fēng)箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。一個(gè)“站”字則突 出了他在“我”離去后一個(gè)人面對空寂的小屋時(shí)的心痛和無奈。5.“我”毀壞了風(fēng)箏是因?yàn)槲矣X得“這是沒出息孩子所做的玩意” ，做這種游戲是一件可鄙的事。以管理者自居，以 自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具風(fēng)箏。 作者把當(dāng)時(shí)的

29、“我”寫得很粗暴是為了表現(xiàn) “我” 的內(nèi)疚與沉痛的自責(zé)。 （二）、 6.完全忘卻。 因?yàn)樾⌒值懿⒉徽J(rèn)為自己受到“精神的虐殺” ，而把兄長的行徑視為合情合理，自己也認(rèn)為 做風(fēng)箏是不正當(dāng)?shù)男袨?，自認(rèn)該罰，所以絲毫不放在心上，渾然忘卻。 7.過去的事情已經(jīng) 全都忘記了，連去怨恨的理由都消失了，我還怎么能得到寬恕呢？8.表達(dá)了更深沉的悲哀。小兄弟的渾然忘卻使我無從補(bǔ)過， 無從求得心情的輕松， 因而更加悲哀。 被虐殺者甘受虐殺， 毫無抗?fàn)?，而虐殺者橫行無忌，所以更令人悲哀、沉重。9.“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去” ，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心 頭的悲涼。

30、（三八lO.xue ji ang n ing w u煥兢兢辯 11.對不起，辜負(fù)12.年齡已步入中年 13.為了更大的感情對藝術(shù)對祖國的感情， 隨時(shí)隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情。14. 清清楚楚的，我跟你的討論與爭辯，常常就是我跟自己的討論與爭辯。15. 曹操的話：極端利己的野心家的，小人的人生境界。傅雷的話：完全利他的充滿犧牲精神的君子的、圣人的人生境界。（開放性題）嚴(yán)以律己，寬以待人。 受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)。 不給或少給人一些痛苦， 多給人一些快樂。 16. 人生和藝術(shù)的知音關(guān)系。 親密無間的朋友關(guān)系。 師生關(guān)系。 17. “我愈來愈愛你了” 、 “對藝術(shù)的愛” 、“對藝術(shù)對祖國的感情”z

31、ou zhu o zu cn ym d d 二、略一、： 。 ,五、（一） 1.心理；責(zé)怪“我” ；諒解“我” 2.“冷3.C 4.選段著力運(yùn)用心理描寫，揭示了大人的狹一、1 zh di ch d ling p rng e ji a四、A.小聲 B.塞進(jìn)我的手里C.堅(jiān)定冷的”；烘托了“我”當(dāng)時(shí)哀傷的心情。隘、重才輕義，不珍惜孩子的感情，對孩子心理的傷害，留下一個(gè)發(fā)人深思的問題。不9. 5.躁憔悴訣 6.hu rn xu e sh i xi u tu pi 7.讓兒子痛快地發(fā)泄內(nèi)心的苦惱， 愿意看到兒子痛苦的模樣。8.讓兒子在大自然中消除煩惱，并重新鼓起生活的勇氣?！拔夷莻€(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年

32、的女兒”“咱們娘倆兒在一塊兒，好好兒活10. 母親 語言描寫、 肖像描寫和側(cè)面描寫。11.母親患有肝病為了鼓勵(lì)她的兒子， 不讓他受到打擊，失去生活的信心。12. “我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年的女兒”要熱愛生活，充滿堅(jiān)定信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。指主一、以、新要以深導(dǎo)七入教工思一想學(xué)研輪年作組級課建程習(xí)新教設(shè)課改改材革方理論為為面“，抓：（、強(qiáng)充）備化分課教發(fā)揮關(guān)學(xué)教。過研要程管求組的教理，齡作用，五轉(zhuǎn)把年變學(xué)以生先下的進(jìn)的教學(xué)理念習(xí)師學(xué)備習(xí)方式詳，案和教，提高提學(xué)實(shí)倡課踐堂有其效他機(jī)教益的，師備結(jié)規(guī)合起范詳案教來學(xué)。，要常做求規(guī)教管到以理師學(xué)，的促教抓好案研能“，體五以研促現(xiàn)關(guān)課教”。改，理真念。正

33、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面 提升。（）考作上質(zhì)業(yè)量試課關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)。首以先確保要控給 制學(xué)生學(xué)一生個(gè)作公業(yè)正的量、，公平本的著切評價(jià)實(shí)環(huán)減輕境學(xué)。生負(fù)擔(dān) 的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。我、加、們教積進(jìn)教強(qiáng)研研將一極組組繼開步教研續(xù)活組要展制本聽加動著建作設(shè)評要、強(qiáng)集課完團(tuán)有體善活結(jié)計(jì)。劃一教備興動教致研，課、，研勤有每之組共位風(fēng)主措頁教同施溝，師，通、分加析，有樹聽教教勤研內(nèi)課研強(qiáng)材不容與究氛少，圍兄研，究在弟于重。學(xué)教實(shí)2特效法探校0別節(jié)索，的要上探交把下青重討流工起夫疑年實(shí)。效教難，始要年師問的級題不原新則少認(rèn)由于教，真?zhèn)渎洳脑谡n實(shí)組的好總節(jié)教長組結(jié)，研上一內(nèi)牽興活頭動的學(xué)“公每作聽開年課周，集經(jīng)課

34、為教驗(yàn)評體工作教學(xué)的訓(xùn)備課的”重。課之點(diǎn)一次前風(fēng)，提。，下大定，力時(shí)出提色間倡定組地內(nèi)完容內(nèi)成，各校項(xiàng)對任下內(nèi)一聽階務(wù)隨堂。段課教學(xué)。做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難1111校日0022月期月月月內(nèi)周公1211次開138274178課星五四四活期五動節(jié)趙趙王朱夕志夕次計(jì)劃忠光珍開珍生祥生動表課動人物物態(tài)物員擬的圈的系統(tǒng)行生開的為調(diào)殖課內(nèi)節(jié)容鎮(zhèn)-大港中教研組Sir玄埜劃本一組二加學(xué)織指強(qiáng)本主期組，理導(dǎo)要工教思我論作組想師學(xué)將及學(xué)：習(xí)，活進(jìn)習(xí)動一推普進(jìn)步：通確高立新課以中程強(qiáng)制組訂化加織教強(qiáng)落好課實(shí)師本教組有學(xué)題本效常研開學(xué)究，展期規(guī)的和提本校升“組 公的禮教和嘉開全科課中研學(xué)校、研究的課示課范堂水教

35、課題研學(xué)平、十匯究；加 強(qiáng)項(xiàng)工報(bào)要課作師計(jì)做求資劃到”。隊(duì)，有計(jì)伍并做建設(shè)組好劃、集，織有體提好 聽備研課升究課教和、師評有二的活教課備動學(xué)等以工、及作能反有。思力總。三四五、高組月協(xié)月高月織三份份助一份：英：英開：好、高展、語語好組復(fù)組組三教織第習(xí)織我學(xué)織好一校研理好研討論的次高討高三區(qū)學(xué)?；顣诩壛?xí)考英。動。、語。二公次閱口開語課模卷、考測。、評試卷和總結(jié)等工作。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教 育課程改革綱 要為 指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹 課程改革精神 ，以貫 徹實(shí)施 基礎(chǔ)教育課程 改革為核心， 以研究 課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以 促進(jìn)教師隊(duì)伍 建設(shè)為 根本， 以提高教學(xué)質(zhì) 量為目標(biāo)，全 面實(shí)施 素質(zhì)教、加強(qiáng)教、研組

36、集進(jìn)一步體備、加課強(qiáng)根，、語據(jù)每以周上課、教師改學(xué)組期以段制織教為為隊(duì)伍中建單心定師開的位展，組語設(shè)，組讓織織常切規(guī)實(shí)一有“次教師語集活學(xué)效的體動計(jì)備說習(xí)研語究劃小，課課沙，開龍分課組”程標(biāo)析，展、教形評準(zhǔn)式課充材，分轉(zhuǎn)多發(fā)樣沙，賞的龍析，變揮學(xué)教學(xué)重科提學(xué)點(diǎn)習(xí)高觀教課競帶頭念人賽，活師動說，深進(jìn)、課入骨課、干行能過力，關(guān)本教堂教師活學(xué)的動和細(xì)評，讀示研，課究范激，能作交流力發(fā)教激學(xué)用，發(fā)，重生學(xué)學(xué)能學(xué)夠心習(xí)得結(jié)視生團(tuán)主合隊(duì)。動語讓主題備合探的究作興意智教課趣不，研識慧活再，、動力培是在，走自場量主養(yǎng)對。學(xué)開生活動，典型中形課展式創(chuàng)新“主精例師提進(jìn)高義行學(xué)，徒神和結(jié)實(shí)對生的而互是綜動真研踐”能

37、活動力討真合實(shí)，實(shí)踐開，實(shí)以努力能老力展為提教，提帶高例新高賞學(xué)，課促堂進(jìn)析個(gè)生效活不斷語提性和動率諧服。務(wù)素高養(yǎng)教，發(fā)。師提展的高。業(yè)務(wù)教師的素質(zhì)。素質(zhì)服、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)質(zhì) 量調(diào)查 、檢測 三 工作、主，要及時(shí)工分作及析，具體尋措找得失施 ，確保 完成各 項(xiàng)教學(xué) 指標(biāo)。、力量 。教研組將圍繞“探索實(shí)效 性語文課堂教、學(xué)開模展式“”這師（個(gè)徒結(jié)一）主骨題對”，干活教師深入動開，以示范、展老精帶把讀新關(guān)，課，教不斷當(dāng)好“學(xué)提有效高領(lǐng)教頭性羊師研討的業(yè)”?；顒觿?wù)素。質(zhì)低段（。年教齡 新教師 每一學(xué) 期上堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模 仿課的 內(nèi)容可 以通過 觀看名 師的關(guān) 盤、視 頻或者 教

38、學(xué)實(shí) 錄等途 徑，根 據(jù)個(gè)人 教學(xué)需 要，有 選擇性 地進(jìn)行 局部模 仿，從 而使新 教師形 成個(gè)人 的教學(xué) 風(fēng)格 。序地開展 教研活 動，使 教研活 動更成 熟、有 效，切 實(shí)提高 我校語 文老師 的專業(yè) 水平。按高高照考二的的歷教科學(xué)史大教綜綱學(xué)合能任和力務(wù)是測試要考更試使說加學(xué)強(qiáng)明生調(diào)在歷的考生史要求知對識， 認(rèn)、科各歷真史學(xué)完學(xué)科成高整科二能體力階知段識和的思的把想單握科品、德復(fù)綜習(xí)、工情合作分感析。、問態(tài)堅(jiān)持題度 學(xué)的、思科價(jià)教值維學(xué)能觀各力為主、方為，面落得解決到實(shí)基問全礎(chǔ)題面知而培遷養(yǎng)識移鍛要到煉知位和識發(fā)運(yùn)，展用適 ，當(dāng)知兼為識高顧的三能史地力年級政。三教的個(gè)師學(xué)在科科教歷學(xué)史

39、的教綜中學(xué)合要體打要現(xiàn)求下良，多好學(xué)培養(yǎng)科的基、提多高礎(chǔ)，學(xué)層為生次高學(xué)、校多科角內(nèi)輸送度綜有合分的析學(xué)習(xí)解能潛決力問能。從題和的發(fā)學(xué)生展通識的前途教實(shí)育際的出合理發(fā)格念。高，教中落師實(shí)畢基業(yè)要認(rèn)礎(chǔ)生打真，學(xué)下提習(xí)良高好學(xué)和科基研思礎(chǔ)究維教。能材力和轉(zhuǎn)變辯證唯教學(xué)觀物念主，義緊、歷跟史高考唯物形勢主的義的發(fā)理展論，研水究平考。試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。根四二三據(jù)、世、教教界國教學(xué)近學(xué)學(xué)家內(nèi)安依對現(xiàn)排代容據(jù)人和史才教培養(yǎng)材下使冊的提需用供要了和1月. 下每旬周前 課要時(shí)復(fù)，習(xí) 完本學(xué)世期界 共近現(xiàn)2代1 周242中初小月.0011學(xué)學(xué)本二底第提學(xué)物理供學(xué)年期學(xué)二第年年全第有

40、學(xué)第冊度二二期學(xué)二書高學(xué)第教期學(xué)二期二學(xué)期學(xué)的教練歷工教教期學(xué)作學(xué)工學(xué)教習(xí)史計(jì)題計(jì)劃劃作一工學(xué)單元作范套計(jì)工計(jì)劃作，范劃本計(jì)練僅習(xí)劃文冊供（參考海使淀的前三課時(shí) 。章。期 中安排 區(qū)統(tǒng)一 測試。淳范文教學(xué)耳、對實(shí)前施一的研階段究，的 重、研究點(diǎn)是在情研對究況進(jìn)呼過行程中吸總結(jié)和與實(shí)血施液探反循思，環(huán)究活動在、研它究設(shè)計(jì)中們的不是斷成怎果分樣修改延與續(xù)析，并后完善代的實(shí)撰寫研驗(yàn)方這案究兩報(bào)告?zhèn)€，提單元高。的研探究的究活有效動進(jìn)性 行。重、 取得一 定數(shù)量 和質(zhì)量 的科、研 做好成課果。研題（如究結(jié)措教題施學(xué)的設(shè)準(zhǔn)：計(jì)備 、工作研。究 課、教 學(xué)隨筆 、論文 等）課題博客 的內(nèi)容在研究 過程中不斷

41、積 累，這 為我們的課題研究搭 建了一個(gè)較好 的交流平臺，同時(shí)也為后期 研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)研究的過 程中要不斷將研究的內(nèi)容充 實(shí)到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資 料及時(shí)上傳，使得 博客內(nèi)容 豐富，能反映 課題研究的全過程。、 參加各市成員課自題組 選教一本師專與課題題會議 有關(guān)，的落實(shí) 書籍課，題的 自學(xué)研、究目吸收標(biāo)、和重 消化點(diǎn)，清結(jié)合醒自認(rèn)識 己的到教自我 學(xué)實(shí)實(shí)踐驗(yàn)現(xiàn) ，寫狀出（優(yōu)心得勢與體不 會，足然），明后晰與個(gè)課 題人的組成研 員究一任起務(wù) 學(xué)，習(xí)理、清 探工作討。思 定路期和分研 享究一重些點(diǎn) 相，關(guān)有的效 研地究開展信 研息。究

42、實(shí) 驗(yàn)。、整理和 提、煉寫研教案究成分果析，形成在深思有過程中推動 ，有課效題益研，究有 0精1品年，春 有價(jià)季值學(xué)期的課四年例 級、論數(shù)學(xué) 教、改學(xué)計(jì)進(jìn) 劃意見等 等。的本冊解的答的教學(xué)技內(nèi)巧容和：習(xí)（慣。）混第二合運(yùn)單 算元和整應(yīng)數(shù)用和題整；數(shù)（的）四整則數(shù)運(yùn)和算整，數(shù)是四在前則運(yùn)三年算；半（所學(xué)）三的量、教有的關(guān)計(jì)學(xué)內(nèi)量；目標(biāo)容（的基）礎(chǔ)小數(shù)上的，意進(jìn)行義復(fù)和性習(xí)質(zhì)、概； （括），小整理數(shù)的和加提高法。和 法然的數(shù)理解運(yùn)和整算定數(shù)整律四數(shù)，則，掌會握運(yùn)算應(yīng)十的用意它進(jìn)制義們計(jì)，數(shù)進(jìn)掌法行一，握加些法簡會便與根減據(jù) 運(yùn)數(shù)算級法正、，乘進(jìn)確一法地步與讀除提、寫法高之含整間數(shù)口有算的關(guān)三級系的

43、、筆。多位算的熟數(shù)。練 、使學(xué)、生使進(jìn)學(xué)生一步、會解、答掌學(xué)結(jié)握生合有四初一則些步數(shù)混認(rèn)關(guān)識、內(nèi)合使量容關(guān)學(xué)簡運(yùn)系生，算進(jìn)單下的順稍理復(fù)數(shù)序解小雜培據(jù)，會整養(yǎng)數(shù)學(xué)的的兩理比意生步較的檢驗(yàn)方熟義計(jì)和算練法的性地，的以好計(jì)應(yīng)質(zhì)習(xí)，用比題算慣及，一簡般進(jìn)單，較并的熟的練會統(tǒng)行三步計(jì)愛祖解地答進(jìn)一國圖行式題表，愛，；小些數(shù)比初加會較步使社理會用主法容和易小解的減義的括平均教號法三，數(shù)步的筆育會計(jì)的意和解唯算算的和應(yīng)簡物義答，辯一證會些用單求口比題算較；簡觀單容點(diǎn)的初。步啟易學(xué)的平的蒙教三均會檢步數(shù)驗(yàn)育。計(jì)算的方法的文字。題。 經(jīng)歷從實(shí)際 生活中 發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題 、解決 問題的 過程， 體會數(shù) 學(xué)在日常生活 中的作用，初 步形成 綜合運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識解 決問題的能力的思想 ，培養(yǎng) 從生活 中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問 題的意 識，初 步形成 觀察、 分析及 推理的 能力。1.以體學(xué)加會強(qiáng)學(xué)生思為習(xí)主數(shù)想體學(xué)教育，的養(yǎng)成樂提、倡認(rèn)學(xué)趣習(xí)，啟目真發(fā)提高式的作四性業(yè)、學(xué)教教學(xué)學(xué)習(xí)書教數(shù)寫育，措學(xué)注的施重使整學(xué)：興嘗潔生的良試趣，教好進(jìn)建習(xí)一學(xué)步立，端學(xué)慣激發(fā)。正好學(xué)學(xué)數(shù)生習(xí)學(xué)的求態(tài)度知信欲心。提分出析