第2章第二節(jié)《力的合成與分解》

1、基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用第二節(jié)力的合成與分解第二節(jié)力的合成與分解基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練經(jīng)典題型探究經(jīng)典題型探究第二節(jié)力的合成與分解第二節(jié)力的合成與分解基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回一、力的合成一、力的合成1合力與分力合力與分力(1

2、)定義：如果一個(gè)力定義：如果一個(gè)力_跟幾個(gè)力共同作用跟幾個(gè)力共同作用的效果相同，這一個(gè)力就叫那幾個(gè)力的的效果相同，這一個(gè)力就叫那幾個(gè)力的_，那，那幾個(gè)力就叫這個(gè)力的幾個(gè)力就叫這個(gè)力的_(2)關(guān)系：合力和分力是一種關(guān)系：合力和分力是一種_關(guān)系關(guān)系2共點(diǎn)力：作用在物體的共點(diǎn)力：作用在物體的_，或作用線的，或作用線的_交于一點(diǎn)的力交于一點(diǎn)的力3力的合成：求幾個(gè)力的力的合成：求幾個(gè)力的_的過(guò)程的過(guò)程4力的運(yùn)算法則力的運(yùn)算法則基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理產(chǎn)生的效果產(chǎn)生的效果合力合力分力分力等效替代等效替代同一點(diǎn)同一點(diǎn)延長(zhǎng)線延長(zhǎng)線合力合力基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練

3、課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回(1)三角形定則：把兩個(gè)矢量三角形定則：把兩個(gè)矢量_從而求出合從而求出合矢量的方法矢量的方法(如圖如圖221所示所示)(2)平行四邊形定則：求互成角度的平行四邊形定則：求互成角度的_的合力，的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作可以用表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作_，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的_和和_首尾相連首尾相連兩個(gè)力兩個(gè)力平行四邊形平行四邊形大小大小方向方向基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回思考感

4、悟思考感悟(1)合力一定大于分力嗎？合力一定大于分力嗎？(2)作用在不同物體上的力能進(jìn)行合成嗎？作用在不同物體上的力能進(jìn)行合成嗎？提示：提示：(1)合力可能大于分力，可能小于分力，也可合力可能大于分力，可能小于分力，也可能等于分力能等于分力(2)只有作用在同一物體上的共點(diǎn)力才能進(jìn)行合成只有作用在同一物體上的共點(diǎn)力才能進(jìn)行合成基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回二、力的分解二、力的分解1概念：求一個(gè)力的概念：求一個(gè)力的_的過(guò)程的過(guò)程2遵循的原則：遵循的原則：_定則或定則或_定則定則3分解的方法分解的方法

5、(1)按力產(chǎn)生的按力產(chǎn)生的_進(jìn)行分解進(jìn)行分解(2)_分解分解分力分力平行四邊形平行四邊形三角形三角形實(shí)際效果實(shí)際效果正交正交基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回一、共點(diǎn)力合成的方法一、共點(diǎn)力合成的方法1作圖法作圖法根據(jù)兩個(gè)分力的大小和方向，再利用平行四邊形定根據(jù)兩個(gè)分力的大小和方向，再利用平行四邊形定則作出對(duì)角線，根據(jù)表示分力的標(biāo)度去度量該對(duì)角則作出對(duì)角線，根據(jù)表示分力的標(biāo)度去度量該對(duì)角線，對(duì)角線的長(zhǎng)度就代表了合力的大小，對(duì)角線與線，對(duì)角線的長(zhǎng)度就代表了合力的大小，對(duì)角線與某一分力的夾角就可以代表合力

6、的方向某一分力的夾角就可以代表合力的方向如圖如圖222所示，所示，F(xiàn)145 N，F(xiàn)260 N，F(xiàn)合合75 N，53.即合力大小為即合力大小為75 N，與，與F1夾角為夾角為53.課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練圖圖222基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回2解析法解析法根據(jù)力的平行四邊形定則作出力的合成的圖示，如根據(jù)力的平行四邊形定則作出力的合成的圖示，如圖圖223所示所示圖圖223基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返

7、回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回圖圖224基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回應(yīng)用指導(dǎo)：如合成圖或分解圖為菱形，應(yīng)轉(zhuǎn)化為直應(yīng)用指導(dǎo)：如合成圖或分解圖為菱形，應(yīng)轉(zhuǎn)化為直角三角形計(jì)算角三角形計(jì)算即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用(即時(shí)突破，小試牛刀即時(shí)突破，小試牛刀)1.(2010年高考廣東卷年高

8、考廣東卷)圖圖225為節(jié)日里懸掛燈籠為節(jié)日里懸掛燈籠的一種方式，的一種方式，A、B點(diǎn)等高，點(diǎn)等高，O為結(jié)點(diǎn)，輕繩為結(jié)點(diǎn)，輕繩AO、BO長(zhǎng)度相等，拉力分別為長(zhǎng)度相等，拉力分別為FA、FB，燈籠受到的重，燈籠受到的重力為力為G.下列表述正確的是下列表述正確的是()圖圖225基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回AFA一定小于一定小于GBFA與與FB大小相等大小相等CFA與與FB是一對(duì)平衡力是一對(duì)平衡力DFA與與FB大小之和等于大小之和等于G基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演

9、練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回2三個(gè)共點(diǎn)力的合成三個(gè)共點(diǎn)力的合成(1)最大值：三個(gè)力同向時(shí)，其合力最大，為最大值：三個(gè)力同向時(shí)，其合力最大，為FmaxF1F2F3.(2)最小值：以這三個(gè)力的大小為邊，如果能組成封最小值：以這三個(gè)力的大小為邊，如果能組成封閉的三角形，則其合力的最小值為零，即閉的三角形，則其合

10、力的最小值為零，即Fmin0；如不能，則合力的最小值的大小等于最大的一個(gè)力如不能，則合力的最小值的大小等于最大的一個(gè)力減去另外兩個(gè)力和的絕對(duì)值，減去另外兩個(gè)力和的絕對(duì)值，F(xiàn)minF1|F2F3|(F1為三個(gè)力中最大的力為三個(gè)力中最大的力)基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回特別提醒：特別提醒：(1)求合力時(shí)，要注意正確理解合力與分求合力時(shí)，要注意正確理解合力與分力的關(guān)系：力的關(guān)系：效果關(guān)系：合力的作用效果與各分力共同的作用效果關(guān)系：合力的作用效果與各分力共同的作用效果相同，它們具有等效替代性效果相同，

11、它們具有等效替代性大小關(guān)系：合力與分力誰(shuí)大要視情況而定，不能大小關(guān)系：合力與分力誰(shuí)大要視情況而定，不能形成合力總大于分力的定勢(shì)思維形成合力總大于分力的定勢(shì)思維(2)三個(gè)共點(diǎn)力合成時(shí)，其合力的最小值不一定等于三個(gè)共點(diǎn)力合成時(shí)，其合力的最小值不一定等于兩個(gè)較小力的和減去第三個(gè)較大的力兩個(gè)較小力的和減去第三個(gè)較大的力基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)

12、典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回三、兩種常用的分解方法三、兩種常用的分解方法1力的效果分解法力的效果分解法(1)根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定兩個(gè)實(shí)際分力的方向；根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定兩個(gè)實(shí)際分力的方向；(2)再根據(jù)兩個(gè)實(shí)際分力方向畫(huà)出平行四邊形；再根據(jù)兩個(gè)實(shí)際分力方向畫(huà)出平行四邊形；(3)最后由平行四邊形和數(shù)學(xué)知識(shí)最后由平行四邊形和數(shù)學(xué)知識(shí)(如正弦定理、余如正弦定理、余弦定理、三角形相似等弦定理、三角形相似等)求出兩分力的大小求出兩分力的大小基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)

13、動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回2正交分解法正交分解法(1)正交分解方法正交分解方法把一個(gè)力分解為互相垂直的兩個(gè)分力，特別是物體把一個(gè)力分解為互相垂直的兩個(gè)分力，特別是物體受多個(gè)力作用時(shí)，把物體受到的各力都分解到互相受多個(gè)力作用時(shí)，把物體受到的各力都分解到互相垂直的兩個(gè)方向上去，然后分別求出每個(gè)方向上力垂直的兩個(gè)方向上去，然后分別求出每個(gè)方向上力的代數(shù)和的代數(shù)和(2)運(yùn)用正交分解法解題的步驟運(yùn)用正交分解法解題的步驟正確選擇直角坐標(biāo)系，通常選擇共點(diǎn)力的作用點(diǎn)正確選擇直角坐標(biāo)系，通常選擇共點(diǎn)力的作用點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，直角坐標(biāo)為坐標(biāo)原點(diǎn)，直角坐標(biāo)x、y的選擇應(yīng)盡可能使更多的選擇應(yīng)盡可能使更多

14、的力落在坐標(biāo)軸上的力落在坐標(biāo)軸上基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回正交分解各力，即分別將各力投影到坐標(biāo)軸上，正交分解各力，即分別將各力投影到坐標(biāo)軸上，分別求分別求x軸和軸和y軸上各力投影的合力軸上各力投影的合力Fx和和Fy，其中，其中FxF1xF2xF3x；FyF1yF2yF3y.圖圖226基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互

15、互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回特別提醒：特別提醒：在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行力的分解時(shí)，有實(shí)際在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行力的分解時(shí)，有實(shí)際意義的分解方法是按力的實(shí)際效果進(jìn)行的，而正交意義的分解方法是按力的實(shí)際效果進(jìn)行的，而正交分解法則是根據(jù)需要而采用的一種方法，其主要目分解法則是根據(jù)需要而采用的一種方法，其主要目的是將一般的矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算的是將一般的矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用(即時(shí)突破，小試牛刀即時(shí)突破，小試牛刀)3.如圖如圖227所示，輕繩所示，

16、輕繩AO和和BO共同吊起質(zhì)量為共同吊起質(zhì)量為m的重物的重物AO與與BO垂直，垂直，BO與豎直方向的夾角為與豎直方向的夾角為，OC連接重物，則連接重物，則()圖圖227基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回解析：解析：選選AC.結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)O受到的繩受到的繩OC的拉力的拉力FC等于重物等于重物所受重力所受重力mg，將拉力，將拉力FC沿繩沿繩AO和和BO所在直線進(jìn)行所在直線進(jìn)行分解，

17、兩分力分別等于拉力分解，兩分力分別等于拉力FA和和FB，如圖所示，由，如圖所示，由力的圖示解得：力的圖示解得：FAmgsin ，F(xiàn)Bmgcos .基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回 (2011年武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校調(diào)研年武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校調(diào)研)如圖如圖228所所示，繩與桿均不計(jì)重力，承受力的最大值一定示，繩與桿均不計(jì)重力，承受力的最大值一定A端用絞鏈固定，滑輪端用絞鏈固定，滑輪O在在A點(diǎn)正上方點(diǎn)正上方(滑輪大小及摩滑輪大小及摩擦均可忽略擦均可忽略)，B端吊一重物端吊一重物P，現(xiàn)施加拉力，現(xiàn)施加拉力FT將將B緩

18、慢上拉緩慢上拉(均未斷均未斷)，在桿達(dá)到豎直前，在桿達(dá)到豎直前()經(jīng)典題型探究經(jīng)典題型探究相似三角形法的應(yīng)用相似三角形法的應(yīng)用圖圖228基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回A繩子越來(lái)越容易斷繩子越來(lái)越容易斷B繩子越來(lái)越不容易斷繩子越來(lái)越不容易斷C桿越來(lái)越容易斷桿越來(lái)越容易斷 D桿越來(lái)越不容易斷桿越來(lái)越不容易斷圖圖229基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能

19、優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回【答案答案】B【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】相似三角形法一般處理三力作用下相似三角形法一般處理三力作用下且三力不構(gòu)成直角三角形的平衡且三力不構(gòu)成直角三角形的平衡(動(dòng)態(tài)平衡動(dòng)態(tài)平衡)問(wèn)題問(wèn)題基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練1如圖如圖2210所示，固定在水平面上的所示，固定在水平面上的光滑半球，球心光滑半球，球心O的正上方固定一個(gè)小定滑輪，細(xì)的正上方固定一個(gè)小定滑輪，細(xì)繩一端拴一小球，小球置于半球面上的繩一端拴一小球，小球

20、置于半球面上的A點(diǎn)，另一點(diǎn)，另一端繞過(guò)定滑輪今緩慢拉繩使小球從端繞過(guò)定滑輪今緩慢拉繩使小球從A點(diǎn)滑向半球點(diǎn)滑向半球頂點(diǎn)頂點(diǎn)(未到頂點(diǎn)未到頂點(diǎn))，則此過(guò)程中，小球?qū)Π肭虻膲毫?，則此過(guò)程中，小球?qū)Π肭虻膲毫Υ笮〈笮N及細(xì)繩的拉力及細(xì)繩的拉力FT大小的變化情況是大小的變化情況是()圖圖2210基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回AFN變大，變大，F(xiàn)T變大變大BFN變小，變小，F(xiàn)T變大變大CFN不變，不變，F(xiàn)T變小變小DFN變大，變大，F(xiàn)T變小變小基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)

21、化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回 (滿分樣板滿分樣板12分分)如圖如圖2211所示，用繩所示，用繩AC和和BC吊起一重吊起一重100 N的物體，兩繩的物體，兩繩AC、BC與豎與豎直方向的夾角分別為直方向的夾角分別為30和和45.求：繩求：繩AC和和BC對(duì)對(duì)物體的拉力的大小物體的拉力的大小正交分解法的應(yīng)用正交分解法的應(yīng)用圖圖2211基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第

22、2章相互作用章相互作用返回返回【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】對(duì)物體受力分析，建立直角坐對(duì)物體受力分析，建立直角坐標(biāo)系，然后對(duì)力進(jìn)行正交分解，最后列方程求標(biāo)系，然后對(duì)力進(jìn)行正交分解，最后列方程求解解Fx0，F(xiàn)y0.基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回解題樣板規(guī)范步驟，該得的分一分不丟！解題樣板規(guī)范步驟，該得的分一分不丟！以物體以物體C為研究對(duì)象，受力分析并建立如圖為研究對(duì)象，受力分析并建立如圖2212所示的正交坐標(biāo)系所示的正交坐標(biāo)系圖圖2212基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練

23、練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回【名師歸納名師歸納】一般情況下，應(yīng)用正交分解建一般情況下，應(yīng)用正交分解建立坐標(biāo)系時(shí)，應(yīng)盡量使所求量立坐標(biāo)系時(shí)，應(yīng)盡量使所求量(或未知量或未知量)“落落”在在坐標(biāo)軸上，這樣解方程較簡(jiǎn)單，但在本題中，坐標(biāo)軸上，這樣解方程較簡(jiǎn)單，但在本題中，由于兩個(gè)未知量由于兩個(gè)未知量FAC和和FBC與豎直方向夾角已知，與豎直方向夾角已知，所以坐標(biāo)軸選取了沿水平和豎直兩個(gè)方向所以坐標(biāo)軸選取了沿水平和豎直兩個(gè)方向基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳

24、梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回 如圖如圖2213所示，在一個(gè)半圓環(huán)上用兩所示，在一個(gè)半圓環(huán)上用兩圖解法分析動(dòng)態(tài)變化問(wèn)題圖解法分析動(dòng)態(tài)變化問(wèn)題圖圖2213基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】本題重力作為分解的對(duì)象，它對(duì)兩本題重力作為分解的對(duì)象，它對(duì)兩繩產(chǎn)生兩個(gè)拉緊的效果，即兩

25、分力方向是沿繩所在繩產(chǎn)生兩個(gè)拉緊的效果，即兩分力方向是沿繩所在直線的，先作初始的力分解平行四邊形，然后根據(jù)直線的，先作初始的力分解平行四邊形，然后根據(jù)OB繩的方向變化作出各位置的平行四邊形，從圖繩的方向變化作出各位置的平行四邊形，從圖中判斷各力的變化情況中判斷各力的變化情況基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回【解析解析】因?yàn)槔K結(jié)點(diǎn)因?yàn)槔K結(jié)點(diǎn)O受到重物的拉力受到重物的拉力F，所以，所以才使才使OA繩和繩和OB繩受力，因此將拉力繩受力，因此將拉力F分解為分解為FA和和FB(如圖如圖2214所示所示)OA繩固定，則繩固定，則FA的方向不的方向不變，從變，從OB向下靠近向下靠近OB的過(guò)程中，在的過(guò)程中，在B1、B2、B3三三個(gè)位置，兩繩受力分別為個(gè)位置，兩繩受力分別為FA1和和FB1、FA2和和FB2、FA3和和FB3.從圖形上看出，從圖形上看出，F(xiàn)A逐漸變大，而逐漸變大，而FB卻先減小卻先減小后增大，當(dāng)后增大，當(dāng)OBOA時(shí)，時(shí)，F(xiàn)B最小最小圖圖2214基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)梳梳理理經(jīng)經(jīng)典典題題型型探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練第第2章相互作用章相互作用返回返回【答案答案】D【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】分析動(dòng)態(tài)平衡中各力的變化情況是分析動(dòng)態(tài)平衡中各力