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文檔簡介
1、人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)教學設計教學目標:1、情感與態(tài)度:在生活學習中有良好的精神狀態(tài),讓有精神成為一種生活常態(tài)。2、行為與習慣:根據(jù)保持天天有精神的方法,養(yǎng)成坐端正,走挺拔等良好行為習慣,做到每天都有精神。3、知識與技能:初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌息息相關。知道保持天天有精神的方法。4、過程和方法:榜樣示范、行為操練、小組競賽5、道德教育點:有良好地精神面貌和行為習慣教學設計:活動一:我是“有精神”小達人師:上次,老師給你們布置了一份作業(yè),目的是為了尋找身邊的“有精神”小達人,有這些小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達人的稱號。認真讀的小達人有一
2、一,響亮說得小達人有一一讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們!(如果有學生在這六個方面都做得很好,那他(她)成為“有精神”小達人。)認真讀響亮說高興地唱站穩(wěn)坐直(設計意圖:根據(jù)上次布置的活動單的表達,從不同方面分別選出“有精神”的小達人,給予鼓勵與肯定,從而激發(fā)其他同學以他們?yōu)榘駱?,成為“有精神”的小達人)師:這六個方面都做得有精神,可真不是件容易的事情,沒有被評到的同學不要灰心,通過今天這節(jié)課的學習,我們相信有更多的學生能成為“有精神”小達人?;顒佣骸坝芯瘛辈藕?、師:根據(jù)你們填寫的表格,我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正,甚至經(jīng)常趴著看書,寫字,就如書本中的小朋友那樣。(出示書本圖片)請同學想一想,這位
3、小朋友為什么會趴著看書呢?學生交流。2、師:雖然趴著看書省力,舒服,但是這樣不端正的坐姿會給我們帶來哪些危害呢?學生交流。(離書本近會導致近視眼;人看上去不精神)近視眼對我們有什么危害呢?第一點,易引起營養(yǎng)不良,近視患者眼部長期疲勞,人體所需要營養(yǎng)物質無法及時滿足眼睛所消耗營養(yǎng),引起營養(yǎng)不良。思維受到限制,患近視的孩子架一副眼鏡,同世界有了鏡片這一層隔離,思維就會受到限制,直接表示就是反應愚鈍,學習效率低下。3、師:不僅如此,不正確的坐姿還會對我們的脊柱造成傷害呢!我們的脊柱在哪里呢?請小朋友舉起右手,摸到自己脖子下有個凸出的骨頭處,輕輕地從上往下延伸,有一道突起的骨骼,這就是脊柱。弓著背和坐
4、直,脊柱有什么變化?請小朋友,趴在桌上,用手觸摸脊柱,坐直身體,再觸摸脊柱。學生交流。如果長時間弓著背,脊柱會怎樣呢?學生交流。師:不正確的坐姿使得背弓著,這樣使脊柱變形,不正常的側彎,脊柱變形對我們身體有什么危害呢?讓我們一起看一段視頻,。(播放視頻脊柱變形的危害)師:看了剛才的視頻,你有什么想說的嗎?學生交流。師:那我們該怎么坐呢?是啊,小朋友,不正確的坐姿不僅使人沒有精神,而且嚴重地影響我們的身體健康呢因此我們要坐得端正看書,有正確的坐姿,這樣“有精神,身體好”。(板書:有精神,身體好)誰來為我們示范正確的坐姿?(2名學生做示范,其他同學點評)我們身邊還有哪些不正確的姿勢?請大家看看這幅
5、圖片(出示書本圖片),這樣走路給你什么感受?學生交流。4、師:如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背,別人會怎么看我們呢?總結:是啊,只有昂首挺胸,精神抖擻地走著,這樣面貌好,有精神。(板書:有精神,面貌好)誰來精神抖擻地走一走?(2名學生做示范,其他同學點評)(設計意圖:學生對真實事例的分析,視頻資料的學習來理解不正確姿勢的危害,從而懂得“有精神”對身體健康的重要意義,體會“有精神,身體好”,“有精神,面貌好”的意義。)活動三:我們天天有精神過渡:小朋友,剛才的學習,我們知道了有精神不僅是一個美好形象的外在表現(xiàn),而且,對我們的健康成長有利。誰來給我們展示一下小組的精神勁,讓我們一起來看看吧。學生
6、交流。5、是呀,我們的同學們并不是每天都有精神的,那怎樣才可以做到天天都有精神呢?(板書:天天有精神)請小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動單,結合活動單中成員哪個方面沒有做到有精神進行討論,想想辦法,也可以采訪被評到有精神小達人的人。(教師巡視,指導)小組交流。3、同學們真會動腦筋,想出了好辦法,好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外,同學之間可以互相提醒、督促,還可請家長、老師督促。不管在何時何地,我們都要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽āC刻鞕z查自己,做得好時獎勵自己一顆星,沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài),對我們的健康有益,而且使我們顯得更有精神,更昂揚向上,還能贏得別人的
7、贊許!提醒卡我在方面表現(xiàn)得沒有精神。我要天天這樣做:讓自己有精神,因為有精神,身體好;有精神,面貌好!我相信自己每天都能做到的!小結:良好精神面貌有利于健康,從小養(yǎng)成正確的姿勢,展示自己的風采,和健康一起舞動吧!我們要積極堅持每天有精神,形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神,健康快樂地成長,成為最好的自己,板書:天天有精神有精神身體好要牢記、堅持做有精神面貌好他人提醒、督促人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)學情分析從學生的心理特點與認知程度來看,一年級孩子年齡小,天性活潑好動,自我管理能力較弱。一年級學生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認為坐得端正、聲音響亮、穿得
8、干凈漂亮就是有精神了,即使這樣,學生也不容易做到。比如,坐得端正也就能堅持一兩分鐘;回答問題時往往是第一句話聲音很響亮,接下來聲音就小了;有的學生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到,不提醒就做不到了;有的學生根本就不敢大聲說話;還有的學生由于習慣問題,無論是走路還是坐著,肩部都打不開;有的學生甚至不敢用正眼看人。如何引導學生養(yǎng)成有精神的好習慣,在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神;怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題,這些需要我們精心設計活動環(huán)節(jié)正面引導,讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法,并督促學生在生活中不斷這樣去做,從而形成良好的衛(wèi)生習慣,重視自己的儀態(tài)
9、、儀表,產(chǎn)生良好的自我認同感,擁有良好的精神面貌。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)效果分析教材源于學生的生活實際,貼近學生的生活實際,從學生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材,在學生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問題,側重幫助學生實現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結合,引導學生去分析人的內(nèi)在精神更為重要,引導學生知道,只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時候,才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌,而且表現(xiàn)了對他人的尊重。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開,同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點,引導學生理解“有精神”的狀態(tài),升旗儀
10、式中學生挺拔地佇立在操場上,引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上,引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子,還是站得挺拔的樣子,或是在課堂上響亮回答問題的樣子,都是“有精神”的具體表現(xiàn)。道德與法治作為一門綜合性的學科,主要將學生置身于社會生活中,認識社會,了解社會,同時形成良好的習慣品質,激發(fā)學生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考,自己的教學思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學生的生活不夠。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)教材分析我們有精神一課,旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習
11、慣,有良好的精神面貌”。側重幫助學生實現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結合,引導學生去分析人的內(nèi)在精神更為重要,引導學生知道,只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時候,才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌,而且表現(xiàn)了對他人的尊重。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開,同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點,引導學生理解“有精神”的狀態(tài),升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上,引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上,引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子,還是站得挺拔的樣子,或是在課堂上響亮回答問題的樣子,都是“有精神”的具
12、體表現(xiàn)。接下來,教材通過對學生坐姿的對比圖,幫助學生了解“有精神”的價值,以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中,教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中,思考怎樣才能每天都有精神,從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法,讓有精神成為一種生活常態(tài)。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)評測練習一,判斷題1 .升旗儀式上,同學們立正,站好,行禮,多精神呀。()2 .小紅看書,寫字時,坐的端正,這才叫有精神啊。()3 .老師說:有精神,身體棒,面貌好,我們要記住啊。()二、選擇題1 .小亮今天是值
13、日生,他的想法正確的是()打掃教室會把衣服弄臟,我才不干呢雖然衣服臟了,但教室干凈了,很開心打掃教室會把衣服弄臟,我讓好朋友小虎替我干2 .小朋友,這樣做才有精神()站如松,坐如鐘課堂上回答問題聲音要洪亮體育課上積極參加活動三,問答題我們是一年級的學生了,說一說,在學校怎樣才能有精神呢?看誰說的多。答:上課認真聽坐正穿整齊人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)課后反思今天,我講授了我們有精神一課,學生們學會了很多的知識,他們理解了有精神的重要性,收到了較好的效果。在課堂中,我采用了小組合作學習的方式,學生們的學習積極性很高,能主動地參與到學習活動之中,收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式,學生們很喜歡這種方式,在表演中,他們進一步理解了所學內(nèi)容,孩子們的學習效率很高。不足:1,有個別學生發(fā)言不積極。2.學生們的知識不夠豐富。改進措施:1 .我們要多提問學生,應多關注學困生。2 .教師應讓學生多看書,要開闊他們的視野。在以后的教學中,我們要采用靈活多樣的教學方法,爭取做到寓教于樂。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神(第二課時)課標分析品德與生活課程標準提
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