小學思想政治_我們有精神教學設計學情分析教材分析課后反思

1、人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）教學設計教學目標：1、情感與態(tài)度：在生活學習中有良好的精神狀態(tài)，讓有精神成為一種生活常態(tài)。2、行為與習慣：根據(jù)保持天天有精神的方法，養(yǎng)成坐端正，走挺拔等良好行為習慣，做到每天都有精神。3、知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌息息相關。知道保持天天有精神的方法。4、過程和方法：榜樣示范、行為操練、小組競賽5、道德教育點：有良好地精神面貌和行為習慣教學設計：活動一：我是“有精神”小達人師：上次，老師給你們布置了一份作業(yè)，目的是為了尋找身邊的“有精神”小達人，有這些小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達人的稱號。認真讀的小達人有一

2、一，響亮說得小達人有一一讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！（如果有學生在這六個方面都做得很好，那他（她）成為“有精神”小達人。）認真讀響亮說高興地唱站穩(wěn)坐直（設計意圖：根據(jù)上次布置的活動單的表達，從不同方面分別選出“有精神”的小達人，給予鼓勵與肯定，從而激發(fā)其他同學以他們?yōu)榘駱?，成為“有精神”的小達人）師：這六個方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，沒有被評到的同學不要灰心，通過今天這節(jié)課的學習，我們相信有更多的學生能成為“有精神”小達人?；顒佣骸坝芯瘛辈藕?、師：根據(jù)你們填寫的表格，我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正，甚至經(jīng)常趴著看書，寫字，就如書本中的小朋友那樣。（出示書本圖片）請同學想一想，這位

3、小朋友為什么會趴著看書呢？學生交流。2、師：雖然趴著看書省力，舒服，但是這樣不端正的坐姿會給我們帶來哪些危害呢？學生交流。（離書本近會導致近視眼；人看上去不精神）近視眼對我們有什么危害呢？第一點，易引起營養(yǎng)不良，近視患者眼部長期疲勞，人體所需要營養(yǎng)物質無法及時滿足眼睛所消耗營養(yǎng)，引起營養(yǎng)不良。思維受到限制，患近視的孩子架一副眼鏡，同世界有了鏡片這一層隔離，思維就會受到限制，直接表示就是反應愚鈍，學習效率低下。3、師：不僅如此，不正確的坐姿還會對我們的脊柱造成傷害呢！我們的脊柱在哪里呢？請小朋友舉起右手，摸到自己脖子下有個凸出的骨頭處，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。弓著背和坐

4、直，脊柱有什么變化？請小朋友，趴在桌上，用手觸摸脊柱，坐直身體，再觸摸脊柱。學生交流。如果長時間弓著背，脊柱會怎樣呢？學生交流。師：不正確的坐姿使得背弓著，這樣使脊柱變形，不正常的側彎，脊柱變形對我們身體有什么危害呢？讓我們一起看一段視頻，。（播放視頻脊柱變形的危害）師：看了剛才的視頻，你有什么想說的嗎？學生交流。師：那我們該怎么坐呢？是啊，小朋友，不正確的坐姿不僅使人沒有精神，而且嚴重地影響我們的身體健康呢因此我們要坐得端正看書，有正確的坐姿，這樣“有精神，身體好”。（板書：有精神，身體好）誰來為我們示范正確的坐姿？（2名學生做示范，其他同學點評）我們身邊還有哪些不正確的姿勢？請大家看看這幅

5、圖片（出示書本圖片），這樣走路給你什么感受？學生交流。4、師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？總結：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擻地走著，這樣面貌好，有精神。（板書：有精神，面貌好）誰來精神抖擻地走一走？（2名學生做示范，其他同學點評）（設計意圖：學生對真實事例的分析，視頻資料的學習來理解不正確姿勢的危害，從而懂得“有精神”對身體健康的重要意義，體會“有精神，身體好”，“有精神，面貌好”的意義。）活動三：我們天天有精神過渡：小朋友，剛才的學習，我們知道了有精神不僅是一個美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。誰來給我們展示一下小組的精神勁，讓我們一起來看看吧。學生

6、交流。5、是呀，我們的同學們并不是每天都有精神的，那怎樣才可以做到天天都有精神呢？（板書：天天有精神）請小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動單，結合活動單中成員哪個方面沒有做到有精神進行討論，想想辦法，也可以采訪被評到有精神小達人的人。（教師巡視，指導）小組交流。3、同學們真會動腦筋，想出了好辦法，好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同學之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽āＣ刻鞕z查自己，做得好時獎勵自己一顆星，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚向上，還能贏得別人的

7、贊許！提醒卡我在方面表現(xiàn)得沒有精神。我要天天這樣做：讓自己有精神，因為有精神，身體好；有精神，面貌好！我相信自己每天都能做到的！小結：良好精神面貌有利于健康，從小養(yǎng)成正確的姿勢，展示自己的風采，和健康一起舞動吧！我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己，板書：天天有精神有精神身體好要牢記、堅持做有精神面貌好他人提醒、督促人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認為坐得端正、聲音響亮、穿得

8、干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了；有的學生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學生根本就不敢大聲說話；還有的學生由于習慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學生甚至不敢用正眼看人。如何引導學生養(yǎng)成有精神的好習慣，在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設計活動環(huán)節(jié)正面引導，讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習慣，重視自己的儀態(tài)

9、、儀表，產(chǎn)生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）效果分析教材源于學生的生活實際，貼近學生的生活實際，從學生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材，在學生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問題，側重幫助學生實現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結合，引導學生去分析人的內(nèi)在精神更為重要，引導學生知道，只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀

10、式中學生挺拔地佇立在操場上，引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。道德與法治作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會，了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）教材分析我們有精神一課，旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習

11、慣，有良好的精神面貌”。側重幫助學生實現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結合，引導學生去分析人的內(nèi)在精神更為重要，引導學生知道，只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上，引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是“有精神”的具

12、體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學生坐姿的對比圖，幫助學生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）評測練習一，判斷題1 .升旗儀式上，同學們立正，站好，行禮，多精神呀。（）2 .小紅看書，寫字時，坐的端正，這才叫有精神啊。（）3 .老師說：有精神，身體棒，面貌好，我們要記住啊。（）二、選擇題1 .小亮今天是值

13、日生，他的想法正確的是（）打掃教室會把衣服弄臟，我才不干呢雖然衣服臟了，但教室干凈了，很開心打掃教室會把衣服弄臟，我讓好朋友小虎替我干2 .小朋友，這樣做才有精神（）站如松，坐如鐘課堂上回答問題聲音要洪亮體育課上積極參加活動三，問答題我們是一年級的學生了，說一說，在學校怎樣才能有精神呢？看誰說的多。答：上課認真聽坐正穿整齊人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）課后反思今天，我講授了我們有精神一課，學生們學會了很多的知識，他們理解了有精神的重要性，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內(nèi)容，孩子們的學習效率很高。不足：1,有個別學生發(fā)言不積極。2.學生們的知識不夠豐富。改進措施：1 .我們要多提問學生，應多關注學困生。2 .教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。人教版道德與法治一年級下冊第一單元第2課我們有精神（第二課時）課標分析品德與生活課程標準提