小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究中期報(bào)告

1、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究中期報(bào)告一、課題概況本課題按照“知識體系”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)的教學(xué)模式，改掉那種知識教法“見學(xué)不見人”的弊端。隨著我校課題研究的不斷深入，我們已經(jīng)十分明白：課堂教學(xué)要以創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線。教學(xué)要為全體學(xué)生提供觀察、操作、試驗(yàn)以及獨(dú)立思考等有效的參與機(jī)會。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展。但是我們的課堂教學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)還處于一種誤區(qū)中：重“師道尊嚴(yán)”而輕“民主平等”，重“我授你學(xué)”而輕“自主探究”，重“分?jǐn)?shù)至上”而輕“素質(zhì)教育”。本課題的研究分為兩個目標(biāo)層次，即學(xué)生目標(biāo)、教師目標(biāo)1、學(xué)生目標(biāo)

2、層次：本課題實(shí)施的主體是我校義務(wù)教育階段的學(xué)生，通過發(fā)展性閱讀能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生的感受、領(lǐng)悟能力以及素質(zhì)，推動學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。2、教師目標(biāo)層次：在新一輪語文課改實(shí)踐中樹立閱讀教學(xué)對策的新理念，切實(shí)解決以往閱讀教學(xué)用時多收效微的現(xiàn)狀。本課題研究內(nèi)容為能提高學(xué)習(xí)課堂和課外閱讀能力的各種方法策略。二、研究進(jìn)展情況1、成立了課題組。在語文教師隊(duì)伍當(dāng)中選擇責(zé)任心較強(qiáng)，有一定文學(xué)素養(yǎng)的老師組成課題組成員，并具體分工，責(zé)任到人。2、為確保課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話，深刻闡述了課外閱讀在語文領(lǐng)域中的重要地位，并對課題方案提出指導(dǎo)性意見。3、用調(diào)查和問卷的方法摸清了學(xué)生的大體情況。為了摸清我

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，探索提高中小學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的規(guī)律，從2012年5月開始，我中心校語文組組建了課題研究組，采用了多層抽樣調(diào)查法，對全鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，進(jìn)而摸清了關(guān)涉學(xué)生閱讀素質(zhì)的閱讀動機(jī)、內(nèi)通選擇、方式方法以及書源、環(huán)境等情況，對在中小學(xué)如何開展閱讀活動提出了建議。我組還多次開會討論提高閱讀能力的方法，通過辦校文學(xué)社、校刊、閱讀示范課等方法，不斷嘗試。4、語文組組織了多次理論學(xué)習(xí)，用理論做堅(jiān)實(shí)的后盾。我們學(xué)習(xí)這些理論后，多位老師把這些理論知識運(yùn)用到了教學(xué)中。如提高課堂閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的學(xué)習(xí)策略，分別加強(qiáng)了識記策略、精加工策略、組織策略、元認(rèn)知策略在教

4、學(xué)中的運(yùn)用。通過運(yùn)用復(fù)述方法、形象聯(lián)動法、諧音聯(lián)想法、歌謠口訣法、精加工提問策略法、抓“空白”展開聯(lián)想法、議讀法、文字提煉技術(shù)（即摘錄）、做筆記和重點(diǎn)知識的提要等方法提高了學(xué)生的諸多閱讀能力。5、開展了經(jīng)驗(yàn)交流會，研究計(jì)劃和方案。課題組成員就研究如何知道學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)課外閱讀的自主意識，提高課外閱讀效率的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的方法，尋找學(xué)生課外閱讀規(guī)律，提高具體閱讀中學(xué)生閱讀的自主意識等多方面進(jìn)行研究探討，并撰寫了一些較高水平的論文。6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！迸d趣是需求的動力，只有喚起學(xué)生的濃厚興趣，才能促使學(xué)生積極主動地參

5、與課外閱讀。(1)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。(2)推薦合適的閱讀材料。在不同年級推薦學(xué)生愛讀的閱讀材料，如少年月刊、小說月報(bào)、同步作文這些書刊學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用正確的方法去閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。(3)保證學(xué)生的課外閱讀時間本學(xué)期我們每天專門留有1小時時間由每班的圖書管理員去圖書室借書，由語文老師下班指導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生有書可讀，同時也保證了學(xué)生的課外閱讀時間，還可以教給學(xué)生一定的閱讀方法。(4)展示閱讀成果。1、利用早讀課、班

6、會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽”“談?wù)勛x后感”等活動。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。7、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。學(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，手空因素小。因此，教師指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。(1)加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓展閱讀渠道我們充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓展閱讀渠道。(2)重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。(3)我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述；第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟

7、作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。為了使閱讀訓(xùn)練切實(shí)有效，我們統(tǒng)一了讀書筆記的格式：書名一一頁數(shù)作者好詞佳句我的感想8、注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須講究方法，必須使種種方法稱為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。(1)訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高速度，形成默讀習(xí)慣。(2)訓(xùn)練閱腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟：文章題目一一文章體裁一一主要人物時間地點(diǎn)事件中心思想每次拿

8、到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。(3)訓(xùn)練定時閱讀和限時閱讀的習(xí)慣。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。(4)訓(xùn)練“不懂筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記：圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。同時，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。三、階段性成果(一)通過調(diào)查分析，我們對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有了明確的認(rèn)識：1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍和選取的

9、標(biāo)準(zhǔn)和理由看。(1)大部分的同學(xué)選擇的是名著和報(bào)刊雜志。明顯地看出學(xué)生在選擇讀物時時漫無目的的，缺少必要的指導(dǎo)。(2)大部分的同學(xué)選擇看當(dāng)代和現(xiàn)代的文學(xué)作品，對外國文學(xué)接觸比較少，這主要取決于老師對學(xué)生的要求。(3)同學(xué)們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是是否有益于學(xué)習(xí)。(4)現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)。2、從他們的閱讀目的來看。學(xué)生能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西，同時也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)做一種隨便看看的消遣方式，只有少數(shù)的學(xué)生把課外閱讀與作文聯(lián)系起來。3、從他們閱讀的時間來看。他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時間，大部分

10、的同學(xué)課外閱讀時間在一小時以下。4、從他們的閱讀環(huán)境來看。這包括影響他們閱讀的人、家里、學(xué)校以及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，還有他們逛書店的情況。5、從他們對待書店的態(tài)度來看。超過半數(shù)的學(xué)生有時逛逛書店或者很少逛書店，能經(jīng)常逛書店的學(xué)生很少。6、從他們的閱讀方法來看。絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，偶爾摘錄和寫讀書筆記，堅(jiān)持常寫讀書筆記寥寥無幾。7、從家長對課外閱讀的支持角度來看。(1)大多數(shù)贊同學(xué)生看課外書，但在孩子讀書方面的投入較少。(2)家長在為孩子選擇讀物時，主要選擇學(xué)習(xí)資料或者作文書。(3)家長在推薦讀物時，傾向是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的讀物。(二)形成了組織課外閱讀的四條途徑，即擴(kuò)大式、對照

11、式、薦讀式、探究式；形成了課內(nèi)向課外自主閱讀的指導(dǎo)方法，即低年級的識字閱讀方法和中高年級的課外閱讀方法。通過課題研究，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，促進(jìn)了學(xué)生個性改變；陶冶了學(xué)生情操；促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高；促進(jìn)了學(xué)生檢測成績的提高；為學(xué)生語文學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為真正落實(shí)學(xué)生的課外閱讀量，博覽精品、背誦積累，我們在平時考試中增加課外閱讀的題量，從卷面上看，學(xué)生們隨著課外閱讀量的增加，答題的興趣較濃，準(zhǔn)確率也較高。在實(shí)驗(yàn)中，老師圍繞課題研究，大膽探索，撰寫有價值的教學(xué)論文。比如：劉碧華的讓“想說、敢說、能說”走進(jìn)語文教學(xué)的課堂、彭艷群的魯迅小說的解讀與中學(xué)語文閱讀教學(xué)和語文閱讀教學(xué)模式淺談

12、、陳征的淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用和閱讀教學(xué)備課如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)謝艷飛的如何進(jìn)行課外閱讀才有效果、新課程背景下的初中語文閱讀教學(xué)案例研究方法'重視課外閱讀，拓展語文教學(xué)新思路、淺談?wù)n外閱讀與人才培養(yǎng)；黃翠群老師的當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告、初中語文課外閱讀教學(xué)淺談、網(wǎng)絡(luò)閱讀：語文課外閱讀的加速器、淺談中學(xué)生課外閱讀等等；還有部分老師的課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)也寫得十分的詳盡有用，比如：謝艷飛的我和三國、馬小跳課外閱讀指導(dǎo)、品黃蓿佳的作品、讀神話故事等等。此外黃翠群老師的論文淺論農(nóng)村初中如何開展課外閱讀獲國家級一等獎。目前，老師們撰寫有關(guān)課外閱讀論文的積極性比較高，也呈現(xiàn)出許

13、多好文章，充分展示了教育科研的魅力，展示了該課題研究取得的階段性成果。我們下階段把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂，潛入課堂教學(xué)研究，尋求課外文學(xué)閱讀與課內(nèi)語文教學(xué)的連接、互動，將“聽”、“說”、“讀”、“寫”等語文元素綜合運(yùn)用于文學(xué)閱讀反應(yīng)進(jìn)程，把課堂教學(xué)和學(xué)生的課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育與語文教育的融會貫通，嘗試出適合我校學(xué)生課外閱讀的新途徑。四、存在的問題及成因與困惑在深入開展課外閱讀活動中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一些喜悅，但也暴露出一些問題：1、我校地處農(nóng)村，文化底蘊(yùn)較差，讀書氛圍較為淡薄，家長的課外閱讀意識不夠強(qiáng)。如何創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀社會環(huán)境是我們必須解決的一大難題，而且單靠學(xué)校教師

14、的力量是難以解決的，所以應(yīng)該把閱讀社會化。2、農(nóng)村學(xué)校課外書籍儲存量少、圖書種類少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求；圖書價格高，購買途徑茫然；農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)能力有限，購買力差。因此，尋求多種途徑和方法動員社會力量捐書、獻(xiàn)書，籌措資金購買適合學(xué)生的課外讀物，充實(shí)圖書量，豐富圖書種類，是本課題活動開展的關(guān)鍵。五、后階段的研究設(shè)想課題實(shí)驗(yàn)不能搞花架子，應(yīng)是確確實(shí)實(shí)地做研究，應(yīng)成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的一幅良藥，結(jié)合前階段實(shí)驗(yàn)情況，下階段我校的主要做法是：1、繼續(xù)營造人人參與課外閱讀的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)向社會各界爭取資金，充實(shí)我校的圖書數(shù)量，完善班級圖書角建設(shè)。要求學(xué)生課外閱讀持之以恒，教師更不能虎頭蛇尾。課

15、外閱讀的習(xí)慣需要教師不斷地鼓勵，不斷地輔導(dǎo)。2、繼續(xù)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇，重點(diǎn)做好書刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹，推薦符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的課外讀物。3、開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，提高閱讀效率。閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。讀后指導(dǎo)。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會。讀書筆記的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。4、保證充足的閱讀時間。每節(jié)課前，讓每位教師保證3分鐘的讀書交流時間，內(nèi)容可為自己讀過的精彩片段，讀書中的心得體會，說一首古詩，一個故事等等。定時檢查學(xué)生的閱讀情況。5、舉辦各種交流、展示會。我校擬定起初舉辦假期讀書心得體會交流會，期中前舉辦讀書手抄報(bào)比賽，期末前舉辦優(yōu)秀讀書筆記評選活動。建立學(xué)生“閱讀袋”。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛好給資料袋取好聽的名字，如“閱讀拾趣”等。袋里可存放作文、日記、讀后感、摘錄的優(yōu)美詞句等。6、鼓勵教師做好課題研究，落實(shí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀