小學生快速的記憶好方法

1、小學生快速的記憶方法1-有的放矢一一明確近期記憶目標人不管做什么事，都要有目標。這個目標，誘惑著人，引導著人，使人步入更高的境界。同樣，家長微博必須使孩子清醒地意識到，自己的學習總是有一定的目標的，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎。那么，如何確立記憶的近期目標呢？關鍵是要學會安排記憶進程，把長遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個一個地實現(xiàn)，一個一個地跨躍。每當達到了一個近期目標，就能增強信心，改進記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標后，苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近，無疑會更強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。例如，一個小學生要學習英語

2、，倘若籠統(tǒng)地確立一個目標，將來出國深造一一他會感到前途渺茫；如果確定不同的近期目標，先完成容易的部分，如每天學習10個名詞，進而掌握動詞、形容詞、副詞等，他就會感到信心十足，感到學習語言不再是枯燥乏味的工作。每一次克服了困難，每一次獲得了成功，自信心便會隨之增長，而自信心同時又鼓舞他去爭取更大的成功。各種各樣的學習和記憶活動，都可以運用這種方法，化整為零，使長遠目標分解成若干不同的近期目標，由易而難，由淺入深，不斷地刺激學習興趣，增強記憶力。在學習過程中，小學生給自己提出一個記憶目標，充分利用有意記憶，可以使記憶效果大大提高。2、在理解基礎上進行記憶在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方

3、法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。有些材料，如科學概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本含義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于小學生對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)：為了記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復歷5次；為了記住36個無意義音節(jié)，需重復54次;而記憶六首詩中的4

4、80個音節(jié)，平均只需要重復8次!這個實驗告訴我們：凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關系。因此，在記憶材料的時候，我們要盡可能向孩子強調(diào)“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。3、利用直觀形象進行記憶根據(jù)心理學家的統(tǒng)計和研究，小學生擅長于具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺映像，容易給孩子留下深刻的印象。因此，當孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出

5、具有普遍性的結論。一位小學生說：他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼：3332991&問他是怎樣記的，他回答說，這組號碼表面看毫無意義，但把它們分解成幾個部分，并與自己所熟知的字掛起鉤來，就容易記住了。比如這組數(shù)字，3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼，99又恰恰是他所居住公寓號，他住在16號房間。幾組數(shù)字加起來正好是33329916,4、精選記憶法對記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。據(jù)說古時候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過目成誦?？墒青嵃鍢騾s看不起這種人，把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什么叫沒分曉？就是不分主次、輕重，不管有用

6、、無用，一股腦兒全都背下來。小學生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說明性文字、同一類型的很多道習題、非重點的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導出來的那些較復雜難記的公式等，都可以忽略不記。樣，就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子，記憶要選擇知識的“牛鼻子”。因此要想考出好成績，必須對所學知識充分消化理解，精選重點內(nèi)容，把它們牢牢的記住。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當十，有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來，是完全沒有必要的?？碱}是千變?nèi)f化的，它

7、要求你靈活地運用公式或定理，絕不會要你去死記。學習好的人，記憶力強的人，往往善于抓住重點，抓住精髓，善于組織材料。5、聯(lián)想法記憶當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結起來，記憶效果就好。聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導孩子進行聯(lián)想記憶，可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法。在外語（課程）單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。在小學低年級試驗一種集中識字的方法，可使學生在兩年內(nèi)認字2500個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組

8、一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學得快、記得住。小學生高效的記憶方法1、多通道記憶法要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一條，有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。宋代學者朱表說，讀書要三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細。心眼既不專一，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口豈不到乎？”現(xiàn)代科

9、學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25%從聽覺獲得的知識能夠記住15%若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65%多通道記憶法動員腦的各部位協(xié)同合作，來接收和處理信息。用這種方法來學習語文、外語等課程，其效果最為顯著。上課記筆記也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要孩子把老師說的每句話都記下來。寫字比聽話慢，如果逐字逐句去記，不但記不下，而且還會影響聽講，達不到記筆記的目的。正確的做法是，以聽懂為第一，邊聽邊積極思維，總結出老師講課內(nèi)容的要點，記下幾個關鍵的字或句子。2、分類記憶法若將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進行分類，那么，記憶就要容易得多。實際上，分類過程是一個理解的過程，本身就已經(jīng)具有記憶

10、的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。如果要記憶下列10種物品：貓、帽子、狗、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。讓孩子使用反復背誦的強記方法也可以，但往往要化比較多的時間，并且過不了多久就會忘記。為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：貓、狗、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒子是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。3、諧音記憶法這是讓孩子利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學習材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系，例如，歷史年代、統(tǒng)計數(shù)字等等。如果對這些學習材料利用諧音加某種外部聯(lián)系，

11、這樣就便于貯存，易于回憶。據(jù)說，有位老師上山與山頂寺廟里的和尚對飲，臨走時，布置學生背圓周率，要求他們背到小數(shù)點后22位：3.14159265358979323846261大多數(shù)同學背不出來，十分苦惱。有一個學生把老師上山喝酒的事結合圓周率數(shù)字的諧音編了一句順口溜：“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂?！焙唵斡行У挠洃浄椒?、與物相聯(lián)法將要記的內(nèi)容和與之相關的物結合在一起,?通過物的形象或意義記憶所記內(nèi)容的方法。這種方法一般用來記憶生字詞或外語單詞。它是借助聯(lián)想在記憶中的作用，通過熟知的事物或其意義把新內(nèi)容與其聯(lián)系起來記，再通過物及其含義把新內(nèi)容回憶起來的記憶方法。與物

12、連接，可以在腦海里加深所記內(nèi)容的形象，容易記?。豢梢詰{借這個中介，回憶再現(xiàn)；可以因經(jīng)常接觸而重復記憶?？梢娝且环N簡明方便有效的記憶方法。例如初學識字的兒童，可以把"桌"、"椅"、"沙發(fā)"、"墻壁"、"窗臺"、"門"、"書柜"、"衣架"等字詞寫成紙片，貼在相應的物上，看物識字，隨見隨記。又如記憶英文中的綴詞，也可以在卡片上寫下來，把有"之上"意思的super-、extra-貼在天花板上，把有"下”的意思的如

13、sub-、?under-貼在桌子玻玻璃板下，前面的墻壁貼per-、pro-、ante-（前），后面的墻壁貼post-、re-（后），這樣每次看到紙片上的單詞，都會與物的背景聯(lián)系起來，一同記入腦海,?達到加強記憶的目的。2、聯(lián)系愉快經(jīng)歷法把所要記憶的事物同自己的愉快經(jīng)歷聯(lián)系起來以增強記憶的方法。這種方法一般用來記憶某些枯燥無味的內(nèi)容。它也是利用聯(lián)想在記憶中的作用并增加趣味的記憶方法。現(xiàn)代心理學家弗洛伊德認為，凡是威脅自我的記憶，都被打入潛意識的控制范圍內(nèi)，無法爬升到意識的階層上來。痛苦的經(jīng)歷往往在夢中出現(xiàn)，這是因為人在入睡時，防線松懈，潛意識里的記憶趁機溜進意識范圍里來的緣故。不管記憶什么如果以

14、極具痛苦的心情來記，不久就會被打入潛意識的冷宮。如果聯(lián)系愉快經(jīng)歷記憶，則既可以提高記憶的興趣加深印象，又可以通過對愉快經(jīng)歷的回憶，聯(lián)想起記憶的內(nèi)容。如記憶生物知識，聯(lián)系假日到野外旅游時接觸各種動植物的愉快情形，記憶關于大海的描寫時聯(lián)系海濱避暑時的美好享受，記憶人名時聯(lián)系和他（她）在一起的趣事等都會取得好的記憶效果。就是記憶單調(diào)的生詞，也可以把它包在愉快的事情里記，這如同將藥包在糖衣里服用一樣，不管多難，都可以順利地裝入腦海。3、觸景生情記憶法憑借接觸過的景致回憶材料的方法。這種方法多用于回憶自己的實踐活動或記憶與其相關的材料。關在屋子里讀書，常常因為搞不清具體形象而使記憶淡薄。如果身臨其境，借助其景，既可用具體形象的幫助使記憶深刻，又可在景致聯(lián)系誘導下輕松地回憶出有關內(nèi)容，因而是較好的記憶方法。比如舊地重游，常常觸景生情，使往